Анатомия органы чувств
.pdf
- 1 -
Регистрационный №_________________________
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургская государственная медицинская академия» Министерства здравоохранения
Российской Федерации
Кафедра анатомии человека
«АНАТОМИЯ ОРГАНОВ ЧУВСТВ»
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
на присвоение учебному пособию грифа РИС
Оренбург 2013г.
- 2 -
УДК орган слуха и равновесия - 611. 85 УДК орган зрения - 611. 842
Л.М. ЖЕЛЕЗНОВ, О.Т. Вепринцева, Е.Д. Луцай, Г.А. Попов, С.М. Щербаков АНАТОМИЯ ОРГАНОВ ЧУВСТВ. Учебное пособие.- Оренбург, 2013. – с.
Аннотация
Целесообразность создания данного пособия определяется в первую очередь достаточной сложностью темы, а так же требованиями нового ФГОС. Кроме того, хорошее знание анатомии органов чувств поможет в дальнейшем обучении на клинических кафедрах, позволит уверенно начать изучение важных в клиническом отношении разделов неврологии, офтальмологии, оториноларингологии, где будут необходимы знания, полученные в процессе изучения данного раздела анатомии человека.
Данные указания включают контрольные вопросы к темам практических занятий, ответы на эти вопросы студент должен получить после самостоятельной проработки материала. Также в данном издании представлен перечень таблиц и наглядных пособий с указанием анатомических образований, которые на них должны быть продемонстрированы и прокомментированы. Указания позволяют организовать и унифицировать самостоятельную работу студентов по изучению раздела анатомии «Органы чувств» как в учебное, так и внеучебное время, а также подготовиться к итоговому занятию и экзамену.
Учебное пособие предназначено для студентов 1-2 курсов лечебного, педиатрического, медико-профилактического, фармацевтического, стоматологического и факультета клинической психологии (дисциплины по выбору).
Рецензенты:
Чемезов С.В., д.м.н., профессор, заведующий кафедрой оперативной хи-
рургии и клинической анатомии им. С.С.Михайлова ГБОУ ВПО ОрГМА
Минздрава России, г. Оренбург.
Гелашвили П. А., д.м.н., профессор, заведующий кафедрой морфологии
и патологии НОУ ВПО «Медицинский институт РЕАВИЗ», г.Самара.
Учебное пособие рассмотрено и рекомендовано к печати РИС ОрГМА
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
- 3 -
ФГОС -Федеральный Государственный Образовательный Стандарт ОЧ – Органы чувств ПК - Профессиональные Компетенции Лат.- Латинский язык
Авт.- Авторские названия
СОДЕРЖАНИЕ
- 4 -
1 |
Введение. Цель изучаемой темы |
5 |
|
|
|
2 |
Строение и развитие органа слуха и равновесия |
8 |
|
|
|
3 |
Строение и развитие органа зрения. Вспомогательный аппарат. |
16 |
|
|
|
4 |
Вопросы для самоконтроля. Тестовые задания. |
24 |
|
|
|
5 |
Эталоны ответов к тестовым заданиям. |
28 |
|
|
|
6 |
Рекомендуемая литература |
29 |
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ
- 5 -
Хорошее знание анатомии органов чувств поможет в дальнейшем обуче-
нии на клинических кафедрах, позволит уверенно начать изучение важных в клиническом отношении разделов неврологии, офтальмологии, оториноларин-
гологии, где будут необходимы знания, полученные в процессе изучения дан-
ного раздела анатомии человека.
Цель изучаемой темы - приобретение достаточных знаний по вопросам анатомии органов чувств для достижения умения использования полученных знаний при изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а
так же при решении практических задач профессиональной направленности.
Целью изучения данного направления является формирование професси-
ональных компетенций заявленных в ФГОС третьего поколения для специаль-
ностей:
|
«Лечебное дело», «Педиатрия» |
|
|
|
|
ПК-1 |
|
способность и готовность реализовывать этические и |
|
|
деонтологические аспекты врачебной деятельности в |
|
|
общении с коллегами, средним и младшим медицин- |
|
|
ским персоналом, взрослым населением и подрост- |
|
|
ками, их родителями и родственниками. |
|
|
|
ПК-16 |
|
способность и готовность анализировать закономер- |
|
|
ности функционирования отдельных органов и си- |
|
|
стем, использовать знания анатомо-физиологических |
|
|
основ, основные методики клиникоиммунологиче- |
|
|
ского обследования и оценки физикального состоя- |
|
|
ния организма взрослого человека и подростка для |
|
|
своевременной диагностики заболеваний и патологи- |
|
|
ческих процессов. |
|
|
|
|
«Медико-профилактическое дело» |
|
|
|
|
|
- 6 - |
|
|
|
способностью и готовностью к проведению санитар- |
|
но-противоэпидемических (профилактических) ме- |
ПК-29 |
роприятий, защите населения в очагах особо опасных |
|
инфекций, при стихийных бедствиях и различных |
|
чрезвычайных ситуациях |
|
|
|
способностью и готовностью к разработке, рекомен- |
|
дациям к использованию и оценке эффективности |
ПК-31 |
профилактических стратегий, отдельно или в сотруд- |
|
|
|
ничестве с другими специалистами для обеспечения |
|
эффективного контроля. |
|
|
«Клиническая психология» (дисциплина по выбору)
|
умение самостоятельно проводить психодиагности- |
|||
ПК-7 |
ческое исследование в соответствии с исследователь- |
|||
|
скими задачами и этикодеонтологическими нормами, |
|||
|
обработку и анализ полученных данных (в том числе, |
|||
|
с применением информационных технологий.), ин- |
|||
|
терпритировать результаты исследования |
|
||
|
|
|||
|
умением квалифицированно проводить психологиче- |
|||
ПК-16 |
ское исследование в рамках различных видов экспер- |
|||
|
тизы |
(судебно-психологической, |
военно- |
|
|
психологической, психолого-лингвистической, меди- |
|||
|
ко-психолого-социальной), анализировать его ре- |
|||
|
зультаты, формулировать экспертное заключение, |
|||
|
адекватное задачам экспертизы и запросам пользова- |
|||
|
теля. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Стоматология». |
|
|
|
|
|||
|
способность и готовность анализировать закономер- |
|||
ПК-21 |
ности функционирования отдельных органов и си- |
|||
|
стем, |
основные |
методики |
клинико- |
|
|
|
|
|
- 7 -
иммунологического обследования и оценки функци-
онального состояния организма человека различных возрастных групп для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов.
ПК-26 способность и готовность анализировать роль биоло-
гических факторов развития болезней, генотипиче-
ские и фенотипические проявления наследственных болезней, генетические основы врожденных наруше-
ний челюстно-лицевого аппарата. Владеть современ-
ными методами исследования генетики человека,
принципами медико-генетического консультирова-
ния; объяснять характер отклонений в ходе развития,
способных привести к формированию вариантов,
аномалий и пороков.
- 8 -
Тема: «СТРОЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНА СЛУХА И РАВНОВЕСИЯ».
Контрольные вопросы
1.Отделы органа слуха и равновесия.
2.Наружное ухо (ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная пе-
репонка).
3.Среднее ухо (барабанная полость, слуховая труба, слуховые косточки и мышцы).
4.Внутреннее ухо (костный и перепончатый лабиринты).
5.Пути проведения звука.
6.Слуховой проводящий путь (сознательная и бессознательная порции).
7.Вестибулярный проводящий путь (сознательная и бессознательная порции).
8.Филогенез органа слуха и равновесия.
9.Онтогенез органа слуха и равновесия, его основные аномалии развития.
Набор препаратов
1.Череп
2.Височная кость
3.Муляж органа слуха и равновесия (разборный)
3.Влажный препарат ствола головного мозга.
4.Сагиттальный разрез головного мозга (влажный препарат).
5.Базальные ядра коры больших полушарий (влажный препарат).
6.Таблица-схема проводящего пути слухового анализатора.
Показать
1.На черепе и височной кости:
•наружный слуховой проход;
- 9 -
•внутренний слуховой проход;
•крышу барабанной полости;
•сосцевидный отросток и треугольник Шипо;
•сонный канал;
•яремное отверстие.
2.На разборном муляже органа слуха и равновесия и таблицах:
-элементы строения наружного уха:
а. части ушной раковины (завиток, противозавиток, козелок, противокозе-
лок, ладью, дольку ушной раковины);
б. наружный слуховой проход (хрящевую и костную части);
в. барабанную перепонку;
- элементы строения среднего уха:
а. стенки барабанной полости:
•латеральную (перепончатую);
•верхнюю (покрышечную);
•переднюю (сонную);
•заднюю (сосцевидную);
•медиальную (лабиринтную) и её окно улитки и окно преддверия;
•нижнюю (ярёмную);
•надбарабанный карман;
б. сообщения барабанной полости:
•на задней стенке с пещерой сосцевидного отростка;
•на передней стенке барабанное отверстие слуховой трубы;
в. содержимое барабанной полости:
•слуховые косточки (молоточек, наковальню и стремечко);
•соединения слуховых косточек: суставы (наковальнемолоточковый,
наковальне-стременной) и синдесмозы (между основанием стремечка и краями окна преддверия, между молоточком и барабанной перепонкой).
• мышцу стремечка и мышцу, напрягающую барабанную перепонку;
- 10 -
г. слуховую трубу: костную и хрящевую части, барабанное и глоточное от-
верстия;
- элементы строения внутреннего уха:
а. структуры костного лабиринта:
•преддверие с его элементы:
-преддверный гребешок;
-эллиптический и сферический карманы,
-сообщения с полукружными каналами;
-сообщение с каналом улитки;
-овальное окно преддверия с основанием стремечка;
-круглое окно улитки с вторичной барабанной перепонкой;
•полукружные каналы (передний, задний, латеральный) и их простые (2) и ампулярные (3) ножки;
•улитку: основание, купол, стержень, спиральную пластинку и спи-
ральный канал;
б. части перепончатого лабиринта:
• полукружные протоки (передний, задний и латеральный) и их ампу-
лярные гребешки;
•маточку и мешочек, пятно маточки и пятно мешочка;
•маточково-мешочковый проток;
•улитковый проток и его стенки:
-наружную;
-преддверную;
-барабанную;
-кортиев орган;
•соединяющий проток;
в. перилимфатическое пространство полукружных каналов, преддверия и улитки (преддверную и барабанную лестницы, геликотрему);
г. эндолимфатическое пространство