
- •Тема 1. Введение в психологию.
- •I.2. Методологическая основа психологии.
- •I.3. Основные принципы психологии.
- •I.4. Категориальный аппарат.
- •I.5. Этапы развития науки.
- •Тема 1. Часть 2. Мозг и психика.
- •2.2. Кора больших полушарий мозга.
- •Тема 1. Часть 3. Эволюция развития психики.
- •3.1. Развитие психики в филогенезе.
- •3.2. Сознание человека и его характеристики.
- •3.1. Развитие психики в филогенезе.
- •Тема 2. Личность и деятельность.
- •I.2. Биологическое и социальное в структуре личности.
- •I.3. Активность личности человека.
- •I.4. Мотивация как проявление потребностей личности.
- •Тема 2.Часть 2. Деятельность.
- •2.2. Cтруктура деятельности.
- •2.3. Виды деятельности.
- •Тема 3. Познавательные процессы.
- •Тема 3. Часть 2. Восприятие.
- •2.1. Понятие восприятия и его физиологические основы.
- •2.2. Основные особенности восприятия.
- •2.1. Понятие восприятия и его физиологические основы.
- •2.2. Основные особенности восприятия.
- •Тема 3. Часть 3. Внимание.
- •3.2. Качества внимания.
- •3.3. Виды внимания и их характеристика.
- •Тема 3. Часть 4. Память.
- •4.2. Физиологические основы памяти.
- •4.3. Процессы памяти.
- •4.4. Виды памяти.
- •Тема 3. Часть 5. Мышление.
- •5.2. Виды мышления и их классификация.
- •5.3. Мышление как процесс решения задач.
- •5.4. Мышление как высшая психическая функция.
- •Тема 3. Часть 6. Вообржение.
- •6.2. Виды воображения.
- •6.3. Этапы творческого воображения.
- •Тема 4. Эмоционально-волевая характеристика личности.
- •1.2. Виды чувств.
- •1.3. Чувства и личность.
- •Тема 4.Часть 2. Воля.
- •2.2. Анализ волевого действия.
- •2.3. Теории воли.
- •Тема 5. Психологические особенности личности.
- •1.2. Темперамент - биологический фундамент личности.
- •1.3. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
- •1.4. Темперамент и личность.
- •Тема 5. Часть 2. Характер.
- •2.2. Типология характеров.
- •Тема 5. Часть 3. Способности.
- •3.2. Задатки как природные предпосылки способностей.
- •3.3. Качественная и количественная характеристики способностей.
- •3.4. Развитие способностей.
- •Тема 6. Межличностные отношения. Межгрупповые отношения и взаимодействия
- •1. Группа и ее характеристики. Малая группа
- •2. Коллектив
- •3. Межличностные отношения в группах и коллективах
- •2. Коллектив
- •3. Межличностные отношения в группах и коллективах
Тема 2.Часть 2. Деятельность.
2.1. Понятие о деятельности.
2.2. Структура деятельности.
2.3. Виды деятельности.
2.1. Понятие о деятельности.
Без деятельности невозможна человеческая жизнь. В процессе деятельности человек познает окружающий мир, создает духовные продукты, изменяет окружающую действительность. Деятельность человека формирует и изменяет его самого. Одним словом, деятельность - это активность человека, направленная на достижение сознательно поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и интересов, на выполнение требований к нему со стороны общества и государства.
Деятельность человека принципиально отличается от поведения животных, даже если это поведение достаточно сложно. Во-первых, деятельность человека носит сознательный характер - человек осознает цель и способы ее достижения, предвидит результат. Во-вторых, деятельность человека связана с изготовлением, употреблением и хранением орудий труда. В-третьих, деятельность человека носит общественный характер, она осуществляется, как правило, в коллективе и для коллектива. В процессе деятельности человек вступает в сложные отношения с другими людьми.
Деятельность детерминируется общественно - историческими условиями. Человек не может отделить свою деятельность от окружающей его жизни, требований общества, в котором он живет. И деятельности его прибредает различный характер в зависимости от требований общества.
Необходимые условия человеческой деятельности - психические процессы. Они являются, с одной стороны, обязательной характеристикой всякой деятельности человека. С другой стороны, все психические процессы протекают, формируются и регулируются в деятельности. Так осуществляется взаимосвязь психических процессов и деятельности человека.
2.2. Cтруктура деятельности.
Деятельность обычно рассматривают с точки зрения ее структуры. Прежде всего, различают цели и мотивы деятельности.
Всякая деятельность человека определяется целями, задачами, которые он перед собой ставит. Если нет цели, то нет и деятельности. Деятельность вызывается определенными мотивами, причинами, которые побудили человека поставить перед собой ту или иную цель и организовать деятельность по ее достижению. Цель - это то, ради чего действует человек; мотив - это то, почему действует человек.
Обычно деятельность человека определяется не каким-нибудь одним мотивом и одной целью, а целой системой целей и мотивов - ближайшими и все более общими и отдаленными.
Деятельность оценивают и по уровню мотивации, по тому, носят ли мотивы общественный характер или ярко выраженный узколичностный. Идеально когда общественные мотивы приобретают личностный смысл, становятся и его личным делом.
Составную часть, или, другими словами, отдельный акт, деятельности называют действием. Действия человека также совершаются по тем или иным мотивам и направлены на достижение определенных целей. Действия человека всегда осознанны, но степень осознанности действий может быть различна. Действия бывают вполне осознанными, когда поставлена и осознанна цель, намечен порядок и последовательность движений и предполагаются определенные результаты действия. Действия не вполне осознанны, когда недостаточно осознана цель, последовательность движений и контроль. Такие малоосознанные действия, производимые под влиянием сильных чувств, сильнодействующих раздражителей, часто неожиданных, называют импульсивными.
Различают действия практические и умственные. Они тесно связаны между собой. Практические действия имеют большое значение в познавательной деятельности (при восприятии и мышлении). На их основе возникают умственные действия - действия в уме. Умственная познавательная деятельность позволяет полнее и глубже познать изучаемые предметы и явления действительности.
Действия человека неотделимы от речевой деятельности. Речевая деятельность, слово регулируют поведение и деятельность человека, помогают ему осознавать свои действия, словесно оформлять задачи действия и намечать его план, изменять характер действия, исправлять допущенные ошибки.
Во всякой деятельности можно выделить следующие компоненты (составные части, звенья, этапы): этап постановки цели (ясное осознание конкретной задачи); этап планирования работы , выбор наиболее рационального способа действия; этап выполнения, осуществления деятельности, сопровождаемый текущим контролем и перестройкой деятельности в случае необходимости; далее следует проверка результатов, исправление ошибок, если они были, сопоставление полученных результатов с запланированными, подведение итогов работы и ее оценка.