Doklad_Vysshaya_shkola_-_2030_ekspertnyy_vzglyad_2012_0
.pdf
варианты. Область вблизи начала координат содержит в средней степени вероятные и значимые варианты.
Анализ карты показывает, что наиболее вероятными и высоко значимыми, по мнению экспертов, являются «ситуация 5: критически низкое качество абитуриентов»; «ситуация 1: стагнация высшего образования и науки в условиях "сырьевого" сценария экономического развития».
Умеренно значимыми и вероятными эксперты считают «ситуацию 4: деградацию общего и высшего образования в российских регионах» и «ситуацию 2: высшая школа проигрывает в конкуренции с другими субъектами подготовки кадров, исследований, разработок».
Как маловероятные и низко значимые эксперты оценивают: «ситуацию 3: изменяется группа «потребителей высшего образования»; «ситуацию 6: прорыв в технологиях усиления интеллекта (программы, технологии и кадры высшей школы устаревают)»; «ситуацию 7: изменяется объем и структура занятости населения, набор профессий и квалификаций».
В случаях, когда эксперты проводили оценку определенного элемента будущего в различных временных горизонтах, дополнительно строилась карта, которая отражает временную динамику значений соответствующих индексов. На рисунке Б7 представлены, в качестве примера, изменения значимости и реализуемости различных вариантов миссии высшей школы от 2020 г. к 2030 г.
Миссии высшей школы в России
в перспективе до 2020 г. и до 2030 г.
0,6
0,5 |
|
|
|
|
|
2020 |
|
0,4 |
|
|
|
0,3 |
|
|
|
2030 |
2030 |
|
|
0,2 |
|
|
|
0,1 |
|
2030 |
|
2020 |
значимости |
"Кузница кадров" |
|
0,0 |
|
Индекс реализуемости |
|
|
|
||
2020 |
0,0 |
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 |
|
-0,5 -0,4 -0,3 -0,2 -0,1 |
|||
-0,1 |
Индекс |
|
|
-0,2 |
"Институт развития общества" |
||
|
|||
|
|
"Институт социальной стабильности" |
|
-0,3 |
|
"Каркас когнитивного общества" |
|
-0,4 |
2020 |
2030 |
-0,5 |
|
|
-0,6 |
|
Рисунок Б7 – Ожидаемые изменения значимости и реализуемости различных вариантов миссии высшей школы в России в перспективе до 2030 г.
В период до 2020 г. наиболее значимой для общества и одновременно наиболее реализуемой эксперты считают миссию высшей школы как «кузницы кадров». Однако в дальнейшем, к 2030 г., значимость и реализуемость этой миссии будет снижаться. Аналогично от 2020 г. к 2030 г. будет снижаться значимость и реализуемость миссии высшей школы как «института социальной стабильности». При этом будет возрастать значимость и реализуемость миссии высшей школы как «института развития общества» и «каркаса когнитивного общества». К 2030 г. их значимость будет существенно выше, чем значимость других вариантов миссии, а их реализуемость возрастет до среднего уровня.
150
Приложение В. Данные опроса
Таблица В1 – Экспертная оценка вкладов различных социально-экономических сценариев в России в периоды: 2010 – 2020 – 2030 гг.
|
|
|
|
|
2010 г. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Новаторы» |
|
Все эксперты |
|
«Консерваторы» |
||||
Варианты будущего |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
|
процент |
вариации |
|
процент |
вариации |
|
процент |
вариации |
|
«Сырьевое будущее» |
56,8 |
34,3% |
1,64 |
63,3 |
31,2% |
1,94 |
70,3 |
23,0% |
2,80 |
«Догоняющая модернизация» |
22,6 |
52,5% |
-0,20 |
20,6 |
59,3% |
-0,36 |
17,9 |
59,7% |
-0,66 |
«Локальное лидерство» |
14,1 |
64,9% |
-1,19 |
11,1 |
75,7% |
-1,64 |
8,3 |
68,2% |
-2,92 |
«Когнитивное общество» |
6,4 |
106,9% |
-2,69 |
4,9 |
122,8% |
-3,35 |
3,0 |
145,5% |
-5,01 |
|
|
|
|
|
2020 г. |
|
|
|
|
|
«Новаторы» |
|
Все эксперты |
|
«Консерваторы» |
||||
Варианты будущего |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
|
процент |
вариации |
|
процент |
вариации |
|
процент |
вариации |
|
«Сырьевое будущее» |
36,0 |
39,5% |
0,78 |
47,5 |
41,0% |
1,16 |
57,5 |
30,4% |
1,86 |
«Догоняющая модернизация» |
28,3 |
37,3% |
0,32 |
26,4 |
45,8% |
0,12 |
25,0 |
48,6% |
0,01 |
«Локальное лидерство» |
22,5 |
42,8% |
-0,26 |
17,1 |
57,4% |
-0,80 |
12,2 |
55,2% |
-1,88 |
«Когнитивное общество» |
13,1 |
63,4% |
-1,42 |
8,8 |
92,9% |
-1,97 |
4,5 |
107,7% |
-4,24 |
|
|
|
|
|
2030 г. |
|
|
|
|
|
«Новаторы» |
|
Все эксперты |
|
«Консерваторы» |
||||
Варианты будущего |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
|
процент |
вариации |
процент |
вариации |
процент |
вариации |
|||
«Сырьевое будущее» |
20,2 |
59,6% |
-0,38 |
34,0 |
60,5% |
0,45 |
46,6 |
40,6% |
1,15 |
«Догоняющая модернизация» |
27,7 |
46,0% |
0,23 |
28,2 |
47,3% |
0,25 |
28,3 |
45,6% |
0,27 |
«Локальное лидерство» |
29,1 |
38,7% |
0,38 |
22,6 |
54,2% |
-0,18 |
16,8 |
61,3% |
-0,78 |
«Когнитивное общество» |
22,9 |
49,1% |
-0,17 |
14,5 |
82,3% |
-0,86 |
6,9 |
73,0% |
-3,57 |
Таблица В2 – Экспертная оценка вероятности возникновения различных критических ситуаций и их значимости для высшей школы в России, в горизонте времени до 2030 г.
|
|
|
|
Вероятность возникновения |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
«Новаторы» |
Все эксперты |
«Консерваторы» |
||||||
Критические ситуации |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
|
вероятно |
вероятно |
вероятно |
||||||||
|
балл |
вариации |
балл |
вариации |
балл |
вариации |
||||
|
|
|
сти |
|
|
сти |
|
|
сти |
|
Ситуация 1: стагнация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
высшего образования и |
3,26 |
34,6% |
0,00 |
3,64 |
31,2% |
0,34 |
3,86 |
26,8% |
0,58 |
|
науки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ситуация 2: высшая школа |
3,00 |
32,6% |
-0,27 |
3,14 |
35,4% |
-0,11 |
3,22 |
36,2% |
-0,03 |
|
проигрывает конкуренцию |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Ситуация 3: изменяется |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
группа «потребителей |
2,79 |
38,6% |
-0,43 |
2,84 |
38,2% |
-0,39 |
2,83 |
38,7% |
-0,40 |
|
высшего образования» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ситуация 4: усиливается |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деградация общего и |
3,19 |
35,5% |
-0,06 |
3,44 |
33,6% |
0,15 |
3,56 |
33,6% |
0,25 |
|
высшего образования в |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
российских регионах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ситуация 5: снижается |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
качество школьного |
4,12 |
23,4% |
0,89 |
4,22 |
22,2% |
1,03 |
4,31 |
20,5% |
1,19 |
|
образования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ситуация 6: устаревают |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
образовательные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стандарты, программы, |
2,87 |
39,2% |
-0,34 |
2,80 |
40,2% |
-0,41 |
2,65 |
42,1% |
-0,54 |
|
технологии и кадры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
высшего образования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ситуация 7: изменяется |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
объем и структура |
2,87 |
40,5% |
-0,34 |
2,73 |
41,0% |
-0,47 |
2,56 |
44,7% |
-0,61 |
|
занятости населения, набор |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
профессий и квалификаций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Значимость для будущего высшей школы |
|
|
|||||
|
|
«Новаторы» |
Все эксперты |
«Консерваторы» |
||||||
Критические ситуации |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
|
значимос |
значимос |
значимос |
||||||||
|
балл |
вариации |
балл |
вариации |
балл |
вариации |
||||
|
|
|
ти |
|
|
ти |
|
|
ти |
|
Ситуация 1: стагнация |
4,22 |
26,1% |
0,42 |
4,16 |
28,3% |
0,34 |
4,20 |
27,5% |
0,39 |
|
высшего образования и |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
151
науки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ситуация 2: высшая школа |
4,01 |
27,0% |
0,23 |
3,82 |
30,7% |
0,06 |
3,72 |
32,9% |
-0,03 |
|
проигрывает конкуренцию |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Ситуация 3: изменяется |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
группа «потребителей |
3,49 |
36,6% |
-0,21 |
3,34 |
36,1% |
-0,34 |
3,31 |
35,1% |
-0,38 |
|
высшего образования» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ситуация 4: усиливается |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деградация общего и |
3,76 |
29,5% |
0,00 |
3,78 |
30,9% |
0,02 |
3,77 |
31,9% |
0,01 |
|
высшего образования в |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
российских регионах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ситуация 5: снижается |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
качество школьного |
4,23 |
23,8% |
0,47 |
4,26 |
23,8% |
0,50 |
4,37 |
20,8% |
0,68 |
|
образования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ситуация 6: устаревают |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
образовательные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стандарты, программы, |
3,77 |
29,8% |
0,02 |
3,52 |
34,7% |
-0,20 |
3,28 |
38,2% |
-0,38 |
|
технологии и кадры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
высшего образования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ситуация 7: изменяется |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
объем и структура |
3,77 |
30,6% |
0,01 |
3,40 |
36,8% |
-0,28 |
3,18 |
40,5% |
-0,45 |
|
занятости населения, набор |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
профессий и квалификаций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица В3 – Экспертная оценка значимости и реализуемости различных вариантов миссии высшей школы в России в перспективе до 2030 г.
|
|
|
|
Значимость до 2020 г. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
«Новаторы» |
Все эксперты |
«Консерваторы» |
||||||
Варианты миссии высшей |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
|
школы в России |
значимос |
значимос |
значимос |
|||||||
балл |
вариации |
балл |
вариации |
балл |
вариации |
|||||
|
|
|
ти |
|
|
ти |
|
|
ти |
|
Высшая школа – «кузница |
4,07 |
19,6% |
0,14 |
4,37 |
19,9% |
0,48 |
4,64 |
16,6% |
0,89 |
|
кадров» |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Высшая школа – «институт |
4,36 |
21,1% |
0,44 |
4,04 |
25,4% |
0,08 |
3,81 |
24,6% |
-0,15 |
|
развития общества» |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Высшая школа – «институт |
3,17 |
31,9% |
-0,78 |
3,49 |
33,1% |
-0,40 |
3,85 |
28,9% |
-0,10 |
|
социальной стабильности» |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Высшая школа – «каркас |
4,32 |
21,2% |
0,40 |
3,92 |
31,7% |
-0,03 |
3,41 |
40,5% |
-0,39 |
|
когнитивного общества» |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Реализуемость до 2020 г. |
|
|
|
|||
|
|
«Новаторы» |
Все эксперты |
«Консерваторы» |
||||||
Варианты миссии высшей |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
|
школы в России |
реализуе |
реализуе |
реализуе |
|||||||
|
балл |
вариации |
мости |
балл |
вариации |
мости |
балл |
вариации |
мости |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Высшая школа – «кузница |
3,53 |
27,3% |
0,58 |
3,46 |
29,0% |
0,49 |
3,44 |
34,5% |
0,39 |
|
кадров» |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Высшая школа – «институт |
2,92 |
35,2% |
-0,05 |
2,84 |
35,1% |
-0,13 |
2,76 |
37,1% |
-0,20 |
|
развития общества» |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Высшая школа – «институт |
2,97 |
37,5% |
0,00 |
3,05 |
37,5% |
0,07 |
3,08 |
38,5% |
0,10 |
|
социальной стабильности» |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Высшая школа – «каркас |
2,66 |
38,8% |
-0,29 |
2,52 |
42,0% |
-0,42 |
2,40 |
46,4% |
-0,52 |
|
когнитивного общества» |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Значимость до 2030 г. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
«Новаторы» |
Все эксперты |
«Консерваторы» |
||||||
Варианты миссии высшей |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
|
школы в России |
значимос |
значимос |
значимос |
|||||||
балл |
вариации |
балл |
вариации |
балл |
вариации |
|||||
|
|
|
ти |
|
|
ти |
|
|
ти |
|
Высшая школа – «кузница |
4,01 |
26,1% |
-0,11 |
4,27 |
22,4% |
0,14 |
4,36 |
21,3% |
0,25 |
|
кадров» |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Высшая школа – «институт |
4,50 |
14,1% |
0,58 |
4,35 |
19,1% |
0,26 |
4,20 |
20,3% |
0,08 |
|
развития общества» |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Высшая школа – «институт |
3,26 |
33,1% |
-0,82 |
3,53 |
33,2% |
-0,51 |
3,78 |
28,6% |
-0,32 |
|
социальной стабильности» |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Высшая школа – «каркас |
4,69 |
12,0% |
0,99 |
4,38 |
22,0% |
0,26 |
3,95 |
32,5% |
-0,14 |
|
когнитивного общества» |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Реализуемость до 2030 г. |
|
|
|
|||
|
|
«Новаторы» |
Все эксперты |
«Консерваторы» |
||||||
Варианты миссии высшей |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
|
школы в России |
реализуе |
реализуе |
реализуе |
|||||||
балл |
вариации |
балл |
вариации |
балл |
вариации |
|||||
|
|
|
мости |
|
|
мости |
|
|
мости |
|
Высшая школа – «кузница |
3,93 |
21,2% |
0,55 |
3,81 |
25,4% |
0,34 |
3,69 |
30,6% |
0,18 |
|
кадров» |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
152
Высшая школа – «институт |
3,83 |
21,4% |
0,43 |
3,51 |
28,5% |
0,03 |
3,32 |
33,6% |
-0,14 |
|
развития общества» |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Высшая школа – «институт |
3,22 |
32,8% |
-0,25 |
3,28 |
33,8% |
-0,18 |
3,34 |
32,4% |
-0,13 |
|
социальной стабильности» |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Высшая школа – «каркас |
3,66 |
24,4% |
0,20 |
3,31 |
32,4% |
-0,16 |
3,01 |
38,8% |
-0,40 |
|
когнитивного общества» |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица В4 – Экспертная оценка необходимости для общества в России и реализуемости различных функций высшей школы в период до 2020 г. и до 2030 г.
|
|
|
|
Необходимость до 2020 г. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
«Новаторы» |
|
Все эксперты |
«Консерваторы» |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Функции высшей школы |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
|
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
|
необходи |
|
необходи |
необходи |
||||||
|
балл |
вариации |
балл |
|
вариации |
балл |
вариации |
|||
|
|
|
мости |
|
|
|
мости |
|
|
мости |
Подготовка востребованных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рынком труда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
квалифицированных кадров |
4,22 |
22,0% |
0,34 |
4,41 |
|
19,9% |
0,58 |
4,58 |
17,2% |
0,86 |
для базовых отраслей |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экономики – «фабрика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кадров» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проведение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
фундаментальных научных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследований, как основы |
4,44 |
16,5% |
0,74 |
4,41 |
|
18,4% |
0,63 |
4,31 |
19,7% |
0,48 |
технологий завтрашнего дня – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«форпост науки» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Создание технических и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технологических инноваций – |
4,31 |
19,4% |
0,49 |
4,18 |
|
21,8% |
0,31 |
4,01 |
23,8% |
0,12 |
«инноватор» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разработка и реализация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социальных и гуманитарных |
4,02 |
24,9% |
0,12 |
3,80 |
|
28,3% |
-0,10 |
3,57 |
31,2% |
-0,30 |
инноваций – «гуманитарное |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
конструкторское бюро» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка кадров для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
высокотехнологичных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
секторов экономики по заказу |
4,38 |
17,5% |
0,63 |
4,26 |
|
21,0% |
0,40 |
4,14 |
21,6% |
0,27 |
предприятий – «школа кадров |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
будущего» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разработка подходов и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«технических решений» для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экономического, |
4,20 |
19,3% |
0,36 |
4,05 |
|
25,2% |
0,15 |
3,84 |
28,9% |
-0,05 |
технологического, |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социального, культурного, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
развития – «Фабрика мысли» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование и апробация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
новых инженерных, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социальных, гуманитарных |
3,99 |
22,7% |
0,10 |
3,83 |
|
26,8% |
-0,07 |
3,55 |
30,9% |
-0,32 |
практик – «Площадка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
будущего в настоящем» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Поиск, трансферт, «сборка» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний и технологий для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
инновационных решений в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
интересах российских и |
3,74 |
27,8% |
-0,16 |
3,62 |
|
30,7% |
-0,26 |
3,41 |
35,4% |
-0,41 |
зарубежных партнеров – |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«оператор-сборщик» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
имеющихся знаний и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технологий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессионально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
общественных обсуждений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ключевых проблем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социально-экономического и |
3,89 |
27,8% |
-0,01 |
3,81 |
|
28,3% |
-0,09 |
3,72 |
29,6% |
-0,17 |
технологического развития с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
участием экспертов, власти и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бизнеса – «коммуникативная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
площадка» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разворачивание видов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности, коммуникаций, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
характерных для экономики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний; формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследовательских, |
4,23 |
19,6% |
0,40 |
3,98 |
|
27,4% |
0,08 |
3,68 |
35,4% |
-0,17 |
проектных, управленческих |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
компетенций обучающихся – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«каркас когнитивного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
общества» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
153
Поддержка социокультурной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
среды региона – «культурный |
4,28 |
20,0% |
0,45 |
4,13 |
|
23,6% |
0,24 |
4,03 |
24,7% |
0,13 |
центр» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
внеинституциональной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
образовательной среды |
3,50 |
30,1% |
-0,38 |
3,46 |
|
34,3% |
-0,37 |
3,30 |
40,5% |
-0,45 |
региона – «образовательный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
хаб» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Создание русскоязычного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культурно-образовательного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ареала (образование для |
3,83 |
28,9% |
-0,07 |
3,66 |
|
32,9% |
-0,20 |
3,51 |
36,3% |
-0,30 |
стран СНГ и др.) – «центр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
притяжения русского мира» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предоставление |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
потребителям разнообразных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«продуктов» в соответствии с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рыночным спросом - |
3,66 |
29,3% |
-0,23 |
3,62 |
|
31,4% |
-0,25 |
3,41 |
37,7% |
-0,39 |
образовательных программ, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прикладных разработок и др. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
– «супермаркет» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование человеческого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
потенциала инновационной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экономики, «инновационного |
4,12 |
21,4% |
0,25 |
3,97 |
|
26,4% |
0,07 |
3,70 |
31,4% |
-0,17 |
человека» – «школа |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
инноваторов и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предпринимателей» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышение индивидуальной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
конкурентоспособности, |
4,05 |
23,6% |
0,16 |
3,94 |
|
27,5% |
0,03 |
3,66 |
34,1% |
-0,19 |
успешности, адаптивности |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
человека – «школа успеха» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Апгрейд» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессионального и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
личностного потенциала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
людей всех возрастов - |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дополнительное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессиональное |
4,13 |
23,0% |
0,24 |
3,98 |
|
26,2% |
0,07 |
3,83 |
30,3% |
-0,06 |
образование, переподготовка, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
повышение квалификации, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
личностное развитие, рестарт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жизненного пути – «школа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
взрослых» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Подращивание» молодежи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
до возраста, когда она сможет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самоопределиться и |
3,61 |
31,2% |
-0,26 |
3,61 |
|
33,6% |
-0,24 |
3,50 |
36,6% |
-0,32 |
осваивать деятельность – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«инкубатор для молодежи» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обеспечение социальной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стабильности, занятости |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
молодежи, педагогов, а в |
3,79 |
30,6% |
-0,09 |
3,79 |
|
30,3% |
-0,10 |
3,82 |
31,0% |
-0,07 |
будущем – растущего числа |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пенсионеров – «социальный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
буфер» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышение качества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
миграции, привлечение в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Россию талантливой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
молодежи (из стран, бывших |
3,56 |
31,2% |
-0,31 |
3,46 |
|
34,2% |
-0,37 |
3,32 |
36,3% |
-0,49 |
республик СССР и дальнего |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зарубежья) – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«образовательный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
миграционный мост» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реализуемость до 2020 г. |
|
|
|
|||
|
|
«Новаторы» |
|
Все эксперты |
«Консерваторы» |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Функции высшей школы |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
|
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
реализуе |
|
реализуем |
реализуе |
|||||||
|
балл |
вариации |
балл |
|
вариации |
балл |
вариации |
|||
|
|
|
мости |
|
|
|
ости |
|
|
мости |
Подготовка востребованных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рынком труда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
квалифицированных кадров |
3,37 |
30,2% |
0,68 |
3,29 |
|
30,8% |
0,60 |
3,28 |
32,5% |
0,57 |
для базовых отраслей |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экономики – «фабрика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кадров» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проведение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
фундаментальных научных |
2,98 |
34,9% |
0,29 |
2,76 |
|
36,7% |
0,08 |
2,61 |
40,3% |
-0,07 |
исследований, как основы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
154
технологий завтрашнего дня – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«форпост науки» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Создание технических и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технологических инноваций – |
2,71 |
39,3% |
0,03 |
2,59 |
39,7% |
-0,09 |
2,38 |
41,3% |
-0,30 |
|
|
|
«инноватор» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разработка и реализация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социальных и гуманитарных |
2,68 |
39,9% |
0,00 |
2,51 |
43,1% |
-0,16 |
2,28 |
46,6% |
-0,38 |
|
|
|
инноваций – «гуманитарное |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
конструкторское бюро» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка кадров для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
высокотехнологичных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
секторов экономики по заказу |
2,89 |
36,9% |
0,20 |
2,76 |
38,9% |
0,07 |
2,69 |
41,1% |
0,00 |
|
|
|
предприятий – «школа кадров |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
будущего» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разработка подходов и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«технических решений» для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экономического, |
2,77 |
37,6% |
0,08 |
2,62 |
41,5% |
-0,06 |
2,48 |
43,8% |
-0,18 |
|
|
|
технологического, |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
социального, культурного, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
развития – «Фабрика мысли» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование и апробация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
новых инженерных, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социальных, гуманитарных |
2,70 |
41,4% |
0,02 |
2,51 |
43,7% |
-0,16 |
2,31 |
46,0% |
-0,34 |
|
|
|
практик – «Площадка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
будущего в настоящем» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Поиск, трансферт, «сборка» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний и технологий для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
инновационных решений в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
интересах российских и |
2,81 |
41,9% |
0,11 |
2,57 |
45,2% |
-0,10 |
2,32 |
46,6% |
-0,33 |
|
|
|
зарубежных партнеров – |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
«оператор-сборщик» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
имеющихся знаний и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технологий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессионально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
общественных обсуждений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ключевых проблем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социально-экономического и |
3,05 |
42,9% |
0,28 |
2,80 |
44,7% |
0,10 |
2,64 |
47,1% |
-0,03 |
|
|
|
технологического развития с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
участием экспертов, власти и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бизнеса – «коммуникативная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
площадка» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разворачивание видов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности, коммуникаций, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
характерных для экономики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний; формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследовательских, |
2,70 |
37,4% |
0,02 |
2,43 |
44,9% |
-0,23 |
2,17 |
48,3% |
-0,48 |
|
|
|
проектных, управленческих |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
компетенций обучающихся – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«каркас когнитивного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
общества» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Поддержка социокультурной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
среды региона – «культурный |
3,21 |
34,9% |
0,47 |
3,04 |
37,5% |
0,32 |
2,90 |
40,1% |
0,19 |
|
|
|
центр» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
внеинституциональной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
образовательной среды |
2,54 |
44,2% |
-0,12 |
2,43 |
47,2% |
-0,22 |
2,27 |
51,0% |
-0,36 |
|
|
|
региона – «образовательный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
хаб» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Создание русскоязычного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культурно-образовательного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ареала (образование для |
2,71 |
42,8% |
0,03 |
2,56 |
44,5% |
-0,10 |
2,37 |
45,4% |
-0,29 |
|
|
|
стран СНГ и др.) – «центр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
притяжения русского мира» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предоставление |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
потребителям разнообразных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«продуктов» в соответствии с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рыночным спросом - |
2,88 |
41,6% |
0,17 |
2,70 |
43,0% |
0,02 |
2,48 |
45,8% |
-0,17 |
|
|
|
образовательных программ, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прикладных разработок и др. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
– «супермаркет» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование человеческого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
потенциала инновационной |
2,78 |
39,4% |
0,09 |
2,52 |
43,1% |
-0,15 |
2,25 |
45,8% |
-0,42 |
|
|
|
экономики, «инновационного |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
человека» – «школа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
155 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
инноваторов и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предпринимателей» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышение индивидуальной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
конкурентоспособности, |
3,00 |
36,0% |
0,30 |
2,70 |
|
42,2% |
0,02 |
2,39 |
47,1% |
-0,26 |
успешности, адаптивности |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
человека – «школа успеха» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Апгрейд» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессионального и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
личностного потенциала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
людей всех возрастов - |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дополнительное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессиональное |
3,04 |
32,3% |
0,37 |
2,81 |
|
40,2% |
0,12 |
2,48 |
45,7% |
-0,18 |
образование, переподготовка, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
повышение квалификации, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
личностное развитие, рестарт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жизненного пути – «школа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
взрослых» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Подращивание» молодежи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
до возраста, когда она сможет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самоопределиться и |
2,90 |
41,5% |
0,18 |
2,79 |
|
44,3% |
0,09 |
2,67 |
47,2% |
-0,01 |
осваивать деятельность – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«инкубатор для молодежи» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обеспечение социальной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стабильности, занятости |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
молодежи, педагогов, а в |
2,81 |
43,0% |
0,11 |
2,81 |
|
41,3% |
0,11 |
2,73 |
41,8% |
0,04 |
будущем – растущего числа |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пенсионеров – «социальный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
буфер» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышение качества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
миграции, привлечение в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Россию талантливой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
молодежи (из стран, бывших |
2,47 |
43,9% |
-0,20 |
2,36 |
|
45,6% |
-0,29 |
2,18 |
47,1% |
-0,48 |
республик СССР и дальнего |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зарубежья) – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«образовательный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
миграционный мост» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Необходимость до 2030 г. |
|
|
|
|||
|
|
«Новаторы» |
|
Все эксперты |
«Консерваторы» |
|||||
Функции высшей школы |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
|
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
необходи |
|
необходи |
необходи |
|||||||
|
балл |
вариации |
балл |
|
вариации |
балл |
вариации |
|||
|
|
|
мости |
|
|
|
мости |
|
|
мости |
Подготовка востребованных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рынком труда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
квалифицированных кадров |
4,25 |
22,8% |
0,12 |
4,42 |
|
20,5% |
0,32 |
4,50 |
19,9% |
0,42 |
для базовых отраслей |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экономики – «фабрика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кадров» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проведение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
фундаментальных научных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследований, как основы |
4,65 |
12,2% |
0,92 |
4,63 |
|
14,0% |
0,77 |
4,57 |
16,8% |
0,57 |
технологий завтрашнего дня – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«форпост науки» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Создание технических и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технологических инноваций – |
4,56 |
16,9% |
0,57 |
4,44 |
|
18,6% |
0,38 |
4,26 |
21,4% |
0,15 |
«инноватор» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разработка и реализация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социальных и гуманитарных |
4,15 |
24,1% |
0,02 |
4,06 |
|
25,0% |
-0,07 |
3,88 |
28,1% |
-0,23 |
инноваций – «гуманитарное |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
конструкторское бюро» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка кадров для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
высокотехнологичных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
секторов экономики по заказу |
4,51 |
16,1% |
0,53 |
4,52 |
|
16,7% |
0,52 |
4,40 |
19,3% |
0,32 |
предприятий – «школа кадров |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
будущего» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разработка подходов и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«технических решений» для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экономического, |
4,39 |
18,3% |
0,33 |
4,31 |
|
20,6% |
0,20 |
4,11 |
23,3% |
-0,01 |
технологического, |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социального, культурного, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
развития – «Фабрика мысли» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование и апробация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
новых инженерных, |
4,24 |
20,0% |
0,13 |
4,15 |
|
22,5% |
0,03 |
4,01 |
25,2% |
-0,11 |
социальных, гуманитарных |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
практик – «Площадка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
156
будущего в настоящем» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Поиск, трансферт, «сборка» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний и технологий для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
инновационных решений в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
интересах российских и |
3,88 |
26,2% |
-0,24 |
3,85 |
27,7% |
-0,27 |
3,63 |
32,1% |
-0,43 |
|
|
|
зарубежных партнеров – |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
«оператор-сборщик» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
имеющихся знаний и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технологий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессионально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
общественных обсуждений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ключевых проблем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социально-экономического и |
4,05 |
25,0% |
-0,08 |
4,05 |
24,7% |
-0,08 |
3,92 |
27,5% |
-0,20 |
|
|
|
технологического развития с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
участием экспертов, власти и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бизнеса – «коммуникативная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
площадка» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разворачивание видов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности, коммуникаций, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
характерных для экономики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний; формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследовательских, |
4,52 |
16,3% |
0,54 |
4,32 |
21,2% |
0,21 |
4,01 |
28,8% |
-0,10 |
|
|
|
проектных, управленческих |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
компетенций обучающихся – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«каркас когнитивного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
общества» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Поддержка социокультурной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
среды региона – «культурный |
4,34 |
20,2% |
0,24 |
4,30 |
21,1% |
0,19 |
4,19 |
22,4% |
0,07 |
|
|
|
центр» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
внеинституциональной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
образовательной среды |
3,80 |
24,3% |
-0,35 |
3,78 |
29,3% |
-0,32 |
3,61 |
35,9% |
-0,40 |
|
|
|
региона – «образовательный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
хаб» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Создание русскоязычного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культурно-образовательного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ареала (образование для |
3,93 |
27,4% |
-0,18 |
3,87 |
30,8% |
-0,21 |
3,75 |
34,0% |
-0,30 |
|
|
|
стран СНГ и др.) – «центр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
притяжения русского мира» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предоставление |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
потребителям разнообразных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«продуктов» в соответствии с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рыночным спросом - |
3,80 |
27,3% |
-0,32 |
3,83 |
29,3% |
-0,26 |
3,57 |
35,4% |
-0,44 |
|
|
|
образовательных программ, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прикладных разработок и др. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
– «супермаркет» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование человеческого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
потенциала инновационной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экономики, «инновационного |
4,35 |
18,3% |
0,28 |
4,26 |
21,5% |
0,15 |
4,06 |
24,7% |
-0,07 |
|
|
|
человека» – «школа |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
инноваторов и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предпринимателей» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышение индивидуальной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
конкурентоспособности, |
4,25 |
22,0% |
0,13 |
4,19 |
24,3% |
0,06 |
3,92 |
31,4% |
-0,17 |
|
|
|
успешности, адаптивности |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
человека – «школа успеха» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Апгрейд» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессионального и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
личностного потенциала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
людей всех возрастов - |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дополнительное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессиональное |
4,44 |
16,1% |
0,44 |
4,27 |
20,8% |
0,17 |
4,15 |
24,7% |
0,02 |
|
|
|
образование, переподготовка, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
повышение квалификации, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
личностное развитие, рестарт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жизненного пути – «школа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
взрослых» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Подращивание» молодежи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
до возраста, когда она сможет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самоопределиться и |
3,74 |
31,5% |
-0,33 |
3,77 |
32,3% |
-0,29 |
3,59 |
36,8% |
-0,41 |
|
|
|
осваивать деятельность – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«инкубатор для молодежи» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обеспечение социальной |
3,76 |
32,2% |
-0,30 |
3,83 |
29,8% |
-0,26 |
3,80 |
30,7% |
-0,28 |
|
|
|
стабильности, занятости |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
157 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
молодежи, педагогов, а в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
будущем – растущего числа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пенсионеров – «социальный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
буфер» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышение качества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
миграции, привлечение в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Россию талантливой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
молодежи (из стран, бывших |
3,76 |
29,9% |
-0,32 |
3,66 |
|
32,2% |
-0,39 |
3,52 |
35,7% |
-0,48 |
республик СССР и дальнего |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зарубежья) – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«образовательный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
миграционный мост» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реализуемость до 2030 г. |
|
|
|
|||
|
|
«Новаторы» |
|
Все эксперты |
«Консерваторы» |
|||||
Функции высшей школы |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
|
Коэфф. |
Индекс |
Средний |
Коэфф. |
Индекс |
реализуе |
|
реализуем |
реализуе |
|||||||
|
балл |
вариации |
балл |
|
вариации |
балл |
вариации |
|||
|
|
|
мости |
|
|
|
ости |
|
|
мости |
Подготовка востребованных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рынком труда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
квалифицированных кадров |
3,95 |
21,0% |
0,67 |
3,81 |
|
25,4% |
0,43 |
3,64 |
29,5% |
0,23 |
для базовых отраслей |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экономики – «фабрика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кадров» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проведение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
фундаментальных научных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследований, как основы |
3,87 |
20,9% |
0,59 |
3,51 |
|
28,7% |
0,12 |
3,27 |
35,4% |
-0,11 |
технологий завтрашнего дня – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«форпост науки» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Создание технических и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технологических инноваций – |
3,76 |
24,2% |
0,40 |
3,42 |
|
30,3% |
0,03 |
3,16 |
35,9% |
-0,20 |
«инноватор» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разработка и реализация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социальных и гуманитарных |
3,47 |
27,7% |
0,08 |
3,20 |
|
33,9% |
-0,18 |
2,81 |
42,7% |
-0,48 |
инноваций – «гуманитарное |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
конструкторское бюро» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка кадров для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
высокотехнологичных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
секторов экономики по заказу |
3,86 |
25,0% |
0,48 |
3,59 |
|
29,3% |
0,18 |
3,44 |
29,7% |
0,05 |
предприятий – «школа кадров |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
будущего» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разработка подходов и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«технических решений» для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экономического, |
3,58 |
25,8% |
0,21 |
3,36 |
|
31,4% |
-0,03 |
3,07 |
36,1% |
-0,29 |
технологического, |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социального, культурного, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
развития – «Фабрика мысли» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование и апробация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
новых инженерных, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социальных, гуманитарных |
3,52 |
28,8% |
0,13 |
3,26 |
|
33,2% |
-0,12 |
2,96 |
36,7% |
-0,40 |
практик – «Площадка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
будущего в настоящем» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Поиск, трансферт, «сборка» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний и технологий для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
инновационных решений в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
интересах российских и |
3,53 |
31,4% |
0,13 |
3,24 |
|
35,0% |
-0,14 |
2,86 |
37,2% |
-0,50 |
зарубежных партнеров – |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«оператор-сборщик» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
имеющихся знаний и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технологий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессионально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
общественных обсуждений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ключевых проблем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социально-экономического и |
3,66 |
30,9% |
0,24 |
3,46 |
|
32,7% |
0,06 |
3,17 |
36,1% |
-0,20 |
технологического развития с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
участием экспертов, власти и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бизнеса – «коммуникативная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
площадка» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разворачивание видов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности, коммуникаций, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
характерных для экономики |
3,65 |
25,2% |
0,28 |
3,31 |
|
32,7% |
-0,08 |
2,92 |
39,7% |
-0,40 |
знаний; формирование |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследовательских, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проектных, управленческих |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
158
компетенций обучающихся – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«каркас когнитивного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
общества» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Поддержка социокультурной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
среды региона – «культурный |
3,90 |
25,3% |
0,51 |
3,66 |
28,4% |
0,26 |
3,46 |
30,1% |
0,07 |
|
центр» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
внеинституциональной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
образовательной среды |
3,34 |
29,3% |
-0,06 |
3,15 |
35,8% |
-0,22 |
2,91 |
41,5% |
-0,40 |
|
региона – «образовательный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
хаб» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Создание русскоязычного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культурно-образовательного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ареала (образование для |
3,50 |
30,7% |
0,10 |
3,24 |
36,1% |
-0,13 |
2,92 |
38,0% |
-0,42 |
|
стран СНГ и др.) – «центр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
притяжения русского мира» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предоставление |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
потребителям разнообразных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«продуктов» в соответствии с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рыночным спросом - |
3,74 |
27,6% |
0,34 |
3,41 |
33,3% |
0,01 |
3,01 |
37,7% |
-0,34 |
|
образовательных программ, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прикладных разработок и др. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
– «супермаркет» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование человеческого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
потенциала инновационной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экономики, «инновационного |
3,58 |
27,2% |
0,19 |
3,35 |
32,4% |
-0,04 |
3,11 |
36,3% |
-0,25 |
|
человека» – «школа |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
инноваторов и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предпринимателей» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышение индивидуальной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
конкурентоспособности, |
3,70 |
26,2% |
0,32 |
3,43 |
32,2% |
0,04 |
3,06 |
37,9% |
-0,28 |
|
успешности, адаптивности |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
человека – «школа успеха» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Апгрейд» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессионального и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
личностного потенциала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
людей всех возрастов - |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дополнительное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессиональное |
3,88 |
19,7% |
0,63 |
3,65 |
27,8% |
0,26 |
3,37 |
32,1% |
-0,02 |
|
образование, переподготовка, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
повышение квалификации, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
личностное развитие, рестарт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жизненного пути – «школа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
взрослых» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Подращивание» молодежи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
до возраста, когда она сможет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самоопределиться и |
3,56 |
29,8% |
0,16 |
3,40 |
34,1% |
0,00 |
3,07 |
41,8% |
-0,25 |
|
осваивать деятельность – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«инкубатор для молодежи» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обеспечение социальной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стабильности, занятости |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
молодежи, педагогов, а в |
3,37 |
33,3% |
-0,02 |
3,30 |
32,9% |
-0,08 |
3,08 |
34,8% |
-0,29 |
|
будущем – растущего числа |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
пенсионеров – «социальный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
буфер» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышение качества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
миграции, привлечение в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Россию талантливой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
молодежи (из стран, бывших |
3,21 |
33,2% |
-0,17 |
3,08 |
35,6% |
-0,28 |
2,86 |
38,1% |
-0,49 |
|
республик СССР и дальнего |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
зарубежья) – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«образовательный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
миграционный мост» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
159