ПРимерная программа
.pdf
204
|
|
|
|
|
Продолжение |
|
|
|
|
||
Содержание курса |
Тематическое планирование |
|
Характеристика |
||
|
|
|
деятельности учащихся |
||
|
|
|
|
||
|
Коммуникативная |
культура, |
дожественные особенности пред! |
||
|
предметы и изделия, обладающие |
лагаемых изделий, искать наибо! |
|||
|
коммуникативным смыслом (от! |
лее целесообразные способы ре! |
|||
|
крытки, сувениры, подарки и т. п.). |
шения задач прикладного харак! |
|||
|
Растения и животные в доме |
тера в зависимости от цели и |
|||
|
(уход за растениями, животными) |
конкретных условий работы. |
|||
|
|
|
Оценивать результат деятель! |
||
|
|
|
ности: проверять изделие в дей! |
||
|
|
|
ствии, корректировать при необхо! |
||
|
|
|
димости его конструкцию и техно! |
||
|
|
|
логию изготовления. |
|
|
|
|
|
Обобщать (осознавать, структу! |
||
|
|
|
рировать и формулировать) то но! |
||
|
|
|
вое, что усвоено |
|
|
|
|
|
|||
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты |
|||||
|
|
|
|
||
Материалы, их свойства, проис! |
Материалы, их конструктивные |
Исследовать |
(наблюдать, |
||
хождение и использование чело! |
и декоративные свойства. |
сравнивать, сопоставлять) до! |
|||
веком |
Выбор материалов по их свой! |
ступные материалы: их виды, фи! |
|||
|
ствам и в зависимости от назначе! |
зические |
свойства (цвет, фактуру, |
||
|
ния изделия. |
|
форму и |
др.), технологические |
|
|
Подготовка материалов к ра! |
свойства — способы обработки ма! |
|||
|
боте. |
|
териалов (разметка, выделение де! |
||
|
Бережное использование и эко! |
талей, формообразование, сборка, |
|||
|
номное расходование |
материа! |
отделка), конструктивные особен! |
||
|
лов. |
|
ности используемых |
инструментов |
|
|
|
|
|
|
|
205
|
|
Способы обработки материалов |
||
|
|
для получения различных декора! |
||
|
|
тивно!художественных эффектов |
||
|
|
|||
Инструменты и приспособления |
Правила рационального и без! |
|||
для обработки материалов |
|
опасного |
использования инстру! |
|
|
|
ментов и приспособлений |
||
|
|
|
||
Общее представление о |
техно! |
Представление об устройстве и |
||
логическом процессе |
|
назначении изделий, подборе ма! |
||
|
|
териалов и инструментов (в зави! |
||
|
|
симости от назначения изделия и |
||
|
|
свойств |
материала), |
последова! |
|
|
тельности практических действий и |
||
|
|
технологических операций |
||
|
|
|
||
Технологические операции руч! |
Подбор материалов |
и инстру! |
||
ной обработки материалов |
(изго! |
ментов. |
|
|
товления изделий из бумаги, кар! |
Разметка (на глаз, по шаблону, |
|||
тона, ткани и др.) |
|
трафарету, лекалу, копированием, |
||
|
|
с помощью линейки, |
угольника, |
|
|
|
циркуля). |
|
|
|
|
Выделение деталей (отрывание, |
||
|
|
резание |
ножницами, |
канцелярс! |
|
|
ким ножом), простейшая обработ |
||
|
|
ка (шлифование и др.), формооб! |
||
|
|
разование деталей (сгибание, скла! |
||
|
|
дывание и др.). |
|
|
|
|
Сборка деталей (клеевое, ниточ! |
||
|
|
ное, проволочное, винтовое и др. |
||
|
|
виды соединения). |
|
|
|
|
|
|
|
(ножницы, канцелярский нож), чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приемы рабо! ты приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.)
иинструментами.
Анализировать конструктор!
ско!технологические и декоратив! но!художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществ! лять информационный, практичес! кий поиск и открытие нового зна! ния и умения; анализировать и чи! тать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).
Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставлен! ной конструкторско!технологичес! кой задачи или с целью передачи определенной художественно!эсте! тической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблю! дая приемы безопасного и рацио! нального труда.
Планировать последователь! ность практических действий для реализации замысла, поставлен! ной задачи; отбирать наиболее
206
|
|
|
|
|
|
|
Продолжение |
|
Содержание курса |
|
Тематическое планирование |
|
Характеристика |
|
|||
|
|
|
|
|
|
деятельности учащихся |
||
|
|
|
|
|
|
|||
Графические изображения в |
|
Отделка изделия или его дета! |
|
эффективные |
способы решения |
|||
технике и технологии |
|
лей (окрашивание, |
вышивка, ап! |
|
конструкторско!технологических и |
|||
|
|
пликация и др.) |
|
|
декоративно!художественных за! |
|||
|
|
Виды |
условных |
графических |
|
дач в зависимости от конкретных |
||
|
|
изображений: рисунок, простейший |
|
условий. |
|
|
||
|
|
чертеж, эскиз, развертка, схема. |
|
Участвовать в совместной твор! |
||||
|
|
Линии чертежа. |
|
|
ческой деятельности при выполне! |
|||
|
|
Чтение |
условных |
графических |
|
нии учебных практических работ и |
||
|
|
изображений. |
|
|
реализации несложных проектов: |
|||
|
|
Разметка с опорой на доступные |
|
принятие идеи, поиск и отбор не! |
||||
|
|
графические изображения |
|
обходимой информации, создание |
||||
|
|
|
|
|
|
и практическая |
реализация |
окон! |
|
|
|
|
|
|
чательного образа объекта, |
опре! |
|
|
|
|
|
|
|
деление своего места в общей де! |
||
|
|
|
|
|
|
ятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Осуществлять самоконтроль и |
||
|
|
|
|
|
|
корректировку хода работы и ко! |
||
|
|
|
|
|
|
нечного результата. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Обобщать (осознавать, |
струк! |
|
|
|
|
|
|
|
турировать и формулировать) то |
||
|
|
|
|
|
|
новое, что открыто и освоено на |
||
|
|
|
|
|
|
уроке |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
3. Конструирование и моделирование |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||
Изделие и его конструкция |
|
Изделие, деталь изделия. |
|
Сравнивать |
различные |
виды |
||
|
|
Конструкция изделия; виды кон! |
|
конструкций и способы их сборки. |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
207
|
струкций и способы их сборки; |
||
|
изготовление изделий с |
различ! |
|
|
ными конструктивными |
особен! |
|
|
ностями. |
|
|
|
Основные требования к изделию |
||
|
(соответствие материла, конструк! |
||
|
ции и внешнего оформления на! |
||
|
значению изделия) |
|
|
|
|
||
Элементарные представления о |
Конструкция изделия (разъем! |
||
конструкции |
ная, неразъемная, соединение под! |
||
|
вижное и неподвижное) |
|
|
|
|
||
Конструирование и моделирова! |
Конструирование и моделирова! |
||
ние несложных объектов |
ние изделий на основе природных |
||
|
форм и конструкций (например, |
||
|
образы животных и растений в |
||
|
технике оригами, |
аппликациях из |
|
|
геометрических |
фигур |
и пр.), |
|
простейших технических объектов |
||
|
(например, модели качелей, раке! |
||
|
ты, планера и т. д.). |
|
|
|
Проектирование доступных по |
||
|
сложности конструкции |
изделий |
|
|
культурно!бытового и технического |
||
|
назначения |
|
|
|
|
|
|
Характеризовать основные требо! вания к изделию.
Моделировать несложные из! делия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественнную технику (в преде! лах изученного).
Конструировать объекты с уче! том технических и художественно! декоративных условий: определять особенности конструкции, подби! рать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию и вы! полнять по ней работу.
Проектировать изделия: созда! вать образ в соответствии с за! мыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструк! тивные формы и декоративно!ху! дожественные образы, материалы и виды конструкций; при необхо! димости корректировать конструк! цию и технологию ее изготовления.
Планировать последователь! ность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффек! тивные способы решения конструк! торско!технологических и декора! тивно!художественных задач в за! висимости от конкретных условий.
208
Продолжение
Содержание курса |
Тематическое планирование |
|
Характеристика |
|
|
|
|
деятельности учащихся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Участвовать в совместной твор! |
|
|
|
ческой деятельности при выполне! |
||
|
|
нии учебных практических работ и |
||
|
|
реализации несложных проектов: |
||
|
|
принятие идеи, поиск и отбор не! |
||
|
|
обходимой информации, создание |
||
|
|
и |
практическая реализация |
окон! |
|
|
чательного образа объекта, |
опре! |
|
|
|
деление своего места в общей де! |
||
|
|
ятельности. |
|
|
|
|
|
Осуществлять самоконтроль и |
|
|
|
корректировку хода работы и ко! |
||
|
|
нечного результата. |
|
|
|
|
|
Обобщать (структурировать и |
|
|
|
формулировать) то новое, что от! |
||
|
|
крыто и усвоено на уроке |
|
|
|
|
|
|
|
4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)1
Знакомство с компьютером |
Назначение основных устройств |
||
|
|
компьютера для ввода, вывода и |
|
|
|
обработки информации. |
|
|
|
Включение |
и выключение |
|
|
компьютера и |
подключаемых к |
|
|
нему устройств. |
Запуск програм! |
|
|
|
|
|
|
|
|
Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы ин! формационных объектов различ! ной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информацион!
1 При наличии материально!технических средств.
209
|
мы. Завершение выполнения про! |
|||||
|
граммы. |
|
|
|
|
|
|
Клавиатура, |
общее представле! |
||||
|
ние о |
правилах |
клавиатурного |
|||
|
письма, пользование мышью. |
|||||
|
Соблюдение |
безопасных при! |
||||
|
емов труда при работе на компь! |
|||||
|
ютере |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Работа с информацией |
Файлы. Папки (каталоги). Имя |
|||||
|
файла. Простейшие операции над |
|||||
|
файлами и папками. Простые ин! |
|||||
|
формационные |
объекты |
(текст, |
|||
|
таблица, схема, рисунок). |
|
||||
|
Работа с ЦОР (цифровыми об! |
|||||
|
разовательными ресурсами), гото! |
|||||
|
выми материалами на электронных |
|||||
|
носителях |
(CD): активация |
диска, |
|||
|
чтение информации, выполнение |
|||||
|
предложенных заданий |
|
||||
|
|
|||||
Компьютерное письмо |
Правила клавиатурного письма. |
|||||
|
Создание небольших текстов и |
|||||
|
печатных |
публикаций с использо! |
||||
|
ванием |
изображений на |
экране |
|||
|
компьютера. Оформление |
текста |
||||
|
(выбор |
шрифта, |
размера, |
цвета |
||
|
шрифта, выравнивание абзаца) |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
ных объектов с помощью компью! тера.
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять):
—материальные и информаци! онные объекты;
—инструменты материальных и информационных технологий;
—элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, шири! ну и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; от! ступ, интервал и выравнивание аб! зацев;
—технологические свойства — способы обработки элементов ин! формационных объектов: ввод, уда! ление, копирование и вставка текстов.
Проектировать информацион! ные изделия: создавать образ в со! ответствии с замыслом, реализо! вывать замысел, используя необ! ходимые элементы и инструменты информационных технологий, кор! ректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от воз! можностей конкретной инструмен! тальной среды.
Искать, отбирать и использо вать необходимые составные эле!
210
|
|
|
|
Продолжение |
|
|
|
|
|
Содержание курса |
Тематическое планирование |
|
Характеристика |
|
|
|
деятельности учащихся |
||
|
|
|
||
|
|
менты информационной продук! |
||
|
|
ции (изображения, тексты, звуки, |
||
|
|
видео). |
|
последователь! |
|
|
Планировать |
||
|
|
ность практических действий для |
||
|
|
реализации замысла, поставленной |
||
|
|
задачи; отбирать наиболее эффек! |
||
|
|
тивные |
способы |
реализации за! |
|
|
мысла в зависимости от особен! |
||
|
|
ностей |
конкретной инструменталь! |
|
|
|
ной среды. |
|
|
|
|
Осуществлять |
самоконтроль и |
|
|
|
корректировку хода работы и ко! |
||
|
|
нечного результата. |
||
|
|
Обобщать (осознавать, структу! |
||
|
|
рировать и формулировать) то но! |
||
|
|
вое, что открыто и усвоено на |
||
|
|
уроке |
|
|
|
|
|
|
|
211
Тематическое планирование. II вариант.
1 ч в неделю — 34 ч в год (в 1 классе — 33 ч в год)
Содержание курса |
Тематическое планирование |
Характеристика |
|||
|
|
|
деятельности учащихся |
||
|
|
|
|||
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). |
|||||
Основы культуры труда, самообслуживания |
|
|
|||
|
|
|
|
||
Мир, созданный мыслью, чув! |
Формы и образы природы — |
Наблюдать |
связи человека с |
||
ствами и руками человека |
первоисточник идей для мастера. |
природой и предметным миром; |
|||
|
Использование форм и образов |
предметный |
мир |
ближайшего |
|
|
природы в создании предметной |
окружения, конструкции и образы |
|||
|
среды (в лепке, аппликации, моза! |
объектов природы и окружающего |
|||
|
ике и пр.). |
|
мира, традиции и творчество мас! |
||
|
Стилизация природных форм в |
теров родного края. |
|||
|
бытовых вещах, технике, архитек! |
Сравнивать конструктивные и |
|||
|
туре и пр.; изготовление изделий |
декоративные |
особенности пред! |
||
|
на основе стилизации. |
метов быта и осознавать их связь |
|||
|
Гармония предметного мира и |
с выполняемыми |
утилитарными |
||
|
природы, ее отражение в народ! |
функциями, понимать особенности |
|||
|
ном быту и творчестве, поэзии, |
декоративно!прикладных изделий |
|||
|
музыке |
|
и материалов для рукотворной де! |
||
|
|
|
ятельности. |
|
|
Основы культуры труда |
Организация |
рабочего места, |
|
предлагаемые |
|
Анализировать |
|||||
|
рациональное размещение на ра! |
задания: понимать |
поставленную |
||
|
бочем месте материалов и инстру! |
цель, отделять известное от неизве! |
|||
|
ментов. |
|
стного, прогнозировать получение |
||
|
Соблюдение |
в работе безопас! |
практических результатов в зависи! |
||
|
ных приемов труда |
мости от характера выполняемых |
|||
|
|
|
|
|
|
212
|
|
|
|
Продолжение |
|
Содержание курса |
Тематическое планирование |
|
Характеристика |
|
|
|
|
деятельности учащихся |
|
||
|
|
|
|||
Мастер учится у природы. Мас! |
Ремесла и их роль в культуре |
действий, находить и использовать |
|||
тер учится у других мастеров |
народов мира; традиции и творче! |
в соответствии с этим оптимальные |
|||
|
ство мастера при создании пред! |
средства и способы работы. |
|
||
|
метной среды; изготовление изде! |
Искать, отбирать и использо |
|||
|
лий по мотивам народных образ! |
вать необходимую информацию |
|||
|
цов |
(из учебника и других справочных |
|||
|
|
и дидактических материалов, ис! |
|||
Основы дизайна |
|
||||
Основные правила дизайна и их |
пользовать информационно!компь! |
||||
|
учет при конструировании вещей |
ютерные технологии). |
|
||
|
(единство формы, функции и де! |
Планировать предстоящую прак! |
|||
|
кора; стилевая гармония). |
тическую |
деятельность в соответ! |
||
|
Виды декоративно!прикладных |
ствии с ее целью, задачами, осо! |
|||
|
изделий; изучение и изготовление |
бенностями выполняемого задания, |
|||
|
предметов декоративно!приклад! |
отбирать оптимальные способы его |
|||
|
ного назначения; единство пред! |
выполнения. |
|
|
|
|
мета и среды |
Организовывать свою деятель! |
|||
|
|
ность: подготавливать свое рабо! |
|||
|
|
чее место, рационально размещать |
|||
|
|
материалы и инструменты, соблю! |
|||
|
|
дать приемы безопасного и ра! |
|||
|
|
ционального труда; работать |
в |
||
|
|
малых группах, |
осуществлять со! |
||
|
|
трудничество, |
исполнять разные |
||
|
|
социальные роли (уметь слушать и |
|||
|
|
вступать в диалог, участвовать в |
|||
|
|
коллективном обсуждении, про! |
|||
|
|
дуктивно |
взаимодействовать |
и |
|
|
|
сотрудничать со сверстниками |
и |
||
|
|
взрослыми). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
213
Исследовать конструкторско! технологические и декоративно!ху! дожественные особенности предла! гаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в за! висимости от цели и конкретных условий работы.
Оценивать результат деятель! ности: проверять изделие в дей! ствии, корректировать при необхо! димости его конструкцию и техно! логию изготовления.
Обобщать (осознавать, структу! рировать и формулировать) то но! вое, что усвоено
2. Технология ручной обработки материалов. Основы практическойхудожественно деятельности
Материалы, их свойства, проис! |
Материалы, их конструктивные |
Исследовать (наблюдать, срав |
||
хождение и использование чело! |
и декоративные свойства. |
нивать, |
сопоставлять) |
доступ! |
веком |
Выбор материалов по их свой! |
ные материалы: их виды, физи! |
||
|
ствам и в зависимости от назначе! |
ческие |
свойства (цвет, |
факту! |
|
ния изделия. |
ру, форму и др.), технологические |
||
|
Подготовка материалов к рабо! |
свойства — способы обработки ма! |
||
|
те. |
териалов (разметка, выделение де! |
||
|
Бережное использование и эко! |
талей, формообразование, сборка, |
||
|
номное расходование материалов. |
отделка), конструктивные |
особен! |
|
|
Способы обработки материалов |
ности используемых инструментов |
||
|
для получения различных декора! |
(ножницы, канцелярский |
нож), |
|
|
тивно!художественных эффектов. |
чертежных инструментов (линейка, |
||
|
|
|
|
|