5 лекция

Измерение как более точное познавательное средство исследования, процедура определения численного значения некоторой величины посредством единицы измерения, дающее точные, количественно определенные сведения об окружающей действительности.

Эксперимент как метод научного исследования, который предполагает вмешательство в естественные условия существования предметов и явлений или воспроизведение определенных сторон предметов и явлений в специально созданных условиях с целью изучения их без осложняющих процесс сопутствующих обстоятельств. Метод эксперимента — метод апробирования, испытания изучаемых явлений в контролируемых и управляемых условиях; стремление выделить изучаемое явление в чистом виде, с тем, чтобы было как можно меньше препятствий в получении искомой информации. Стадии организация эксперимента: выдвижение научной гипотезы; постановка конкретной задачи и выбор объекта исследований; подготовка материальной базы для выполнения эксперимента; выбор оптимального пути эксперимента; наблюдение явлений при эксперименте и описание их; анализ и обобщение полученных результатов.

Преимущества экспериментального изучение объектов по сравнению с наблюдением Стадии организации эксперимента. Взаимосвязь эксперимента и теории исследования.

Методы, используемые на эмпирическом и теоретическом уровне исследования.

Абстрагирование как универсальный метод научного исследования культуры, как процесс мысленного отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих познающего субъекта в данный момент свойств (абстрагирование); результат абстрагирующей деятельности мышления (абстракция в узком смысле). Это различного рода абстрактные предметы, которыми являются как отдельно взятые понятия и категории, так и их системы (наиболее развитыми из них являются математика, логика, философия). Метод абстрагирования - мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей, отношений, предметов и одновременное выделение, фиксирование одной или нескольких интересующих исследователя сторон этих предметов. Различают процесс абстрагирования и результат абстрагирования (абстракция), где под результатом абстрагирования понимается знание о некоторых сторонах объектов, а под процессом абстрагирования — совокупность операций, ведущих к получению такого результата (абстракции). Процесс абстрагирования имеет сложный двухступенчатый характер. На первой ступени - отделяется существенное от несущественного, происходит вычленение наиболее важного в интересующих исследователя явлениях, осуществляется оценка различных сторон явления, различных факторов и т.д., т.е. идет подготовка акта абстракции, отвлечения. На второй - реализуются возможности абстрагирования, установленные ранее (акт абстракции или отвлечения). Результат абстрагирования - абстракции. Их основная функция - замена в познании сравнительно сложное простым, но выражающим основное в этом сложном, помогая разобраться во всем бесконечном многообразии действительности путем их дифференциации, выделения в них самых различных сторон и свойств, установления отношений и связей между этими сторонами и свойствами, фиксации их в процессе познания. Главная задача метода абстрагирования – выяснить, какие из свойств рассматриваемого явления – существенны, а какие второстепенные. Вопрос состоит в том, что в объективной действительности выделяется абстрагирующей работой мышления, от чего мышление отвлекается, в каждом конкретном случае решается в зависимости, прежде всего, от природы изучаемого предмета, а также от задач познания. В ходе своего исторического развития наука восходит от одного уровня абстрактности к другому, более высокому.

Двухступенчатый характер процесс абстрагирования: Суть метода - в замещении одного объекта другим, выступающего в качестве «модели» первого.

Абстракции как результат процесса абстрагирования, позволяющий заменить в познании сравнительно сложное простым, помогая разобраться во всем бесконечном многообразии действительности путем их дифференциации, выделения в них самых различных сторон и свойств, установления отношений и связей между этими сторонами и свойствами, фиксации их в процессе познания.

Связь метода абстрагирования с другими методами исследования, и, прежде всего, с анализом и синтезом.

Анализ - метод научного исследования культуры, работающий в процессе разложения ее предмета на составные части. Ившееся на основе практики. Если же в ходе анализа индукция и дедукция не совпадут, значит, или анализ был проведен неверно, или качественно развившаяся практика поколебала общий принцип, обнаружила его неистинность.

Метод анализа - расчленение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения; виды анализа: качественный (проблемный поиск, тематическое обобщение), количественный (контент – анализ, основанный на идентификации «поисковых образцов» и их подсчете; механическое расчленение; определение динамического состава; выявление форм взаимодействия элементов целого; нахождение причин явлений; выявление уровней знания и его структуры и т.п., элементарный анализ разлагает явление на отдельные его части без учета тех отношений, в которых находятся эти части друг к другу и к целому; причинный анализ дифференцирует явление с учетом его причинных отношений; логический анализ разлагает его в зависимости от логических отношений; феноменологический анализ вычленяет в явлении содержание сознания, чтобы исследовать сущность последнего. Логический анализ основных концептов - необходимая составляющая любого исследования, методологическая процедура, без которой невозможно создать концепцию исследования, а значит реализовать его цель и задачи, проверить правильность гипотезы. Логическое структурирование основных концептов, фигурирующих в исследовании, помогает определить его предмет. Кроме того, логический анализ основных концептов предполагает точное, всестороннее объяснение их содержания и структуры и уяснения соотношения тех элементов и свойств изучаемого явления, анализ которых может дать целостное представление о его состоянии.

Анализ — краеугольный камень познавательного процесса, наиболее продуктивный его элемент, суть которого - расчленение целого на составные элементы, то есть выделение признаков предмета, для изучения их в отдельности как части единого целого, выяснения различных связей между фактами, между элементами целого.

Синтез - соединение полученных при анализе культуры частей в нечто целое. Анализ и синтез - противоположности, взаимно предполагающие и дополняющие друг друга.

Индуктивные и дедуктивные методы исследования культуры как необходимые и взаимодополняющие элементы познания.

Индуктивный метод как метод получения общих выводов и теорий на основе строго установленных и проверенных фактов, которыми могут быть как результаты экспериментов, так и достоверные утверждения теоретического характера. Обобщение и синтез достоверных экспериментальных фактов и теоретических утверждений как особенность индуктивного метод исследования культуры. Индукция – с лат. – наведение – философский метод движения знания от отдельного, особенного к всеобщему, закономерному; метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основан частных посылок. Индукция научная – достоверное заключение благодаря тому, что акцент делается на необходимые, закономерные и причинные связи. Кроме формального обоснования полученного индуктивным путем обобщения, дается дополнительное содержательное обоснование его истинности, в том числе и с помощью дедукции. Индукция математическая, в которой используется в качестве специфического математического доказательства сочетание индукции и дедукции, предложения доказательством. Метод индукции – лат. наведение – логический прием исследования, связанный с обобщением результатов наблюдений и экспериментов и движением мысли от единичного к общему. Поскольку любое исследование всегда бесконечно и не полно, то индуктивные выводы всегда имеют проблематичный характер, поэтому рассматривают как опытные истины или эмпирические законы. Виды индуктивных обобщений: индукция популярная - регулярно повторяющиеся свойства, наблюдаемые у некоторых представителей изучаемого множества и фиксируемые в посылках индуктивного умозаключения, переносятся на всех представителей изучаемого множества, в том числе и на не исследуемые его части. Этот вид индуктивного обобщения существует до тех пор, пока не встретится случай, противоречащий ему, к примеру, «все лебеди белые». Это умозаключение будет верным до тех пор, пока не будет доказан факт наличия черных лебедей. Индукция неполная позволят сделать вывод о том, что всем представителям изучаемого множества принадлежит некое свойство на том основании, что оно принадлежит некоторым представителям этого множества. К примеру, некоторые металлы имеют свойство электропроводности, значит все металлы электропроводны. Индукция полная, позволяет делать заключение о том, что всем представителям изучаемого множества принадлежит некое свойство полученной при опытном исследовании информации о том, что каждому представителю изучаемого множества принадлежит это свойство. Но полная индукция, во-первых, не дает нового знания и не выходит за пределы того, что содержится в её посылах (хотя общее заключение, полученное на основе исследования частных случаев, суммирует содержащуюся в них информацию, позволяет обобщить, систематизировать её); во-вторых, хотя заключение полной индукции имеет в большинстве случаев достоверный характер, но и здесь иногда допускаются ошибки, которые связаны главным образом с пропуском какого-либо частного случая, вследствие чего заключение становится необоснованным. Это - метод получение общих выводов и теорий на основе строго установленных и проверенных фактов, которыми могут быть как результаты экспериментов, так и достоверные утверждения теоретического характера. Виды индуктивных обобщений: индукция популярная, индукция неполная, индукция полная, индукция научная, индукция математическая. Метод единственного сходства, метод единственного различия, объединенный метод сходства и различия, метод сопутствующих изменений, метод остатков.

Дедуктивный метод как метод получения конкретных фактов или истин, известных или неизвестных как строго логических следствий некоторой теоретической системы, как разновидность логического анализа, основанного на получении логических следствий некоторой теории. Дедукция — с лат. выведение – выведение частного из общего; путь мышления от общего к частному, имеет две стороны: переход в процессе познания от общего к единичному (частному), выведение единичного из общего; и процесс логического выводы, т.е. перехода по тем или иным правилам логики от некоторых данных предложений – посылок к их следствиям (заключениям. Как один из приемов научного познания тесно связан с индукцией. Это - диалектически взаимосвязанные способы движения мысли. Дедукция обеспечивает проверку гипотез и служить ценным противоядием против не в меру разыгравшейся фантазии; это - вид умозаключения от общего к частному, когда из массы частных случаев делается обобщенный вывод обо всей совокупности таких случаев.

Метод моделирования – метод создания модели определенного периода в развитии культуры для выявления его наиболее существенных черт, изучение объекта (оригинала) путем создания и исследования его копии (модели), замещающей оригинал с определенных сторон, интересующих познание. Модель всегда соответствует объекту-оригиналу в тех свойствах, которые подлежат изучению, но в то же время отличаются от него по ряду других признаков, что делает модель удобной для исследования изучаемого объекта. Это - особый и весьма универсальный метод научного знания, где модель выступает, прежде всего, в качестве источника информации об оригинале и служит средством ее фиксации, которая особенно ярко выражена у знаковых моделей, представляющих собой специфическую форму знания, тесно связанную такими ее формами, как теория, гипотеза, закон и т.д. Ошибка - видеть сущность модели в ее сходстве с оригиналом. Если назвать аналогами в чем-то сходные системы, то можно сказать, что у любой вещи есть бесчисленное множество аналогов (как известных, так и неизвестных), но моделями могут быть лишь некоторые из них. Модели — это аналоги, сходство которых с оригиналом существенно, а различие — несущественно в плане конкретной познавательной задачи. Быть аналогом данной материальной системы — это необходимое, но недостаточное условие того, чтобы быть ее моделью, аналог — это «потенциальная» модель, что позволяет утверждать, что понятие модели носит в определенном смысле релятивный характер. «Модельное» исследование имеет следующую структуру: постановка задачи; Создание или выбор модели; исследование модели; перенос знания с модели на оригинал. С помощью моделей могут исследоваться любые объекты. Но принципиальная неполнота, фрагментарность моделей не позволяет получить с их помощью исчерпывающего знания об оригинале. Только в сочетании с другими методами познания, в сочетании с непосредственным исследованием оригинала метод моделирования может быть плодотворным и иметь значительную эвристическую ценность. Метод моделирования - исследование предмета познания не непосредственно, а косвенным путем, при помощи модели, т.е. созданием некоего абстрагированного «идеального» объекта или процесса, в котором наглядно показаны его характеристики.

Моделирование - важнейшая характеристика научного отношения к действительности, постепенный переход от разрозненных представлений к конструированию соответствующих понятий и построению на их основе системной модели изучаемого объекта. Назначение метода моделирования - уточнение и трансформация ранее существовавших взглядов на объект исследования, часть которого отбрасывается, а часть сохраняется, остается неизменным. Постоянное уточнение и развитие объекта исследования на основе осмысления новой информации о нем в концептуальных рамках построенной модели. Необходимость разумного синтеза содержательных и строгих методов анализа в методе моделирования, даже без наличия общих свойств, что исключает возможность их сравнения по степени их теоретической содержательности. Метод моделирования предназначен помочь предсказать или открыть принципиально новые сведения об объекте исследования. Варианты моделирования: данные могут получить новое толкование; модель уточняется; пересматриваются основные положения модели, что ведет к её замене новой моделью. Материальное, идеальное, математическое или компьютерное моделирование.

Моделирование как метод научного знания, как важнейшая характеристика научного отношения к действительности, как постепенный переход от разрозненных представлений к конструированию соответствующих понятий и построению на их основе системной модели изучаемого объекта культуры. Назначение метода моделирования - уточнение и трансформация ранее существовавших взглядов на объект исследования, часть которого отбрасывается, а часть сохраняется и остается неизменным. Постоянное уточнение и развитие объекта исследования на основе осмысления новой информации о нем в концептуальных рамках построенной модели. Необходимость разумного синтеза содержательных и строгих методов анализа в методе моделирования, даже без наличия общих свойств, что исключает возможность их сравнения по степени их теоретической содержательности. Предназначение метода моделирования - предсказывать или открывать принципиально новые сведения об объекте исследования, в результате чего возможны следующие варианты: данные могут получить новое толкование; модель уточняется; пересматриваются основные положения модели, что ведет к её замене новой моделью. Взаимосвязь метода моделирования с другими методами научного исследования.

Логический метод исследования культуры — метод воспроизведения в мышлении сложного развивающегося (или развивавшегося) объекта в форме исторической теории, позволяющий получить представление о «теоретической истории» объекта, для чего используются самые разнообразные познавательные операции и методы. Логический метод - особый способ воспроизведения, «ре конструирования» в сознании истории развивающейся системы.

Особенность логического исследования культуры - отвлечение от всех исторических случайностей, отдельных фактов, зигзагов и даже попятных движений, вызванных теми или иными событиями, вычленение самого главного, определяющего, существенного. Логически воспроизведенная история культуры — это действительная история, но обобщенная, освобожденная от всего случайного, наносногo, несущественного, сохранившее только то, что закономерно и необходимо.

Методы изучения культуры Методы изучения культуры - совокупность аналитических приемов, операций и процедур, используемых в анализе культуры. В рамках культурологических исследований происходит трансформация и интеграция междисциплинарных методов, при помощи которых исследуется пространственно-предметный и конкретно-событийный мир культуры, слабо расчлененный поток культурного опыта людей, а также такие качества культурных явлений, как похожее-непохожее, трудно выразимое, уникальное; отображение изменчивых или целостных явлений в культуре. С их помощью сложно определять форму самой изменчивости и целостности. Методы изучения культуры позволяют от общих закономерностей перейти к пониманию частных законов и принципов и направлены на познавательное выяснение функций культуры, выявление объективных причинно-следственных связей внутри нее, критическое осмысление духовных явлений в культурной жизни: структурно-функциональный подход, типологизации, факторный и компонентный анализ, моделирование, массовый опрос, изучение текстов методом контент-анализа и др. Методы изучения культуры представляют собой совокупность аналитических приемов, операций и процедур, используемых в анализе культуры и, в определенной степени, конструирующих предмет культурологического изучения. В культурологическом знании ложились свои способы группировки методов исследования, суть которых – в единстве исторического и логического подходов исследования.

Содержание первой группы методов - отображение пространственно-предметного и конкретно-событийного мира культуры. Содержание второй группы методов - выявление всеобщего, функционально-связанного, а также анализ иерархически упорядоченных структур. В контексте научных направлений и школ (эволюционализм, Диффузионизм, структурализм, функционализм, антропологии действия, когнитивная антропология и др.) происходит своя группировка методов.

Структурно-функциональный, семантический, генетический являются основными методами познания форм и строения отдельных артефактов в рамках морфологического подхода в исследовании культуры. Так, при помощи генетического метода исследуются генезис и становления культурных форм; микродинамический метод исследует динамику культурных форм в пределах жизни нескольких поколений; исторический метод изучает динамику культурных форм в исторических масштабах времени, структурно-функциональный метод помогает исследовать принципы и формы организации культурных объектов и процессов в соответствии с задачами удовлетворения потребностей, интересов и запросов членов общества; технологический – исследование распределения культурного потенциала в физическом и культурном пространстве и времени.

Социокультурный анализ - метод междисциплинарного изучения культуры, основанный на историко-аналитическом, социологическом, социально-философском подходах. Особенности сравнительно-исторического или компаративного метода. Системный подход в изучении культуры.

В определении ориентации культурологического исследования, выборе кратчайшего пути к истине важная роль принадлежит философскому методу познания, а законы диалектики: закон единства и борьбы противоположностей, закон взаимного перехода количественных и качественных изменений, закон отрицания отрицания играют важную роль в Самовоспроизведении и самодетерминации объектов исследования

При помощи онтологического метода как чисто философского, обнаруживаются движущие силы развития, законы, закономерности, позволяющие выявить сущность, сердцевину изучаемого явления, осмыслить окружающий мир, изучить человека и сформированную им образовательную сферу. Это - ведущий диалектический метод идеализации абстрагирования, обобщения, отвлечения от многих частных признаков явления.

К выводу. Итак, культурологический метод - совокупность последовательных этапов изучения того или иного явления или факта культуры (В.Розин). На первом этапе выявляются и конструируются факты для их культурологического объяснения и теоретического осмысления. На втором - сопоставляется анализируемая культура и ее феномены с другими культурами. как третий аспект культурологического метода. На третьем этапе - описываются, выводятся «ведущие» культурные парадигмы, свидетельствующих об устойчивости и жизнеспособности явления, факта, ставших объектом исследования. На четвертом этапе объясняются тенденции и особенности культуры, внешне противоречащих ее основному строю, основному культурному процессу.

Культурогенез, динамику культуры и как последовательную цепь непрерывных изменений и как скачкообразные, резкие изменения, культурные революции являются частью исторического метода в культурологи.

При помощи метода функционального (Б.Малиновский) исследуются функции культуры, которая рассматривается не в соотношении с другими, а как внутреннее самодостаточная и целостная система, состоящая из набора элементов, связанных между собой функциональными отношениями; Он помогает выявить общие функциональные законы, одинаковые для всех культур и объясняет с их помощью любое явление культуры.

При помощи метода классификации упорядочиваются культуры и культурные феномены на основе одного или нескольких признаков.

Типологический метод выявляет типы культур по наиболее характерным признакам. Сопоставление культурных феноменов и отдельных культур, выявление общих структур, морфологических особенностей, сущностной характеристики культур осуществляется при помощи методика сравнения (Н.Данилевский, О. Шпенглер, А Тойнби).

Поиск логических структур, являющихся продуктом сознательной и бессознательной деятельности человека, выявление логики генезиса, строения и функционирования сложных объектов окружающего мира осуществляется при помощи структурного метода, который имеет свои технологические этапы: выделение первичного множества объектов (текстов), в которых можно предполагать наличие одинаковой или сходной структуры; расчленение объектов (текстов) на составные части, в которых типичные повторяющиеся отношения связывают разнородные элементы; раскрытие отношений преобразования между составными частями, их систематизация и построение абстрактной структуры путем синтезирования или математического и формально-логического моделирования; выведение из структуры всех возможных теоретических следствий (конкретных вариантов) и проверка их на практике.

Интеграция и анализ исследовательского материала, накопленного по избранной теме осуществляется при помощи системного подхода, где система рассматривается как совокупность взаимодействующих объектов, образующих определенную целостность, имеющую свои характерные особенности.

В научном исследовании используется личностно-деятельностный подход, где деятельность рассматривается как способ существования человека и общества, а личность как форма непрерывного выхода человека за пределы самого себя. Таким образом, этот подход наиболее полно выражает субъективный полюс деятельности личности, которая рождается, формируется самой деятельностью и системой отношений с другими людьми, творит самое себя.

Структурно-функциональный подход в научном исследовании помогает найти логические структуры, являющиеся продуктом сознательной и бессознательной деятельности человека. Особенностью этого подхода является отказ от принципов историзма и эволюционизма в объяснении общественных явлений и рассмотрение их как подсистем целостной социально-культурной структуры, каждый элемент которой выполняет как бы служебную роль общей системе регуляции. Методология структурно-функционального подхода представляет собой научный инструментарий, исследовавший объект исследования вне исторического времени, как замкнутую систему, не изменяющуюся и не развивающуюся, а лишь постоянно воспроизводящую свою собственную структуру.

Исследовательский, проверочный, воспроизводящий, изолирующий, количественный, естественный, лабораторный и формирующий эксперименты в структуре методов социологического исследования.

Формирование методики культурологического исследования на основе объединения методов гуманитарного и социального анализа с целью объяснения процедуры их понимания и объяснения («объясняющее понимание».

Методы культурологии - совокупность аналитических приемов, операций и процедур, используемых в анализе культуры и, в определенной степени, конструирующих предмет культурологического изучения. Трансформация и интеграция междисциплинарных методов в рамках культурологических исследований: комплекс методов литературоведческих и филологических наук, истории и теории культуры, религиоведения, искусствоведения, этнографии, культурной антропологии, философии и др. Использование методов, связанных с понимающим вхождением в культуру, вживанием во внутренний смысл ее явлений и ценностей, что, так или иначе, связано с позитивно направленной ценностной позицией: методы полевой этнографии (описание, классификация, метод пережитков и др.), наблюдение, открытые интервью в социологии, методы исторических наук, в частности сравнительно-исторический метод, анализ текстов в рамках парадигмы и др. Способность методов культурологии отображать пространственно-предметный и конкретно-событийный мир культуры, слабо расчлененный поток культурного опыта людей, а также такие качества культурных явлений, как похожее-непохожее, трудно выразимое, уникальное; подобные методы могут отображать изменчивые или целостные явления в культуре, но с их помощью сложно определять форму самой изменчивости и целостности.

Методы культурологии - методы, позволяющие от общих закономерностей перейти к пониманию частных законов и принципов, как методы, направленные на познавательное выяснение функций культуры, выявление объективных причинно-следственных связей внутри нее, критическое осмысление духовных явлений в культурной жизни: структурно-функциональный подход, типологизации, факторный и компонентный анализ, моделирование, массовый опрос, изучение текстов методом контент-анализа и др.