Специализированные школы

Как пример специализированных школ рассмотрим детские школы ис­кусств.

Обычно в таких школах четыре отделения:

• подготовительное;

• музыкальное;

• хореографическое;

• отделение изобразительного искусства.

Подготовительное отделение должно функционировать отдельно от ос­тальных помещений детской школы искусств и включать следующие помеще­ния: класс музыки, класс рисования и лепки, кладовую, помещение для хра­нения музыкальных инструментов и художественного фонда, универсальный зал, душевые, санитарные блоки.

Музыкальное отделение должно быть спланировано с таким расчетом, что­бы равнозначные помещения в зависимости от функциональных, акустичес­ких, звукоизолирующих и конструктивных требований были сблокированы в отдельные секции и дифференцированы по вертикали и горизонтали от дру­гих помещений. Комнаты для индивидуальных музыкальных занятий следует проектировать с тамбурами-шлюзами, в которых размещается кладовая для инструментов и умывальник. Стены музыкальных классов рекомендуется де­лать непараллельными (отклонение 2-12°) с соответствующей акустической отделкой [30].

Хореографическое отделение включает зал для занятий по ритмике и танцу, залы для занятий по классическому, народно-сценическому, современному танцам, класс теоретических дисциплин, костюмерную мастерскую, раздеваль­ные. душевые, санитарные узлы.

Отделение изобразительного искусства включает мастерские рисунка, жи­вописи, композиции, скульптуры. Каждая мастерская живописи и рисунка размещается, как правило, на верхних этажах и включает следующие зоны:

• зону преподавателя;

• зону натюрмортов;

• зону учащихся;

• зону складирования мольбертов.

Мастерская скульптуры располагается на нижнем этаже.

Высота мастерских до низа выступающих конструкций — 3,6-3,9 м, шири­на — б м, длина — 9 м [30].

При проектировании специальных школ-интернатов для детей с недостат­ками физического и умственного развития необходимо обеспечивать быструю связь с лечебными учреждениями и в то же время стараться расположить зда­ния в тихой озелененной зоне. Этим двум требованиям наиболее отвечает при­городная зона с хорошей связью с крупным административным центром.

При проектировании специальных школ обязательно учитываются специфи­ческие циклы лечения, воспитания, быта. Так, например, в специальных школах для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата требуется проектировать пандусы; параметры классных помещений меняются в зависимости от конкрет­ных требований. Высота здания в этом случае не должна превышать 2-х этажей.

Мастерские рисунка» живописи и скульптуры:

1 — мастерская рисунка и живописи; 2 — мастерская скульптуры: 3 — кладовая; 4 кладовая гипса; 5 — кладовая глины, отходов

2 |

Типы учебных комплексов

Учебный комплекс представляет собой функциональное, архитектурное, организационное или территориальное объединение зданий нескольких учеб­ных заведений одного или разных уровней образования с различными форма­ми и степенью их кооперации. Он может быть создан в различных формах. Наиболее рациональная и перспективная форма — объединение учреждений на функциональной основе или аналогичности обслуживающих систем.

В учебных комплексах обязательно триединство любого профессионально­го учебного заведения — учеба, практика, обслуживание, которые создают ос­нову и формируют структуру каждого учебного комплекса. Различают моно­функциональные учебные комплексы, имеющие в своем составе только учебные заведения (группа 1) в различном сочетании, и полифункцианалъные комплек­сы, включающие, помимо учебных заведений, научные учреждения и произ­водственные предприятия (группа 2), а также обслуживающие предприятия (группа 3).

Музыкальное отделение школы искусств. Класс хора и оркестра

Хореографическое отделение школы искусств. Универсальный зал: 1 — универсаль­ное помещение для объединенных периодических занятий; 2 — раздевальные с душе­выми и санитарными блоками

Функционально-габаритные схемы лекционной аудитории на 150 мест (размеры при­ведены в сантиметрах)

-720-

•1200

Т2

Под учебной подразумевается вся совокупность помещений, связанных с теоретическим обучением, — классы, кабинеты, лаборатории, лекционные аудитории, библиотека. Термин практика включает все помещения и соору­жения, предназначенные для профессионального обучения и практических за­нятий (тренажеры, учебно-производственные лаборатории и мастерские, по­лигоны. цехи и участки). Под это понятие должны попадать: в отрасли куль­туры — концертные зады и аудитории консерваторий, учебные театры; в ме­дицине — клиники; в педагогике — детские сады, школы и другие базовые учебные заведения, функция обслуживания учащихся осуществляется в поме­щениях при крупных учебных комплексах —• в зданиях питания, бытового и медицинского обслуживания, культуры и отдыха учащихся. К этой группе от­носятся и общежития.

Среди вновь построенных в Москве мне бы хотелось выделить школу «Синяя птица» в Северном Бутово архитектора Николая Лютомского,

 школу на 1000 учащихся на Ходынском поле и

 школу-интернат в Кожухово

В Москве открылось новое здание школы

• 

Школа по принципу open space Ørestad Gymnasium (Дания) Адрес: Ørestads Boulevard 75 2300, Копенгаген Здание гимназии Орестад в Копенгагене, спроектированное компанией 3XN, настоящее произведение современного искусства как изнутри, так и снаружи. В 2007 году гимназия была названа лучшим зданием Скандинавии. Это первое учебное заведение, открытое в Дании в рамках национальной образовательной реформы. Ученики Орестада — старшеклассники, которые собираются получать высшее образование в области СМИ. Слово «коммуникация» звучит здесь на каждом шагу. Аудитории школы отделены друг от друга весьма условно — все классы практически занимаются в одном огромном помещении. Во всем здании работает беспроводной интернет, поэтому старшеклассники постоянно взаимодействуют не только в реальном, но и в виртуальном пространстве. Роскошную винтовую лестницу, которая соединяет четыре уровня гимназии, ученики называют сердцем здания. Во время перемен они валяются на ярких подушках и разглядывают украшенный круглыми лампами потолок, напоминающий звездное небо