psikhogenetika / show / ТЕМА №3
.pdfТЕМА: ГЕНОТИП И СРЕДА В ИЗМЕНЧИВОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРИЗНАКОВ.
|
План: |
|
|
|
|
1. Генотип – средовые |
соотношения в |
вариативности |
|||
|
когнитивных функций. |
|
|
|
|
2. |
Генотип – средовые соотношения в изучении интеллекта. |
|
|||
3. |
Психогенетика исследований темперамента. |
|
|
||
4. |
Психогенетические исследования движений. |
|
|||
|
Актуальность |
темы: |
движения |
человека, |
их |
индивидуальные особенности – весьма перспективный объект психогенетического исследования, позволяющий достаточно
четко задавать и фиксировать психологические условия реализации движений, менять стимульную среду, задачу,
биомеханику, |
исследовать |
разные уровни обеспечения |
движения. |
|
|
Конечные |
цели занятия: |
сформировать представления о |
роли генотипа и среды в изменчивости психологических признаков.
Материальнотехническое оснащение занятия:
мультимедийное сопровождение.
График проведения занятия:
Øорганизационный момент;
Øконтроль и коррекция исходного уровня знаний;
Øметодические установки по проведению занятия;
Øсамостоятельная работа на занятиях;
Øподведение итогов занятия, заключение преподавателя;
Øзадание на следующее занятие.
Межпредметные связи: изучение темы предполагает
наличие сформированных знаний в рамках таких дисциплин как общая психология, генетика, дифференциальная психофизиология, психодиагностика, психология личности.
Блок необходимой информации:
Методы обучения: вопросно-ответная форма организации занятия, использование методов проблемного обучения с элементами программированного.
Ориентировочные основы действия (ООД):
§Обсудить неопределенность понятия «интеллект» и
связанные с этим трудности интерпретации получаемых результатов.
§Предпринять последовательный анализ данных, полученных различными генетическими методами; мета- анализ результатов, приводящий к выводу о существенной роли генетических факторов в общей дисперсии оценок IQ.
§аналогичный анализ раздельных оценок вербального и невербального интеллекта и полученные здесь парадоксальные результаты; анализ отдельных когнитивных функций. Рассмотреть представления о темпераменте, его структуре и возрастной динамике,
соотношение темперамента и характера и попытки его решения в русле психогенетических исследований.
§Сформировать представления о современных психогенетических исследованиях темперамента (и динамических характеристик поведения вообще), о
генетических и средовых детерминантах темперамента у детей младшего возраста: раннее проявление генетически заданной индивидуальности.
§Рассмотреть исследования экстра-интроверсии и нейротицизма и близких к ним характеристик у взрослых, в т.ч. - методом разлученных МЗ.
§Сформировать представления о психогенетических исследованиях движений, отметить отсутствие систематических исследований; имеющиеся работы
условно можно разделить на исследования естественных движений (ходьба, мимика и пантомимика, спорт и т.п.), стандартизованных двигательных проб (координации, теппинг и т.д.), физиологического обеспечения движений.
Перечень практических навыков: иметь представления о
роли генотипа и среды в изменчивости психологических принципов.
Вопросы для опроса:
1)Как влияют генотип – средовые соотношения в вариативности психических функций?
2)Расскажите об основных областях и результатах психогенетических исследований?
3)Как происходило становление психогенетических исследований интеллекта?
4)Кто осуществлял исследования вербального и невербального интеллекта?
5)Какова сущность психогенетических исследований темперамента? Укажите понятие темперамента?
6)Какое влияние оказывают генетические и средовые факторы на формирование темперамента? Каково соотношение темперамента и характера?
7)Укажите психогенетические исследования темперамента взрослых людей?
8)Какова структура темперамента по В.Д. Небылицыну?
9)Каковы особенности психогенетических исследований движений?
10) Укажите связь характеристик двигательных реакций с когнитивными функциями?
Тесты:
1. … - это форма организации индивидуального ментального опыта (по М.А.Холодной):
а) мышление; б) память; в) интеллект;
г) воображение.
2. Типы двигательной активности:
а) локомоция;
б) произвольные движения; в) прыжки; г) бег.
3. Кто впервые зарегистрировал мимику и пантомимику близнецов:
а) В. Штерн;
б) А. Летоваара;
в) Ф. Гальтон; г) А. Бируни.
4. Генетическую обусловленность имеют:
а) непроизвольные движения мимики; б) произвольные движения; в) спортивная деятельность; г) локомоции.
5. Признаки, относящиеся к физиологическим системам обеспечения движений:
а) тонус мышц;
б) сердцебиение; в) поступление кислорода в кровь;
г) характеристики дыхания и кровообращения.
6. Снижение генетического влияния в подростковом возрасте связывают с:
а) геном; б) мутациями;
в) гормональной перестройкой; г) миграциями.
7. Почерк близнецов исследовал:
а) Ф. Гальтон; б) В.Штерн; в) А.Бируни;
г) А. Анастази.
8. Наибольшее влияние наследственности испытывает:
а) координация рук;
б) вестибулярный аппарат;
в) эндокринная система; г) скорость реакции.
9. Индивидуальные характеристики двигательных реакций коррелируют с:
а) психометрическими оценками интеллекта; б) памятью;
в) вниманием;
г) воображением.
10. Движение – это …: а) внимание; б) признак – «событие»;
в) координация; г) локомоция.
Ответы:
1)в;
2)а, б;
3)б;
4)а;
5)г;
6)в;
7)а;
8)г;
9)а;
10)г.
Ситуационные и проблемные задачи.
Задача 1.
Интеллект приемных детей, попавших в семьи с одинаково хорошими условиями, существенно зависит от интеллекта их биологических матерей. Если же биологические матери, наоборот, имели сниженный интеллект (IQ – 95 баллов и ниже), то их дети, попав в такие же хорошие условия воспитания, дают иное распределение баллов IQ: 15% их имеют тоже низкие оценки; остальные – средние, но, главное, никто не имеет высоких.
Вопросы:
1)Может ли влиять на показатель интеллекта матери та же среда, в которой сейчас живет ребенок?
2)Если ребенок находится в приемной семье, то можно ли предугадать дальнейшее его развитие, если показатели интеллекта – высокие?
Задача 2.
Данные, полученные в Нью-Йоркском лонгитюдном исследовании, был выделен синдром трудного темперамента. Его признаками являются: низкая ритмичность, преобладание негативного настроения, плохая адаптивность и высокая интенсивность реакций.
Вопросы:
1)Как вы считаете, какими могут быть причины возникновения синдрома трудного темперамента?
2)Как вы можете объяснить данный синдром?
Литература:
Основная:
1. И.В. Равич – Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко. Психогенетика. М., 1999г.
2. В.В. Рубцов. Основы социально – генетической психологии. М., 1996г.
Дополнительная:
1. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. // Под ред. И.В. Равич-Щербо. – М.: Педагогика, 1988.
2. Марютина Т.М. Психологические факторы как регуляторы генотип-средовых соотношений. // Психол. журнал, 1994, № 2. 3. И. В. Равич-Щербо и др. Психогенетика. – М.: Аспект Пресс, 1999г.
4. С. Б. Малых, М. С. Егорова, Т. А. Мешкова; Основы психогенетики. – М.: Эпидавр, 1998. – 744 с.
5. В. П. Иванов, В. Б. Никишина; Психология и медицина: проблемы познания. Монография – Том III, М.: 2005.
Словарь терминов и персоналий (глоссарий).
Студент должен точно понимать и использовать термины, иметь краткие сведения о персоналиях, имеющих отношение к изучаемой дисциплине. В качестве вспомогательного средства в
данном случае используется толковый словарь терминов и персоналий – глоссарий.
Аллель - (греч .allenon –различные формы) – одна из двух или более альтернативных форм гена, каждая из которых характеризуется уникальной последовательностью нуклеотидов.
Гаметы – половые клетки (яйцеклетки и сперматозоиды).
Гаплотип - специфический набор генов, которые тесно сцеплены между собой и наследуются как единое целое.
Гаплоид - (гр. «гаплос» - одиночный + гр. «эйдос» - вид) - клетка или особь с одинарным (гаплоидным) набором непарных хромосом, который образуется в результате редукционного деления.
Ген- отрезок молекулы ДНК, содержащий информацию о первичной структуре определённого белка.
Ген - единица генетического материала.
Генотип - сумма всех генов организма, наследственная конфигурация; сово- купность всех наследственных задатков данной клетки или организма, т.е. набор генов, состоящих из молекул ДНК и организованных в хромосомный ряд.
Геном – совокупность генов, содержащихся в одном гаплоидном наборе хромосом.
Гетерозиготность - свойство организма-носителя различных аллелей А и а. Гомозиготность - свойство организма-носителя двух одинаковых аллелей АА или аа.
Генетический дрейф – изменение частоты встречаемости генов в популяции, связанное со случайными колебаниями численности. Это явление особенно выражено в малых популяциях.
Генофонд – совокупность генов, встречающихся в данной популяции. Дизонтогенез – это индивидуальное развитие организма, выходящее за пределы «норм развития», то есть неадаптивное развитие.
Диплоид - (гр. «диплос» - двойной +гр. «эйдос» - вид) клетка или особь с двумя гомологичными (парными) наборами хромосом, которые возникают в результате слияния гаплоидных гамет и образования зиготы.
Доминантный ген – ген, контролирующий доминантный признак. Хромосомы - линейные структуры, в которые организованы гены в ядре клетки; хромосомы можно окрашивать и вследствие этого они становятся видимыми под микроскопом.
Экспрессивность – это степень фенотипической выраженности одного и того же аллеля определённого гена у разных особей.
Фенотип - совокупность всех признаков особи в каждый конкретный момент ее жизни. Ф. формируется при участии генотипа под влиянием условий среды. Ф. есть частный случай реализации генотипа в конкретных условиях.