psikhogenetika / show / ТЕМА № 5

ТЕМА: ПСИХОГЕНЕТИКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ.

План:

1.Основные представления об индивидуальном развитии. Нормативное и индивидуальное.

2.Основные направления психогенетических исследований развития.

3.Возрастная динамика генотип - средовых соотношений как основа для возрастной периодизации.

4.Понятие дизонтогенеза. Роль наследственности в манифестации

некоторых форм онтогенеза (синдром аутизма, синдром дефицита внимания и гиперактивности, синдром неспособности к обучению).

Актуальность темы: активность генов меняется в ходе онтогенеза, наряду с этим изменяется и восприимчивость растущего человека к условиям окружающей среды. В результате преобразуется характер генотип – средовых

соотношений в межиндивидуальной изменчивости психологических особенностей. Каждая стадия развития в

онтогенезе наступает в результате актуализации различных участков генотипа, причем различные стадии контролируются разными генами. В итоге взаимодействия генов и их продуктов

на каждом новом этапе развития формируются структурные и фундаментальные особенности организма.

Дизонтогенез – это собирательное понятие, обозначающее все типы девиантных форм детского развития. Генотип играет

существенную роль в формировании более мягких отклонений от нормальной траектории развития. Роль интереса к

исследованию генетических аспектов разных форм дизонтогенеза есть закономерный результат общего повышения внимания к проблемам детства.

Конечные цели занятия: сформировать представления о роли наследственности в индивидуальном развитии человека.

Материально – техническое оснащение занятия:

мультимедийное оснащение, схемы, таблицы.

График проведения занятия:

Øорганизационный момент;

Øконтроль и коррекция исходного уровня знаний;

Øметодические установки по проведению занятия;

Øсамостоятельная работа на занятиях;

Øподведение итогов занятия, заключение преподавателя;

Øзадание на следующее занятие.

Приложение: тестовые задания, ситуационные задачи. Междисциплинарные связи: изучение темы психогенетика

индивидуального развития предполагает наличие сформированных знаний из таких наук как общая психология,

психология индивидуальных различий, возрастная психология

клиническая психология, психология девиантного поведения.

Блок необходимой информации: студент должен иметь представления об индивидуальном развитии, знать возрастную периодизацию развития.

Методы обучения: вопросно-ответная форма организации занятия, применение методов проблемного обучения с элементами программированного обучения.

Ориентировочные основы действия (ООД):

§изучить понятие индивидуального развития,

дифференцировать понятия индивидуальное и нормативное развитие;

§сформировать представление об атамистической и организменной гипотезах;

§изучить содержание основных направлений

психогенетических исследований развития (исследования

Р.Пломина, Р.Вильсона, А.Р.Лурия);

§актуализировать представления о возрастной периодизации развития, понятии кризис развития, сензитивный период развития;

§изучить роль основные направления психогенетических исследований развития: а) возрастная динамика

соотношения генетической и средовой компонент в вариативности одного и того же фенотипа; б) роль генотипа и среды в переходе с этапа на этап (проблема генетической преемственности этапов); в) детерминанты индивидуальных траекторий развития;

§изучить понятие психического дизонтогенеза;

§сформировать представление об аутизме и основных клинических критериях;

§изучить генотип-средовое соотношение в наследуемости аутизма;

§изучить понятие синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ);

§изучить результаты психогенетических исследований СДВГ

§сформировать представления о дислексии, ее критериях, видах, генотип-средовое соотношение в развитии дислексии.

Перечень практических навыков: иметь важные знания в

области психогенетики индивидуального развития.

Вопросы для опроса:

1)Расскажите об основных представлениях индивидуального развития?

2) В чем заключается суть « атомистической» и « организменной» гипотезы; соотношение

биологического созревания и психического развития?

3)Нормативное развитие как реализации видоспецифической генетической программы и индивидуальные траектории развития как результат взаимодействия данного генотипа с данной средой?

4)Расскажите основные направления психогенетических исследований развития?

5)Амплификационная модель Р. Пломина?

6)Исследование индивидуальных траекторий развития Р. Вильсона. Гипотеза А.Р. Лурия о снижении генетических влияний при переходе от « натуральных» форм психологических функций к высшим, социально опосредованным?

7)Расскажите о возрастной динамике генотип –

средовых соотношений как основа для возрастной периодизации и для выделения сенситивных периодов развития?

8)Роль наследственности в манифестации некоторых форм дизонтогенеза?

9)Расскажите только те варианты дизонтогенеза.

Которые не предполагают снижения общего интеллектуального уровня?

10)Понятие аутизма.

11)Расскажите об основных моделях наследуемости аутизма.

12)В чем проявляется гетерогенность наследуемости аутизма.

13)Укажите основные признаки синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).

14)Основные психогенетические исследования. Генетические модели трансмиссии СДВГ.

Тесты:

1. В ходе чего меняется активность генов: А) физиологического развития; Б) Биохимических изменений; В) филогенеза; Г) онтогенеза.

2. Часть генетической программы в процессе становления

фенотипа под влиянием внешних воздействий претерпевает модификации, называется:

А) Закрытая программа;

Б) открытая программа; В) внутренняя программа; Г) внешняя программа.

3. Генотип в процессе онтогенеза выполняет функцию: А) фенотипизирует развитие; Б) индивидуализирует развитие; В) Разграничивает развитие; Г) упрощает развитие.

4. Р. Пломин выделил две переменные: А) наследуемость; Б) преобретенность признака;

В) степень генетической общности; Г) генетическая идентификация.

5. … новорожденных представляет собой позитивно – негативное колебание, регистрируемое в проекционной затылочной области:

А) слуховой ВП;

Б) зрительный ВП;

В) обонятельный ВП; Г) осязательный ВП.

6. Межвозрастная преемственность генетических влияний оценивается с помощью…:

А) генетических средних значений; Б) генетических дисперсий; В) генетических корреляций;

Г) нахождением связи между значениями.

7. Особенности системного объединения ЭЭГ разных зон

коры больших полушарий испытывают на себе существенное влияние:

8. Основным методом генетического анализа ЭЭГ является: А) генеалогический; Б) Близнецовый;

В) метод попарных близнецов; Г) метод приемных детей.

9. Развитие ЦНС - …:

А) процесс индивидуальных различий; Б) эпигенетический процесс; В) когерентный процесс;

Г) процесс генетического анализа.

10. … - регистрация радиоактивных меток в мозге человека:

11. … - все типы девиантных форм детского развития: А) онтогенез; Б) генотип;

В) дизонтогенез; Г) фенотип.

12. … - индивидуальное развитие особи: А) фенотип; Б) онтогенез; В) генотип;

Г) дизонтогенез.

13. … - врожденный недостаток интереса к людям и

повышенным интересом к необычным неодушевленным предметам:

А) деменция; Б) олигофрения; В) аутизм;

Г) шизофрения.

14. … - статистический показатель, говорящий о том, какой

процент членов семьи пробанда страдает исследуемым расстройством:

А) избирательность; Б) константность; В) конкордантность; Г) систематичность.

15. … - это выявление генетического модуса передачи по наследству того или иного заболевания, то есть установление,

передается ли данное заболевание по наследству согласно доминантной, рецессивной, аддитивной или полигенной модели:

А) корреляционный анализ; Б) сегрегационный анализ;

В) структурный анализ; Г) системный анализ.

16. … - называется нозологическая категория, описывающая хроническое расстройство поведения в детском возрасте:

А) синдром дефицита внимания и гиперактивности; Б) аутизм; В) олигофрения;

Г) деменция.

17. …, то есть специфическая неспособность к чтению: А) неспособность к обучению; Б) алекситимия; В) дислексия; Г) дисмнезия.

18. Центральным для диагноза СДВГ считается расстройство: А) мышления; Б) памяти;

В) воображения; Г) внимания.

19. … - это заболевание развивается в результате изменения структуры Х – хромосомы:

А) аутизм; Б) деменция;

В) олигофрения; Г) синдром ломкой Х – хромосомы.

20. … - это признак передающийся по наследству:

А) дисграфия;

Б) дислексия; В) дисмнезия; Г) дисмимия.

Ответы: 1. г. 2. б. 3. б. 4. а. 5. б. 6. в. 7. г. 8. б. 9. б.

10. б.

11в.

12б.

13в.

14в.

15б.

16а.

17в.

18г.

19г.

20б

Ситуационные и проблемные задачи.

Задача 1.

Имея разную природу, детерминанты нормативной

закономерностей развития могут не совпадать с детерминантами индивидуальных различий. Нормативная

генетическая детерминация реализуется в онтогенезе значительно раньше, чем генетическая детерминация индивидуальных различий.

Вопросы:

1) Объясните обусловленность действий структурных генов?

2)Чем отличается действие структурных генов от регуляторных?

Задача 2.

В исследовании 25 пар МЗ и 12 пар ДЗ близнецов в возрасте 10-12 мес. Анализировался вклад генотипа в индивидуальные особенности доминирующей частоты 6-8 Гц, которая рассматривалась как функциональный аналог альфа-ритма. Вклад генотипа в индивидуальные особенности частоты альфа-ритма относительно высок на разных этапах развития.

Вопросы:

1)Как вы считаете, фенотип будет влиять на индивидуальные особенности частоты альфа-ритма?

2)С помощью каких видов исследования можно установить генетически обусловленное развитие наследственности параметров альфа-ритма?

Задача 3.

Представим, что мы разработаем с выборкой из 50 пар МЗ близнецов, причем в каждой из них по крайней мере один близнец страдает анализируемым заболеванием (аутизм). Для того чтобы подсчитать парную конкордантность,

нужно оценить сходство близнецов по исследуемому признаку в каждой паре, считая пробандом только одного близнеца пары.

Вопросы:

Каким способом можно рассчитать парную конкордантность по исследуемому признаку?

Как можно подсчитать пробандную конкордантность? Какова вероятность того, что близнецы людей, страдающих данным заболеванием, тоже заболеют?

Задача 4.

Изучалась 21 семья с высокой плотностью специфической неспособностью к чтению (СНЧ). В результате 11 пробандов были классифицированы как визуально- предоминантные и 3 – как смешанные дислексики.

Что может влиять на формирование СНЧ? Вопросы:

Отражают ли СНЧ фенотипические разновидности независимых семейных генетических предрасположенностей?

Может ли, на ваш взгляд, СНЧ быть связана с заболеванием, перенесенным в раннем детстве?

Литература.

Основная:

1.И.В. Равич - Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко. Психогенетика. М., 1999.

2. В.В. Рубцов. Основы социально-генетической психологии.

М., 1996.

Дополнительная:

1. Асмолов Л.Г. Психология индивидуальности. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1986.

2.Думитрашку Т.А. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности. // Вопр. психологии, 1991, № 1.

Словарь терминов и персоналий (глоссарий).

Студент должен точно понимать и использовать термины, иметь краткие сведения о персоналиях, имеющих отношение к

изучаемой дисциплине. В качестве вспомогательного средства в

данном случае используется толковый словарь терминов и персоналий – глоссарий

Аутизм – термин ввел швейцарский психиатр и психолог Э.Блейлер (1875-1939) для обозначения крайних форм нарушения контактов, ухода от реальности в мир собственных переживаний, где аутистическое мышление подчинено аффективным потребностям, его произвольная организация нарушена. Термин «аутизм» употребляется так же в

неклиническом смысле для обозначения индивидуальных

особенностей человека, состоящих в повышенной ориентации на

внутренние переживания и в большей зависимости мысли от аффективных тенденций (по сравнению со среднестатистической нормой) – при сохранности произвольности все это находится в границах нормы.

Асоциальное поведение – антиобщественное поведение. Гениальность – высшая степень творческих проявлений личности, выражающаяся в творчестве, имеющем выдающееся значение для жизни общества. Гением также называют человека, «который на протяжении длительного периода времени выполняет огромную работу, оказывающю существенное влияние на людей в течение многих лет» (Р,С,Элберт,1975). Гений, образно говоря, создает новую эпоху

всвоей datht деятельности. Для гения характерны чрезвычайная творческая продуктивность, овладение кльтурным наследием

прошлого и вместе с тем решительное преодоление устаревших норм и традиций. Генияльная личность своей творческой

деятельностью способствует прогрессивному развитию общества.

Гиперактивность детская (англ. hyperactive child syndrome; attention-deficit hyperactivity disorder) - синдром дефицита внимания с гиперактивностью (С.д.в.г.), гипердинамический синдром. Г.д. проявляется несвойственными для нормального ребенка невнимательностью, отвлекаемостью, импульсивностью и гиперактивностью.

Дебильность (от лат. debilis - увечный, слабый) - легкое психическое недоразвитие (IQ = 50¸70). Является наиболее распространенной формой умственной отсталости. При

дебильности больные способны к обучению по специальной программе элементарным навыкам чтения, письма, счета,

однако в процессе обучения обнаруживается явная недостаточность абстрактного мышления, преобладание конкретных ассоциаций. При дебильности более выражены характерологические особенности больных, отмечается

довольно развитое личностное самосознание и эмоциональное отношение к окружающему. Возможны социальная адаптация, профессиональное обучение. В то же время необходимо учитывать их повышенную внушаемость, подражательность, что

вряде случаев способствует асоциальному поведению.

Дерматоглифика (от греч. dermatos - кожа + gliphe - резьба)-

изучение рельефных узоров на коже, образованных папиллярными линиями (папиллярные узоры) на ладонях, подушечках пальцев, ступнях ног. Папиллярные узоры являются конституциональными морфологическими свойствами, которые

имеются у людей и обезьян

Дизонтогенез – это нарушение развития организма на каком либо этапе онтогенеза.

Психический дизонтогенез – патология психического развития с изменением последовательности, ритма и темпа процесса созревания психических функций.

Индивидуально-психологическая регуляция – достаточно устойчивые особенности психических процессов, по которым люди могут быть отличены друг от друга. Диапазон индивидуально-психологических различий может достигать значительных значений, при этом он зависит и от возраста, и от обучения.

Интеллект - 1) общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей; 2) система всех познавательных способностей индивида: ощущения, восприятия, памяти, представления, воображения; 3) способность к решению проблем без проб и ошибок ("в уме"). Понятие И. как общей умственной способности применяется в качестве обобщения поведенческих характеристик, связанных с успешной адаптацией к новым жизненным задачам.

Интроверты - люди с выраженными чертами интроверсии.

Невротизм (невротицизм, нейротизм) - одна из шкал биологических черт личности в теории Г. Айзенка.

Положительным полюсом этой шкалы является эмоциональная стабильность, отрицательным - эмоциональная нестабильность. Меланхолик - название одного из выделенных Гиппократом типов темперамента. Меланхоликом называют человека легко ранимого, склонного глубоко переживать даже незначительные неудачи, но внешне вяло реагирующего на окружающее.

Психическая депривация - См. Депривация.

Депривация - лишение, утрата, ограничение чего-либо, потеря значимого объекта или человека. Например, сенсорная депривация - ограничение внешних раздражений, депривация сна - ограничение или лишение сна.

Психодиагностика (англ. psychodiagnostics; от греч. psyche -

душа + diagnosis - распознавание, определение) - наука и практика постановки психологического диагноза, т.е. выяснения

наличия и степени выраженности у человека определенных психологических признаков. Синоним - психологическая диагностика. Объектом П. могут выступать навыки, умения, общие и специальные способности, динамические характеристики психических процессов, психические состояния, мотивы, потребности, интересы, черты личности и др.

Синдром Дауна – наследственное заболевание, связанное с системным нарушением развития. Бусловлено наличием в