ПРимерная программа
.pdf
214
|
|
|
|
|
|
|
Продолжение |
||
Содержание курса |
|
Тематическое планирование |
|
Характеристика |
|
||||
|
|
|
|
деятельности учащихся |
|
||||
|
|
|
|||||||
|
Технологии и приемы выполне! |
угольник, циркуль), приемы рабо! |
|||||||
|
ния различных видов декоратив! |
ты с приспособлениями (шаблон, |
|||||||
|
но!художественных |
изделий (ап! |
трафарет, лекало, выкройка и др.) |
||||||
|
пликация, мозаика, |
лепка, орига! |
и инструментами. |
конструктор! |
|||||
|
ми, |
бумажная пластика, изделия |
Анализировать |
||||||
|
из |
папье!маше, соленого теста |
ско!технологические |
и декоратив! |
|||||
|
и пр.) |
|
но!художественные |
особенности |
|||||
|
|
|
|
предлагаемых изделий, выделять |
|||||
|
|
|
|
||||||
Инструменты и приспособления |
Правила рационального и без! |
известное |
и |
неизвестное, |
осу! |
||||
для обработки материалов |
опасного использования инстру! |
ществлять информационный, прак! |
|||||||
|
ментов и приспособлений |
тический поиск и открытие нового |
|||||||
|
|
|
|
знания и умения; анализировать и |
|||||
|
|
|
|
||||||
Общее представление о техно! |
Представление об устройстве и |
читать графические |
изображения |
||||||
логическом процессе |
назначении изделий, подборе ма! |
(рисунки, |
простейшие чертежи и |
||||||
|
териалов и инструментов (в зави! |
эскизы, схемы). |
|
|
|||||
|
симости от назначения изделия и |
Создавать |
мысленный образ |
||||||
|
свойств материала), последова! |
конструкции |
с учетом поставлен! |
||||||
|
тельности практических действий и |
ной конструкторско!технологичес! |
|||||||
|
технологических операций |
кой задачи или с целью передачи |
|||||||
|
|
|
|
определенной художественно!эсте! |
|||||
Технологические операции руч! |
Подбор материалов и инструмен! |
||||||||
тической информации; воплощать |
|||||||||
ной обработки материалов (изго! |
тов. |
|
|
мысленный образ в материале с |
|||||
товления изделий из бумаги, кар! |
Разметка деталей (на глаз, по |
опорой (при |
необходимости) на |
||||||
тона, ткани и др.) |
шаблону, трафарету, лекалу, копи! |
графические изображения, соблю! |
|||||||
|
рованием, с помощью линейки, |
дая приемы безопасного и рацио! |
|||||||
|
угольника, циркуля). |
|
нального труда. |
|
|
||||
|
Выделение деталей (отрывание, |
Планировать последователь! |
|||||||
|
резание ножницами, канцелярским |
ность практических |
действий |
для |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
215
ножом), простейшая обработка (шлифование и др.), формообра! зование деталей (сгибание, скла! дывание и др.).
Сборка деталей (клеевое, ниточ! ное, проволочное, винтовое и др. виды соединения).
Отделка изделия или его дета! лей (окрашивание, вышивка, ап! пликация и др.)
Графические изображения в ху! |
Виды |
условных |
графических |
дожественно!практической дея! |
изображений: рисунок, простейший |
||
тельности |
чертеж, эскиз, развертка, схема. |
||
|
Линии чертежа. |
|
|
|
Чтение |
условных |
графических |
|
изображений. |
|
|
|
Использование |
графических |
|
|
изображений при конструирова! |
||
|
нии и моделировании несложных |
||
|
и доступных архитектурных и дру! |
||
|
гих форм |
|
|
реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффек! тивные способы решения конструк! торско!технологических и декора! тивно!художественных задач в за! висимости от конкретных условий.
Участвовать в совместной твор! ческой деятельности при выполне! нии учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор не! обходимой информации, создание и практическая реализация окон! чательного образа объекта, опре! деление своего места в общей де! ятельности.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и ко! нечного результата.
Обобщать (осознавать, структу! рировать и формулировать) то но! вое, что открыто и усвоено на уроке
3. Конструирование и моделирование
Изделие и его конструкция. Ком! |
Изделие, деталь изделия. |
Сравнивать |
различные |
виды |
позиция в художественно!практи! |
Конструкция изделия; различ! |
конструкций и способы их сборки. |
||
ческой деятельности |
ные виды конструкций и способы |
Характеризовать |
основные |
требо! |
|
их сборки; изготовление изделий с |
вания к изделию. |
|
|
|
различными конструктивными осо! |
Моделировать несложные из! |
||
|
бенностями. |
делия с разными конструктивны! |
||
|
|
|
|
|
216
|
|
|
Продолжение |
||
|
|
|
|
||
Содержание курса |
Тематическое планирование |
Характеристика |
|
||
|
|
деятельности учащихся |
|||
|
|
|
|
||
|
Основные требования к изделию |
ми особенностями (в |
пределах |
||
|
(соответствие материала, конструк! |
изученного). |
|
|
|
|
ции и внешнего оформления на! |
Конструировать объекты с уче! |
|||
|
значению изделия). |
том технических и декоративно!ху! |
|||
|
Проектирование и изготовление |
дожественных условий: определять |
|||
|
изделий определенного назна! |
особенности конструкции, подби! |
|||
|
чения по принципу стилевой гар! |
рать соответствующие материалы и |
|||
|
монии. |
инструменты, |
читать простейшую |
||
|
Композиции декоративно!при! |
техническую документацию и вы! |
|||
|
кладного характера на плоскости и |
полнять по ней работу. |
|
||
|
в объеме, традиции и каноны де! |
Проектировать изделия: созда! |
|||
|
коративно!прикладного искусства |
вать образ в соответствии с за! |
|||
|
в изделиях |
мыслом, реализовывать |
замысел, |
||
|
|
используя необходимые конструк! |
|||
Конструирование и моделирова! |
Ознакомление с конструкциями |
||||
тивные формы и декоративно!ху! |
|||||
ние несложных объектов |
и способами конструирования пред! |
дожественные образы, материалы |
|||
|
метов архитектуры, декоративно! |
и виды конструкций; при необхо! |
|||
|
прикладного искусства. |
димости корректировать конструк! |
|||
|
Проектирование изделий деко! |
цию и технологию ее изготовления. |
|||
|
ративно!прикладного назначения |
Планировать последователь! |
|||
|
|
ность практических действий для |
|||
|
|
реализации замысла, поставлен! |
|||
|
|
ной задачи; |
отбирать |
наиболее |
|
|
|
эффективные |
способы |
решения |
|
|
|
конструкторско!технологических и |
|||
|
|
декоративно!художественных за! |
|||
|
|
дач в зависимости от конкретных |
|||
|
|
условий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Участвовать в совместной твор! ческой деятельности при выполне! нии учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор не! обходимой информации, создание и практическая реализация окон! чательного образа объекта, опре! деление своего места в общей де! ятельности.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что от! крыто и усвоено на уроке
4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)1
Знакомство с компьютером |
Назначение основных устройств |
|
компьютера для ввода, вывода и |
|
обработки информации. |
|
Включение и выключение компь! |
|
ютера и подключаемых к не! |
|
му устройств. Запуск програм! |
|
мы. Завершение выполнения прог! |
|
раммы. |
|
Клавиатура, общее представле! |
|
ние о правилах клавиатурного пись! |
|
ма, пользование мышью. |
|
|
Наблюдать мир образов на эк! ране компьютера, образы инфор! мационных объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информационных объек! тов с помощью компьютера.
Исследовать (наблюдать, срав нивать, сопоставлять):
— материальные и информаци! онные объекты;
217
1 При наличии материально!технических средств.
218
|
|
|
|
|
|
|
|
Продолжение |
||
|
|
|
|
|
||||||
Содержание курса |
Тематическое планирование |
|
Характеристика |
|
||||||
|
|
|
|
|
деятельности учащихся |
|
||||
|
|
|
||||||||
|
Соблюдение безопасных прие! |
— инструменты материальных и |
||||||||
|
мов труда при работе на компью! |
информационных технологий; |
||||||||
|
тере |
|
|
|
— элементы |
информационных |
||||
|
|
|
|
|
объектов (линии, фигуры, |
текст, |
||||
Работа с информацией |
|
|
|
|
||||||
Файлы. Папки (каталоги). Имя |
таблицы); их свойства: цвет, шири! |
|||||||||
|
файла. Простейшие операции над |
ну и шаблоны линий; шрифт, цвет, |
||||||||
|
файлами и папками. Простые ин! |
размер и начертание текста; отступ, |
||||||||
|
формационные |
объекты |
(текст, |
интервал и выравнивание абзаца; |
||||||
|
таблица, схема, рисунок). |
|
— технологические |
свойства — |
||||||
|
Работа с ЦОР (цифровыми об! |
способы обработки элементов ин! |
||||||||
|
разовательными ресурсами), гото! |
формационных |
объектов: |
ввод, |
||||||
|
выми материалами на электронных |
удаление, копирование и вставка |
||||||||
|
носителях |
(CD): активация |
диска, |
текстов. |
|
|
|
|
||
|
чтение информации, выполнение |
Проектировать информацион! |
||||||||
|
предложенных заданий |
|
ные изделия: создавать образ в со! |
|||||||
|
|
|
|
|
ответствии с замыслом, реализо! |
|||||
Компьютерное письмо |
Правила клавиатурного письма. |
|||||||||
вывать |
замысел, |
используя |
необ! |
|||||||
|
Создание небольших текстов и |
ходимые элементы и инструменты |
||||||||
|
печатных |
публикаций с использо! |
информационных технологий, кор! |
|||||||
|
ванием изображений на |
экране |
ректировать замысел |
и готовую |
||||||
|
компьютера. Оформление |
текста |
продукцию в зависимости от воз! |
|||||||
|
(выбор шрифта, |
размера, |
цвета |
можностей конкретной инструмен! |
||||||
|
шрифта, выравнивание абзаца) |
тальной среды. |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
Искать, отбирать и исполь |
|||||
|
|
|
|
|
зовать |
необходимые |
составные |
|||
|
|
|
|
|
элементы информационной |
про! |
||||
|
|
|
|
|
дукции (изображения, тексты, зву! |
|||||
|
|
|
|
|
ки, видео). |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Планировать последователь! ность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффек! тивные способы реализации за! мысла в зависимости от особен! ностей конкретной инструменталь! ной среды.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и ко! нечного результата.
Обобщать (осознавать, структу! рировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
219
220
Тематическое планирование. III вариант.
1 ч в неделю — 34 ч в год (в 1 классе — 33 ч в год)
Содержание курса |
Тематическое планирование |
Характеристика |
||||
|
|
|
|
деятельности учащихся |
||
|
|
|
||||
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). |
||||||
Основы культуры труда, самообслуживания |
|
|||||
|
|
|
||||
Рукотворный мир как результат |
Гармония предметного мира и |
Наблюдать связи человека с |
||||
труда человека |
природы, выражение связи чело! |
природой и предметным миром; |
||||
|
века и природы через вещи и |
предметный мир ближайшего окру! |
||||
|
предметную среду (особенности |
жения, конструкции и образы объ! |
||||
|
архитектуры жилища, материалов, |
ектов природы и окружающего ми! |
||||
|
используемых в изделиях, их фор! |
ра, традиции и творчество масте! |
||||
|
мы и отделки и пр.) |
|
ров родного края. |
|
||
|
|
|
|
Сравнивать конструктивные и |
||
Трудовая деятельность в жизни |
Мастера, их профессии и виды |
|||||
декоративные особенности пред! |
||||||
человека. Основы культуры труда |
изготавливаемых |
изделий |
в зави! |
метов быта и осознавать их связь |
||
|
симости от условий конкретной |
с выполняемыми |
утилитарными |
|||
|
местности; традиции и творчество |
функциями, понимать особенности |
||||
|
мастера при создании предметной |
декоративно!прикладных изделий |
||||
|
среды. |
|
|
и материалов для рукотворной де! |
||
|
Организация |
рабочего |
места, |
ятельности. |
|
|
|
рациональное размещение на ра! |
Анализировать |
предлагаемые |
|||
|
бочем месте материалов и инстру! |
задания: понимать |
поставленную |
|||
|
ментов. |
|
|
цель, отделять известное от неиз! |
||
|
Соблюдение в |
работе безопас! |
вестного, прогнозировать получе! |
|||
|
ных приемов труда |
|
ние практических |
результатов в |
||
|
|
|
|
зависимости от характера выпол! |
||
|
|
|
|
няемых действий, находить и ис! |
||
|
|
|
|
|
|
|
221
Мастерство ремесленника |
Ремесла вчера и сегодня; их |
|
|
роль в культуре народов мира; |
|
|
традиции и современность в твор! |
|
|
честве мастеров. |
|
|
Ремесла родного края; сохране! |
|
|
ние и преемственность |
традиций; |
|
особенности обработки материа! |
|
|
лов и декоративно!художественно! |
|
|
го оформления изделий |
|
|
|
|
От работы ремесленника к со! |
История техники (общие пред! |
|
временной технике |
ставления о создании техносферы). |
|
|
Элементарные представления о |
|
|
технических сооружениях, маши! |
|
|
нах, приборах, информационных |
|
|
технических средствах. |
|
|
Элементы бионики в конструи! |
|
|
ровании изделий. |
|
|
Дизайн в технике |
(гармония |
|
формы, цвета, стиля в сочетании с |
|
|
требованиями безопасности). |
|
|
Мастера, их профессии |
|
|
|
|
пользовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.
Искать, отбирать и использо вать необходимую информацию (из учебника и других справочных
идидактических материалов, ис! пользовать информационно!компь! ютерные технологии).
Планировать предстоящую прак! тическую деятельность в соответ! ствии с ее целью, задачами, осо! бенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.
Организовывать свою деятель! ность: подготавливать свое рабо! чее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблю! дать приемы безопасного и ра! ционального труда; работать в ма! лых группах, осуществлять со! трудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать
ивступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, про! дуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми).
Исследовать конструкторско! технологические и декоративно!ху! дожественные особенности пред!
222
Продолжение
Содержание курса |
Тематическое планирование |
|
|
Характеристика |
|
||
|
|
|
|
деятельности учащихся |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лагаемых изделий, |
искать |
наибо! |
|
|
|
|
|
лее целесообразные способы ре! |
|||
|
|
|
|
шения задач прикладного характе! |
|||
|
|
|
|
ра в зависимости от цели и конк! |
|||
|
|
|
|
ретных условий работы. |
|
||
|
|
|
|
Оценивать результат деятель! |
|||
|
|
|
|
ности: проверять изделие в дей! |
|||
|
|
|
|
ствии, корректировать при необхо! |
|||
|
|
|
|
димости его конструкцию и техно! |
|||
|
|
|
|
логию изготовления. |
|
||
|
|
|
|
Обобщать (осознавать, структу! |
|||
|
|
|
|
рировать и формулировать) то но! |
|||
|
|
|
|
вое, что усвоено |
|
|
|
|
|
|
|
||||
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты |
|
||||||
|
|
|
|
||||
Материалы, их свойства, проис! |
Материалы, их |
конструктивные |
Исследовать (наблюдать, срав |
||||
хождение и использование чело! |
и декоративные свойства. |
|
нивать, |
сопоставлять) |
доступ! |
||
веком |
Выбор материалов по их свой! |
ные материалы: их виды, физи! |
|||||
|
ствам и в зависимости от назначе! |
ческие |
свойства |
(цвет, |
факту! |
||
|
ния изделия. |
|
|
ру, форму и др.), технологические |
|||
|
Подготовка материалов к |
ра! |
свойства — способы обработки ма! |
||||
|
боте. |
|
|
териалов (разметка, выделение де! |
|||
|
Бережное использование и эко! |
талей, формообразование, сборка, |
|||||
|
номное расходование материа! |
отделка), конструктивные особен! |
|||||
|
лов. |
|
|
ности используемых инструментов |
|||
|
Способы обработки материалов |
(ножницы, канцелярский |
нож), |
||||
|
для получения |
различных |
де! |
чертежных инструментов (линейка, |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
223
|
коративно!художественных |
эф! |
|||
|
фектов. |
|
|
|
|
|
Требования |
к |
эстетическому |
||
|
оформлению |
изделий (гармония |
|||
|
цвета, формы, стиля, аккуратность |
||||
|
исполнения) |
|
|
|
|
|
|
||||
Инструменты и приспособления |
Правила рационального и без! |
||||
опасного использования инстру! |
|||||
для обработки материалов |
|||||
ментов и приспособлений |
|
||||
|
|
||||
|
|
|
|||
|
Представление |
об устройстве и |
|||
Общее представление о техно! |
назначении изделий, о подборе |
||||
логическом процессе |
материалов и инструментов (в за! |
||||
|
висимости от назначения изделия |
||||
|
и свойств материала), последова! |
||||
|
тельности практических действий и |
||||
|
технологических операций |
|
|||
|
|
||||
|
Подбор материалов и инстру! |
||||
Технологические операции руч! |
ментов. |
|
|
|
|
Разметка деталей (на глаз, по |
|||||
ной обработки материалов (изго! |
шаблону, трафарету, лекалу, |
ко! |
|||
товления изделий из бумаги, кар! |
пированием, с помощью линейки, |
||||
тона, ткани и др.) |
угольника, циркуля). |
|
|||
|
Выделение деталей (отрывание, |
||||
|
резание ножницами, канцеляр! |
||||
|
ским ножом), простейшая обра |
||||
|
ботка (шлифование и др.), формо! |
||||
|
образование |
деталей (сгибание, |
|||
|
складывание и др). |
|
|||
|
Сборка деталей (клеевое, ниточ! |
||||
|
ное, проволочное, винтовое и др. |
||||
|
виды соединения). |
|
|||
|
|
|
|
|
|
угольник, циркуль), приемы рабо! ты приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.)
иинструментами.
Анализировать конструктор!
ско!технологические и декоратив! но!художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществ! лять информационный, практичес! кий поиск и открытие нового зна! ния и умения; анализировать и чи! тать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).
Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставлен! ной конструкторско!технологичес! кой задачи или с целью передачи определенной художественно!эсте! тической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблю! дая приемы безопасного и рацио! нального труда.
Планировать последователь! ность практических действий для реализации замысла, поставлен! ной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско!технологических и декоративно!художественных за!