Архитектура / курс лекций архитектурные конструкции / Лекции ОБЩЕСТВЕННЫЕ здания / ОБЩЕСТВЕННЫЕ / Здания образования, воспитанияДокумент Microsoft Office Word (2)

Здания образования и воспитания

ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

К дошкольным образовательный учреждениям относятся:

-детский сад;

-детский сад общеразвивающего вида с приоритетом одного или несколь­ких направлений развития детей (художественно-эстетического, физического и др.);

-детский сад компенсирующего вида с приоритетом квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников;

детский сад присмотра и оздоровления с приоритетом санитарно-гигие­нических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур;

детский сад комбинированного вида (в его состав могут входить общераз­вивающие, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании);

центр развития ребенка — детский сад с направлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех воспитанников.

Земельные участки дошкольных образовательных учреждений

Детские сады располагаются в центрах микрорайонов, относятся к повсед­невному обслуживанию с радиусом доступности не более 300 м. Потребность в них определяется расчетом в зависимости от демографического состава на­селения микрорайона.

Расстояние от зданий детских садов до «красной линии» должно быть не менее 25 м, от границ земельных участков детских садов (за исключением пристроенных к торцам жилых домов) до стен жилых домов с входами и ок­нами — не менее 10 м, без входов и окон — 5м.Площадь земельных участков принимается из расчета 30-40 м² на одного ребенка.Земельные участки дошкольных образовательных учреждений включают следующие функциональные группы: групповые площадки, физкультурную площадку, ошрод-ягодник, хозяйственную площадку, зеленые насаждения.

Объемно-планировочное решение

Здания дошкольных образовательных учреждений проектируют разной вме­стимости: от 1 до 12 групп, или соответственно от 25 до 220 мест. Максималь­ная высота здания — 2 этажа (при особых условиях допускается 3 этажа).

Все помещения детских садов делятся на три большие группы:

помещения для каждой группы детей — групповые ячейки (групповая и спальня);

общие помещения — зал для музыкальных и гимнастических занятий;

медицинские, служебно-бытовые помещения, пищеблок, постирочная.

Площади дошкольных образовательных учреждений, в м², на одного ре­бенка рекомендуется принимать по нижеследующей таблице.

Наименование Детские сады ,Специализированные

помещения общего типа детские сады

раздевальная	0,9	1,2
групповая с зоной отдыха	4,3	5,7
туалет	0,8	1,0
буфетная	0,15	0,2
комната специальных занятий	_	1,6
зал для музыкальных занятий	2,0	4,0
зал для гимнастических
занятий	4,0	5,0

+

Наполняемость групп: от 2 месяцев до 1 года — 10 детей; от 1 года до 3 лет — 15 детей; от 3 лет до 7 лет — 20 детей.

Оптимальная ориентация окон помещений — Ю., Ю.-В., В.

Групповые ячейки разных возрастных групп должны располагаться раз­дельно, При этом для зданий детских садов характерным является вертикаль- но-горизонтальное функциональное зонирование: дошкольные группы распо­лагаются на 2-м уровне, группы для детей младшего возраста — на 1-м уров­не. Раздевалки групповых ячек для детей дошкольного возраста, расположен­ные на 2-м или 3-м этажах, могут размещаться на 1-м этаже.

Из каждой групповой ячейки должно быть не менее двух рассредоточен­ных выходов. Общий выход допускается для двух младших групп или для че­тырех дошкольных групп.

Залы для музыкальных и гимнастических занятий располагаются, как пра­вило, на 1-м этаже, при необходимости допускается их объединение. При за­лах проектируют кладовую для хранения инвентаря.

В настоящее время можно выявить новые тенденции размещения дошколь­ных образовательных учреждений:

• совмещение дошкольных групповых с помещениями начальной школы или 1-го класса начальной школы;

• расположение помещений для групп кратковременного пребывания дош­кольников при жилых домах с расчетной площадью помещений не менее 4 м² на одного ребенка.

Размещение семейного детского сада на группу не более 10 человек допус­кается в квартирах с двухсторонней ориентацией, расположенных не выше 2- го этажа в зданиях не ниже II степени огнестойкости при обеспечении этих квартир аварийным выходом и при наличии возможности устройства игровых площадок на придомовой территории. В состав помещений в этом случае дол­жны входить: гардеробная, игровая комната с зоной отдыха, туалет, буфетная, санитарный блок для персонала.

В зданиях специализированных детских садов проектируются бассейны с ванной размером 3x7 м. В состав помещений бассейна входят:

• зал с ванной;

• раздевальные;

• душевая;

• туалеты;

• комната тренера:

• комната медсестры;

• технические помещения.

Состав медицинских помещений дошкольного образовательного учреждения:

• медицинская комната;

• процедурный кабинет;

• изолятор (приемная, палата и туалет).

Медицинская комната должна иметь отдельный вход из коридора, разме­щаться смежно с одной из палат изолятора. Палаты изолятора проектируются

1. , 2-местными площадью 4-6 м², при этом они не должны быть проходными.

В состав служебно-бытовых помещений входят: групповые ячеики для детей от 3 до 7 лет, администра­тивные по­мещения, медицинские помещения групповые, ячеики для детей от 2 месяцев до 3 лет, пищеб­лок

• кабинет заведующего;

• кабинет завхоза;

• гардероб персонала с душевыми и санитарными узлами;

~ методический кабинет;

• хозяйственные кладовые.

Для персонала необходимо предусматривать отдельный вход,

В зданиях дошкольных образовательных учреждений проектируется пи­щеблок, работающий на сырье или полуфабрикатах. В его состав входят:

• кухня с раздаточной;

• моечная кухонной посуды;

• кладовая сухих продуктов;

• загрузочная;

• комната персонала;

• душевые и санитарные узлы для персонала.

Композиционное решение подразумевает три основные типа компоновки поме­щений детских дошкольных учреждений: компактный, блочный и павильонный.

Компактный (централизованный) тип, используемый при небольшой вме­стимости учреждения, предусматривает расположение всех функциональных групп в одном здании.

В зданиях блочного типа разные функциональные группы размещаются в разных блоках. Используется при вместимости дошкольного образовательно­го учреждения от 140 до 220 мест.

Павильонный тип применяется в основном для южных районов. В этом случае для каждой группы проектируется отдельное здание.

радиусом доступности от жилья 500 м. Здание школы должно быть уда­лено от «красной линии» не менее чем на 25 м.

Функциональные зоны пришкольных участков: физкультурно- оздорови­тельная, учебно-опытная, зона отдыха, хозяйственная зона.

К расположению спортивной зоны предъявляются определенные требова­ния: спортивные площадки для игры с мячом и метания должны быть удале­ны от окон здания не менее чем на 25 м и иметь ограждение по периметру высотой не менее 2,5-3 м; другие площадки — не менее чем на 10 м. Участки должны проектироваться таким образом, чтобы к ним обеспечивался подъезд и возможность кольцевого объезда пожарных машин.

Объемно-планировочное решение

Высота здания общеобразовательного учреждения не должна превышать 3 этажей. Допускается в условиях плотной застройки городов строительство учреждений высотой в 4 этажа. При размещении общеобразовательных учреж­дений в ранее выстроенных 4-5-этажных зданиях четвертый и пятый этажи необходимо отводить под редко посещаемые учениками кабинеты.

Наполняемость каждого класса не должна превышать 25 человек.

Все помещения школ делятся на две основные группы:

1. Учебные помещения:

• классные помещения для 1-4-х классов (1 ступень обучения);

• учебные кабинеты и лаборатории с лаборантскими для 5-11-х классов (II и III ступени обучения);

• помещения для трудового обучения и профессиональной ориентации.

2. Общешкольные помещения:

• актовый и физкультурный залы;

• пищеблок;

• мастерские;

• административно-хозяйственные помещения;

• библиотека и др.

Необходимо отметить, что при проектировании школьных зданий целесо­образно обеспечить возможность раздельного функционирования учебных и общешкольных помещений, так как в этом случае общешкольные помещения смогут во внеучебное время работать на микрорайон.

Площади основных учебных помещений следует принимать из расчета на одного учащегося.

Наименование помещения	Площадь на одного учащегося, mz
Классные, учебные кабинеты	2,5-3,5
Лаборатории но естественным наукам, кабинеты черчения и рисования	2,4
Кабинет информатики и вычислительной техники	6,0
Лингафонный кабинет	2,4
Мастерские трудового обучения	6,0
Спальные комнаты в школах-интернатах	4,0

При этом наполняемость классов равна 25 учащимся.

Учебные секции для 1-4-х классов проектируются обособленными, выделя­ются в отдельный блок, непроходной для учащихся других возрастных групп. Кроме классных помещений в этот блок входят мастерская для трудового обу­чения, универсальное помещение для групп продленного дня, рекреации и са­нитарные блоки.

Учебные секции для 5-11-х классов формируются на базе учебных кабине­тов и лабораторий.

Учебные помещения включают: рабочую зону (размещение учебных сто­лов для обучающихся), рабочую зону учителя, дополнительное пространство для размещения учебно-наглядных пособий, технических средств обучения (ТСО), зону для индивидуальных занятий обучающихся и возможной актив­ной деятельности.

Требуемой ориентацией основных классных помещений по сторонам света для общеобразовательных школ являются юг и юго-восток. Для кабинетов жи­вописи, черчения и рисования рекомендуемой является ориентация на север.

Схема взаимосвязи основных групп помещений средней общеобразовательной школы: А — учебные секции 1-4-х классов; Б — учебные секции 5-11-х классов; В — группы помещений для трудового обучения; Г — группы помещений для организации про­дленного дня; 1 — вестибюль-гардероб; 2 — кабинет ТСО; 3 — библиотек!; 4 — учи­тельская; 5 — лаборатории; 6 — кабинет НВП; 7 — спортивные залы; 8 — столовая; 9 — актовый зал-киноаудитория; 10 — класс пения и музыки: 11 — администрация; 12 — технический центр; 13 — зона отдыха; 14 — спортивная зона; 15 — учебно-опыт­ная зона; 16 — хозяйственная зона

В учреждениях с углубленным изучением отдельных предметов, гимнази­ях и лицеях следует иметь лекционную аудиторию. Ее размеры устанавлива­ются, исходя из вместимости в ней возрастной параллели обучающихся, со­стоящей не более чем из 3 классов, из расчета 1 м² на одно место. Рекреации в современных общеобразовательных учреждениях целесообразно проектиро­вать зального типа.

Композиция школьных здании бывает представлена следующими основны­ми типами.

Павильонный тип школьного здания обеспечивает максимальную диффе- ренцированность учащихся с учетом возраста, позволяет разделять блоки по функциональным признакам, максимально учитывать гигиенические требова­ния. Павильонная схема приемлема для районов с теплым климатом.

Централизованно-блочный тип лежит в основе типовых проектов, наибо­лее распространенных в отечественный практике.

Периметральный тип формируется вокруг замкнутого дворового про­странства.

Тип с развитым центром применяется для крупных школ, позволяет наи­более рационально организовать внеучебную деятельность.

о

Варианты планировки учебных кабинетов

сканер

Схема размещения компьютеров в помещении Центра открытого доступа в Интернет

Компактный тип с крупным внутренним пространством. Концентрированный сверхкомпактный с гибкой планировкой обеспечивает значительную эффективность использования площади и позволяет преодолеть жесткость ячеистой структуры традиционных школ,

Схема размещения компьютеров в ИНТЕРНЕТ-классе

В целом можно выявить три основные направления в развитии компози­ции школьного здания: централизация, децентрализация, формирование сис­тем с развитым центром.

Специализированные школы

Как пример специализированных школ рассмотрим детские школы ис­кусств.

Обычно в таких школах четыре отделения:

• подготовительное;

• музыкальное;

• хореографическое;

• отделение изобразительного искусства.

Подготовительное отделение должно функционировать отдельно от ос­тальных помещений детской школы искусств и включать следующие помеще­ния: класс музыки, класс рисования и лепки, кладовую, помещение для хра­нения музыкальных инструментов и художественного фонда, универсальный зал, душевые, санитарные блоки.

Музыкальное отделение должно быть спланировано с таким расчетом, что­бы равнозначные помещения в зависимости от функциональных, акустичес­ких, звукоизолирующих и конструктивных требований были сблокированы в отдельные секции и дифференцированы по вертикали и горизонтали от дру­гих помещений. Комнаты для индивидуальных музыкальных занятий следует проектировать с тамбурами-шлюзами, в которых размещается кладовая для инструментов и умывальник. Стены музыкальных классов рекомендуется де­лать непараллельными (отклонение 2-12°) с соответствующей акустической отделкой [30].

Хореографическое отделение включает зал для занятий по ритмике и танцу, залы для занятий по классическому, народно-сценическому, современному танцам, класс теоретических дисциплин, костюмерную мастерскую, раздеваль­ные. душевые, санитарные узлы.

Отделение изобразительного искусства включает мастерские рисунка, жи­вописи, композиции, скульптуры. Каждая мастерская живописи и рисунка размещается, как правило, на верхних этажах и включает следующие зоны:

• зону преподавателя;

• зону натюрмортов;

• зону учащихся;

• зону складирования мольбертов.

Мастерская скульптуры располагается на нижнем этаже.

Высота мастерских до низа выступающих конструкций — 3,6-3,9 м, шири­на — б м, длина — 9 м [30].

При проектировании специальных школ-интернатов для детей с недостат­ками физического и умственного развития необходимо обеспечивать быструю связь с лечебными учреждениями и в то же время стараться расположить зда­ния в тихой озелененной зоне. Этим двум требованиям наиболее отвечает при­городная зона с хорошей связью с крупным административным центром.

При проектировании специальных школ обязательно учитываются специфи­ческие циклы лечения, воспитания, быта. Так, например, в специальных школах для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата требуется проектировать пандусы; параметры классных помещений меняются в зависимости от конкрет­ных требований. Высота здания в этом случае не должна превышать 2-х этажей.

Мастерские рисунка» живописи и скульптуры:

1 — мастерская рисунка и живописи; 2 — мастерская скульптуры: 3 — кладовая; 4 кладовая гипса; 5 — кладовая глины, отходов

2 |

Типы учебных комплексов

Учебный комплекс представляет собой функциональное, архитектурное, организационное или территориальное объединение зданий нескольких учеб­ных заведений одного или разных уровней образования с различными форма­ми и степенью их кооперации. Он может быть создан в различных формах. Наиболее рациональная и перспективная форма — объединение учреждений на функциональной основе или аналогичности обслуживающих систем.

В учебных комплексах обязательно триединство любого профессионально­го учебного заведения — учеба, практика, обслуживание, которые создают ос­нову и формируют структуру каждого учебного комплекса. Различают моно­функциональные учебные комплексы, имеющие в своем составе только учебные заведения (группа 1) в различном сочетании, и полифункцианалъные комплек­сы, включающие, помимо учебных заведений, научные учреждения и произ­водственные предприятия (группа 2), а также обслуживающие предприятия (группа 3).

Музыкальное отделение школы искусств. Класс хора и оркестра

Хореографическое отделение школы искусств. Универсальный зал: 1 — универсаль­ное помещение для объединенных периодических занятий; 2 — раздевальные с душе­выми и санитарными блоками

Функционально-габаритные схемы лекционной аудитории на 150 мест (размеры при­ведены в сантиметрах)

-720-

•1200

Т2

Под учебной подразумевается вся совокупность помещений, связанных с теоретическим обучением, — классы, кабинеты, лаборатории, лекционные аудитории, библиотека. Термин практика включает все помещения и соору­жения, предназначенные для профессионального обучения и практических за­нятий (тренажеры, учебно-производственные лаборатории и мастерские, по­лигоны. цехи и участки). Под это понятие должны попадать: в отрасли куль­туры — концертные зады и аудитории консерваторий, учебные театры; в ме­дицине — клиники; в педагогике — детские сады, школы и другие базовые учебные заведения, функция обслуживания учащихся осуществляется в поме­щениях при крупных учебных комплексах —• в зданиях питания, бытового и медицинского обслуживания, культуры и отдыха учащихся. К этой группе от­носятся и общежития.

3