Психофизиология профессиональной деятельности

1. Психофизиология профессиональной деятельности как наука: предмет изучения, основные теоретические и практические задачи.

Психофизиология трудовой деятельности - это особая комплексная отрасль науки, изучающая в единстве фундаментальные явления функционирования и формирования человека как субъекта труда. Особое внимание она уделяет исследованию психики человека (формирование субъекта труда, механизмы регуляции состояний, роль личностных особенностей в трудовом поведении, формирование профессиональных способностей и т. д.), а также обоснованию путей, методов и средств совершенствования деятельности.

Основными задачами психофизиологии профессиональной деятельности являются изучение и разработка практических рекомендаций по следующим проблемам:

1) психологические особенности конкретных видов профессиональной деятельности (ее средств, содержания, условий и организации, анализ ошибок, классификация профессий и т. д.);

2) влияние индивидуально-психологических особенностей человека на эффективность, надежность, безопасность труда;

3) психологические закономерности формирования профессиональной пригодности человека (профориентация, профотбор, профподготовка, адаптация к труду);

4) функциональные состояния субъекта труда (утомление, эмоциональное напряжение, стресс, монотония и др.) и методы их диагностики, профилактики и коррекции;

5) психологические закономерности взаимодействия человека и техники;

6) инженерно-психологическое обеспечение (проектирование, оценка) процесса создания и эксплуатации новой техники и т. д.

Методы психологии – это приемы и средства, при помощи которых происходит получение достоверной информации, используемой далее для построения научных теорий и разработки практических рекомендаций. Методы психологии основаны на общенаучном принципе объективности, который обязывает строить систему научного знания строго в соответствии с психологической реальностью.

Наиболее распространенными методами в современной психологии являются метод наблюдения, метод эксперимента, опросные методы.

Задачи:

- определение наличного уровня профессионализма у человека

- установление соответствия человека требованиям профессии и

соответствия профессии запросам человека

- выявление профессиональных потенциальных возможностей

человека

- помощь конкретному работнику в использовании его реальных

профессиональных возможностей для эффективного выполнения труда.

2. Психофизиология профессиональной деятельности, её взаимосвязь с другими науками о человеке и труде.

Изучение Психофизиологии профессиональной деятельности опирается на знании ряда сопредельных медико-биологических и психологических дисциплин: анатомии и физиологии центральной нервной системы, психофизиологии, общей и возрастной психологии, антропологии.

1. Психология деловых отношений.

2. Управление персоналом.

3. Менеджмент организации.

4. Акмеология (научная отрасль, изучающая феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии).

5. Организационная культура.

6. Организационное поведение.

3. Психофизиология профессиональной деятельности как наука: характеристика основных объяснительных принципов и методов исследования (психологических, физиологических).

Физиология труда - это часть обшей физиологии, изучающая закономерности и особенности функционирования всех систем человеческого организма в процессе труда. Самостоятельной она стала в начале XX в. Первые лаборатории в нашей стране возникли в 20-30-е годы.

В центре внимания физиологов труда - проблема утомления. Они изучают его физиологическую сущность и разрабатывают меры, способствующие снижению утомления и ограничению его вредного воздействия на организм человека. Основоположником физиологии труда был наш соотечественник И.М.Сеченов. Большой вклад в дальнейшее развитие этой отрасли физиологии внесли выдающиеся ученые: И.П.Павлов, Н.Е.Введенский, А.А.Ухтомский, М.И.Виноградов, П.К. Анохин и другие.

Психология труда является отраслью общей психологии, отделившейся также в начале нашего века. Она изучает психологическую сущность трудовой деятельности, особенности психических процессов (внимание, память, мышление и т.д.), состояний и свойств личности (характер, темперамент, способности) работающего человека. Важнейшая проблема психологии труда - это разработка научных основ профессионального отбора лиц, имеющих необходимые качества или их задатки, которые могут быть развиты в процессе обучения.

Изучением межличностных отношений в процессе производства и разработкой мер, направленных на формирование трудовых коллективов с благоприятным социально-психологическим климатом, занимается социальная психология.

4. Теоретические основы психофизиологии профессиональной деятельности: теория системной динамической локализации высших психических функций А.Р. Лурия (основные функциональные блоки мозга и их характеристика)

Теория трех функциональных блоков мозга (III ФБМ) А. Р. Лурия является не просто его выдающимся теоретическим открытием. Это краеугольный камень нейропсихологии. Ее значение связано с тем, что она постулирует иерархический принцип мозговой организации психической деятельности человека. Принцип иерархии — один из базисных аспектов эволюционного учения.

1-й ФБМ энергетический – блок— Функциональное значение первого блока в обеспечении психических функций состоит, прежде всего, в регуляции процессов активации, в обеспечении общего активационного фона, на которых осуществляются все психические функции, в поддержании общего тонуса ЦНС, необходимого для любой психической Деятельности. Этот аспект работы первого блока имеет непосредственное отношение к процессам внимания – общего, неизбирательного и селективного, а также в сознании в целом. Первый блок мозга непосредственно связан с процессами памяти, с запечатлением, хранением и переработкой разномодальной информации.

2-й ФБМ — блок приема, переработки и хранения экстероцептивной (т.е. исходящей из внешней среды) информации – включает основные анализаторные системы: зрительную, слуховую и кожно-кинестетическую, корковые зоны которые расположены в задних отделах больших полушарий головного мозга. Работа этого блока обеспечивает модально-специфические процессы, а также сложные интегративные формы переработки экстероцептивной информации, необходимой для осуществления ВПФ.

3-й ФБМ — блок приема, переработки и хранения экстероцептивной (т.е. исходящей из внешней среды) информации – включает основные анализаторные системы: зрительную, слуховую и кожно-кинестетическую, корковые зоны которые расположены в задних отделах больших полушарий головного мозга. Работа этого блока обеспечивает модально-специфические процессы, а также сложные интегративные формы переработки экстероцептивной информации, необходимой для осуществления ВПФ.

5. Теоретические основы психофизиологии профессиональной деятельности: учение о высшей нервной деятельности И.П. Павлова (основные элементы низшей и высшей нервной деятельности, их характеристика; динамический стереотип как основа профессионального обучения)

В физиологии принято различать высшую и низшую нервную деятельность (ВНД ^[1] и ННД). Эти понятия ввел И.П. Павлов.ННД  направлена во внутреннюю среду организма. Это совокупность нейрофизиологических процессов, обеспечивающих осуществление безусловных рефлексов ^[2] и инстинктов. ННД – это деятельность СМ и ствола ГМ, обеспечивающая регуляцию деятельности внутренних органов и их взаимосвязь, благодаря чему организм функционирует как единое целое.

ВНД направлена на внешнюю среду. Это совокупность нейрофизиологических процессов, обеспечивающих  сознательную и подсознательную переработку информации, усвоение информации, приспособительное поведение ^[3] к окружающей среде и обучение в онтогенезе всем видам деятельности, в том числе целенаправленному поведению^[4] в обществе. Это деятельность коры БП и прилегающих к ней подкорковых структур, обеспечивающих взаимосвязь организма с окружающей средой. Важным элементом ВНД является условный рефлекс ^[5], т.е. сформированная в процессе онтогенезе реакция организма на раздражитель, ранее индеферентный для этой реакции. ВНД – это аналитико-ситетическая деятельность коры и ближайших подкорковых образований, которая проявляется в способности выделять из окружающей среды ее отдельные элементы и объединять их в комбинации.

Динамический стереотип — выработанная и зафиксированная в коре большого мозга человека или животного устойчивая последовательность условных рефлексов, вырабатываемая в результате многократного воздействия следующих в определенном порядке условных сигналов.Для того чтобы образовался динамический стереотип, на организм должен действовать комплекс раздражителей в определенном порядке и через определенные промежутки времени (внешний стереотип). Так, например, у собаки вырабатывают условный слюноотделительный рефлекс на комплекс, состоящий из трех раздражителей: звонок, свет и механическое раздражение кожи.

6. Теоретические основы психофизиологии профессиональной деятельности: структурно-морфологический подход к анализу деятельности А.Н. Леонтьева (деятельность, действия и операции как составляющие деятельности)

Cогласно этой теории деятельность построена на основе структурно-уровневого принципа, конкретизируется в двух основных положениях: во-первых, общая структура деятельности образована качественно различными уровнями, формами активности человека, во-вторых, эти уровни иерархически подчинены и образуют целостную систему.

Различают три основных уровня организации деятельности: уровень операций, уровень действий и уровень автономной деятельности. Второй из них - уровень действий, занимая центральное место в общей структуре деятельности, наиболее важный для понимания психологических особенностей деятельности и ее строения. В действии, как "клеточке" деятельности представлены зачатки всех сторон психики и все стороны психики выступают в тех взаимосвязях, в которых они реально существуют в действительности. В отличие от действий операции соотносятся не с теми или иными осознаваемыми целями, а с условиями их достижения. При этом следует различать внешние и внутренние условия. Внешние условия - это система объективных параметров среды, в которой реализуется та или иная цель. Внутренние условия - это совокупность тех ресурсов (знаний, умений, компетентности и т. д.), которыми располагает субъект. Если совокупность внешних и внутренних условий такова, что она необходима и достаточна для реализации того или иного действия, то оно имеет тенденцию автоматизироваться и переводиться на неосознаваемый уровень регуляции. Действие, поданная без свойства усвидомлюваности, переведена на автоматизированный уровень регулирования, - это и есть операция. И наоборот, если условия усложняются, то уже сформирована операция не только может, но и должна деавтоматизуватися, переводиться на осознаваемый уровень, т.е. трансформироваться в действие. Высший уровень структуры деятельности - собственно деятельность - выделяется на основе того, что данный уровень соотносится не из целями и тем более не с условиями их достижения, а непосредственно с мотивами личности, с системой ее доминирующих потребностей. Согласно данной теории деятельность как таковая выделяется на основе критерия наличия у него самостоятельного специфического мотива.

7. Теоретические основы психофизиологии профессиональной деятельности: теория системогенеза деятельности В.Д.Шадрикова (мотивы, цели, программа, информационная основа деятельности, принятие решений, деятельностно-важные качества как элементы деятельности, их характеристика)

Системогенез - процесс формирования системы. В ходе данного процесса определяется компонентный состав системы, устанавливаются функциональные взаимосвязи между компонентами и происходит развитие отдельных компонентов в плане обеспечения достижения цели.

Анализ теоретических работ и эмпирический анализ различных видов деятельности дозволяют пред­ставить следующие основные функциональные блоки:

♦ мотивов деятельности; 4 целей деятельности;

♦ программы деятельности;

♦ информационной основы деятельности;

♦ принятия решений;

4 подсистемы деятельностью важных качеств.

• мотив — материальный или идеальный предмет, кот. побуждает и направляет деятельность или поступок и ради которого они осуществляются; источником побудительной силы мотива выступают потребности, мотив и определяется как предмет потребности;

• мотив деятельности- внутренняя причина, побуждающая к деятельности;

• мотивация деятельности — совокупность причин, побуждающих и направляющих деятельность (потребности, цели, идеалы, установки, уровень притязаний, мировоззрение, нормы, направленностью.

Функция побуждения - движение к объекту, в котором опредмечена некоторая потребность, или, наоборот, избегание объекта в случае отрицательной мотивации.

Соотношение мотивов и потребностей

Мотивы человеческой деятельности могут быть различными:

- органическими (удовлетворение естественных потребностей организма);

- функциональными (удовлетворяются с помощью разного рода культурных форм активности, например игр и занятий спортом);

- социальными (порождают различные виды деятельности, на­правленные на то, чтобы занять определенное место в обществе, по­лучить признание и уважение со стороны окружающих людей);

- духовными (лежат в основе тех видов деятельности, которые связаны с самосовершенствованием человека).

Главный мотив называется ведущим мотивом, он запускает деятельность, придают ей личностный смысл (смыслообразующие мотивы). Второстепенные мотивы - мотивы-стимулы - выполняя роль побудительных факторов дополнительно стимулируют данную деятельность. Мотив-цель – жизненная цель, которая определяет деятельность на длительный период жизни.

Сдвиг мотива на цель

Суть этого механизма состоит в том; что цель, ранее побуждаемая к ее осуществлению каким-то мотивом, со временем приобретает самостоятельную побудительную силу, т. е. сама становится мотивом.

Принятие решения в широком смысле слова означает процесс выбора одной альтернативы из нескольких возможных.

Типы решений в деятельности.

Волевые решения имеют место в ситуациях конфликта противоположных тенденций...

1) Интеллектуальные решения имеют место тогда, когда на первый план выступает задача на хождения в ситуации скрытых, неявных альтернатив.

2) Эмоциональные решения — это всякое предпочтение, выбор, который строится прежде всего на основе эмоциональных механизмов

3) Детерминированные решения — алгоритмизированные процедуры обработки данных по определенным правилам и критериям. Для каждого блока психологической системы деятельности вырабатываются свои специфические правила решения и критерии, которые изменяются вместе с развитием всей системы деятельности в целом.

О детерминированных решениях в деятельности речь идет в тех случаях, когда субъект деятельности располагает необходимой и достаточной информацией, правилами решения, критериями и временем, достаточным для обработки информации по соответствующим правилам и критериям.

4) Вероятностные решения в деятельности возникают в случае отсутствия необходимой и достаточной информации (т. е. в условиях неопределенности) или дефицита времени.

Цель - предполагаемый результат деятельности, идеальное представление конечного результата. Феномен опережающего отражения.

8. Системный подход в психофизиологии профессиональной деятельности: теория функциональных систем П.К. Анохина (понятие функциональной системы, основные признаки организации, приспособительные механизмы поведения).

Тео́рия функциона́льных систе́м — модель, описывающая структуру поведения; создана П. К. Анохиным.

«Принцип функциональной системы» — объединение частных механизмов организма в целостную систему приспособительного поведенческого акта, создание «интегративной единицы».

Функциональная система (ФС) — это организация активности элементов различной анатомической принадлежности, имеющая характер ВЗАИМОСОДЕЙСТВИЯ, которое направлено на достижение полезного приспособительного результата. ФС рассматривается как единица интегративной деятельности организма.

Результат деятельности и его оценка занимают центральное место в ФС. Достичь результата — значит изменить соотношение между организмом и средой в полезном для организма направлении.

Достижение приспособительного результата в ФС осуществляется с помощью специфических механизмов, из которых наиболее важными являются:

1) афферентный синтез всей поступающей в нервную систему информации;

2) принятие решения с одновременным формированием аппарата прогнозирования результата в виде афферентной модели — акцептора результатов действия;

3) собственно действие;

4) сличение на основе обратной связи афферентной модели акцептора результатов действия и параметров выполненного действия;

5) коррекция поведения в случае рассогласования реальных и идеальных (смоделированных нервной системой) параметров действия.

Функциональные системы имеют разную специализацию. Одни осуществляют дыхание, другие отвечают за движение, третьи за питание и т.п. ФС могут принадлежать к различным иерархическим уровням и быть разной степени сложности: одни из них свойственны всем особям данного вида (и даже других видов), например функциональная система сосания. Другие индивидуальны, т.е. формируются прижизненно в процессе овладения опытом и составляют основу обучения.

9. Интегративный подход в психофизиологии профессиональной деятельности: теория интегральной индивидуальности В.С. Мерлина (основные положения теории, краткая характеристика уровней организма, индивида и личности).

Основные положения теории интегральной индивидуальности (В.Мерлин):- Все характеристики, присущие человеку, разделены на 3 уровня: организм, индивид, личность. Все характеристики взаимосвязаны внутри каждого уровня и изменение одной сразу же влечет за собой изменение других. Существует связь между уровнями, поэтому изменение на одном уровне автоматически приводит к нарушению работы других.Уровень организма: физиологическая индивидуальность (рост, вес, телосложение…), биохимическая индивидуальность и эндокринный обмен человека (установление гормонального баланса=> становление индивидуальности. Пример : подростковый кризис), соматическая индивидуальность: работа всех органов и систем и их интеграция в целостный организм.

Уровень индивида:- возраст. Существует 2 подхода:

- объективно-нормативный подход: биологический возраст (раннее старение), психологический (IQ), социальный (в 6-7 лет в школу), паспортный ( лет от рождения).

- субъективно-нормативный: отношение человека к своему возрасту и возрасту окружающих ( прим: возрастные призмы)- пол генетический, акушерский (паспортный) , пол психологический, пол (транссексуализм), половая ориентация ( гомосексуализм, трансвистизм).

Нейродинамика – особенности НС, кот. лежат в основе темперамента человека. Сила НС (стрессоустойчивость, работоспособность, выносливость). Особенности (характеристики):

Уравновешенность (действия в экстремальных ситуациях и эмоциональная уравновешенность), подвижность (ригидность, пластичность), динамичность (скорость действий), экстра-\интроверсия (общительность, умение сосредоточиться на работе),активность\пассивность (внутренняя, внешняя мотивация деятельности).

Задатки – биологические врожденные особенности, определяющие успешность в отдельных направлениях. Потом преобразуются в способности, главное не пропустить тот возраст, в котором они трансформируются. Задатки влияют на выбор профессии. Темперамент– устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности.

В течение жизни не меняется. Возможны небольшие изменения из-за возрастных кризисов. Не зависит от пола. Зависит от динамики НС, ее силы, гибкости, ригидности. Косвенно влияет на выбор профессии.

Уровень личности:-способности; характер; соц. статус.

Способности – инд. псих. свойства, лежащие в основе успешного освоения и выполнения деятельности. Делятся на общие (восприятие, память, внимание, мышление, интеллект) и специальные.

Интеллект – единство познавательных способностей личности и той информации, которой личность владеет. По уровням интеллект различают:Базовый (природный\невербальный) – совокупность функциональных механизмов познавательных способностей. В практической деятельности проявляется в чувстве юмора, неожиданных метафорах, нестандартных поворотах мысли. Когнитивный : связан с получением новой информации и с тем, в каком виде используется эта информативция для своего опыта.

Системный интеллект :способность обработки информации и принятия решений, Его показатели – обобщение и абстрагирование.

Типы интеллектуальной активности: Инсайдники- Доминирует природный интеллект, невербальное мышление. Хорошо «мыслит руками», не очень успешно перерабатывает информацию. Наблюдательны и очень внимательны к деталям. Логики- Быстро и точно осмысливают любую информацию. Могут рассматривать проблему с разных сторон. Успешно работают с цифрами и, как правило, умеют убеждать. Эрудиты- Преобладает когнитивный уровень интеллекта за счет кол-ва знаний. Ведущая способность – память. Успешны там, где требуется запоминание и пересказ больших объемов информации. Творцы- Доминирует природный интеллект при хорошем развитии двух других уровней. Хорошо ориентируются в предмете деятельности, ищут новые пути ее реализации, склонны к инновациям. Регуляторы- Доминирует третий уровень интеллекта. Отличаются взвешенностью решений, умеют управлять ситуацией, собой, умеют убеждать, всегда успешны на руководящей должности.

Характер – индивидуальный склад личности человека, проявляющийся в особенностях поведения и отношения к окружающей действительности. Он может повлиять на выбор профессии и соц. статус.

Соц. статус-положение, занимаемое индивидом или социальной группой в обществе или отдельной подсистеме общества. Он определяется в 2 периода: 1) соц. Статус определяется статусом его родителей. Формируются способности, косвенно может влиять на формирование характера человека. 2) соц. Статус человека зависит от его собственных достижений, темперамента, способностей и характера.