psikhogenetika / show / ТЕМА № 1

ТЕМА: ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ И СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ПСИХОГЕНЕТИКИ.

План:

1. Проблема биологического и социального в человеке.

2. Предмет и задачи психогенетики.

3. История развития и современное состояние психогенетических исследований.

4. Значение психогенетических исследований индивидуальности для психологической теории и практики.

Актуальность темы: уникальность, неповторимость психологического облика каждого человека – один из тех явных феноменов нашей психики, которые наиболее бурно обсуждаются, исследуются, а иногда отвергаются как досадная помеха экспериментальному исследованию. Все исследования

направлены на выявление генетической закономерности развития тех или иных признаков человека, а также на выявление вновь появившихся, ранее не изученных признаков и феноменов.

Конечные цели занятия: изучить предметную область и современные тенденции развития психогенетики.

Материальнотехническое оснащение занятия:

мультимедийное сопровождение.

График проведения занятия:

Øорганизационный момент;

Øконтроль и коррекция исходного уровня знаний;

Øметодические установки по проведению занятия;

Øсамостоятельная работа на занятиях;

Øподведение итогов занятия,

Øзаключение преподавателя;

Øзадание на следующее занятие.

Междисциплинарные связи: изучение темы предполагает

наличие сформированных знаний в рамках таких дисциплин как общая психология, концепции современного естествознания, дифференциальная психология.

Блок необходимой информации: студент должен иметь

представления о проблеме биологического и социального в человеке, предмет и задачи психогенетики, историю развития психогенетики, концепции индивидуальности.

Методы обучения: вопросно-ответная форма организации занятия, использование методов проблемного обучения с элементами программированного.

Ориентировочные основы действия (ООД):

§Общее введение.

§Определение предметной области и задач психогенетики.

§Рассмотрение междисциплинарные и внутридисциплинарные связи психогенетики.

§Изучить историю психогенетики, особенности ее развитие в России, современное состояние психогенетики в мире: международные ассоциации, журналы, конгрессы и т.д., основные исследовательские программы.

§Рассмотреть современные концепции индивидуальности: Б.Г. Ананьев, B.C. Мерлин, школа Б.М. Теплова-В.Д. Небылицына, Г. Айзенк, Д. Грей, Р. Буксбаум, соотношения разных уровней в структуре индивидуальности: нейрофизиологического и психологического, темперамента и когнитивных процессов и т.д.

§Актуализировать представления современной генетики о механизмах наследственности: хромосомы и гены; цитоплазматическая наследственность, генотип и среда; норма и диапазон реакции, фенотип как результат взаимодействия данного генотипа с данной средой.

§Сформировать представления о значении исследования индивидуальности для психологической теории и для решения

прикладных проблем.

Перечень практических навыков: знать материал данной темы

- предметную область психогенетики, задачи, ее структуру, историю развития, современные подходы, значение психогенетики.

Вопросы для опроса:

1. Проблема « биологического и социального в человеке»? 2. Назовите три основные исследовательские парадигмы? 3. Что такое психогенетика?

4. Какое место психогенетика занимает в дифференциальной психологии?

5. Каковы исторические данные и современные представления о состоянии психогенетики?

6. Каково начало научного исследования индивидуально- психологических различий?

7. Кто занимался разработками психометрических процедур?

8. Назовите современные концепции индивидуальности?

9. Каково соотношение разных уровней в структуре индивидуальности, то есть нейропсихологического и психологического, темперамента и когнитивных процессов и т.д.?

10. Значение исследования индивидуальности для психологической теории и для решения прикладных проблем?

Тесты:

Основоположник предмета исследования психогенетики: а) Бируни А.

б) Бальдо К. в) Гальтон Ф. г) Штерн В.

2.… - это передача генетической информации от одного поколения организмов к другому:

а) наследование; б) линейныеструктуры; в)ген;

г) единицагенетического материала.

3.Хромосомы – это …:

а) единицагенетическогоматериала; б) линейныеструктуры; в)суммагенов;

г) учениео локализации наследственныхфактороввхромосомах клеток.

4.… - это внезапные, естественные или вызванные искусственно наследуемые изменения генетического материала, приводящие к изменению тех или иных фенотипическихпризнаковорганизма:

а) мутации; б) линейныеструктуры; в)ген; г) геном.

5.… - это альтернативные формы гена, определяющие альтернативные формы одного и тогожепризнака:

а) ген; б)мутации;

в)аллели; г) наследственность.

6.Кто впервые описалосновныезаконы наследуемости;

а) В. Штерн; б) Ф. Гальтон; в)Г. Мендель; г) А. Бируни.

7.… называется частота проявления аллеля определенного гена у особей одной популяции:

а) мутация; б) экспрессивность;

в) наследуемость; г) пенетрантность.

8.…это процесс перемещения особей из одной популяции в другую и последующее скрещивание представителей этихдвух популяций:

а) мутация; б)миграция;

в)линейныеструктуры; г) наследственность.

9.… неслучайноезаключениебраковна основесходствапо любымфакторам:

а) миграция; б)мутация;

в) наследуемость; г) ассортативность.

10. … это процесс, в результате которого аллель – мутант вытесняет исходного доминировавший аллель«дикого типа»% а) линейныеструктуры; б) подстановкагенов; в)миграция; г) мутация.

Ответы: в; а; б; а; в; в; г; б; г; б.

Ситуационные и проблемные задачи:

Задача 1.

А. Фонем сопоставил представления о человеческой природе, существовавшие в 1945 и 1956 гг., с представлениями, которые он получил в 1988г. Задача потребовала использования той же методики сопоставления. В 80-х годах резко сократилось количество людей, считающих, что:

а) есть дети, «хорошие» и «плохие» от рождения; б) природа человека не может быть изменена, поскольку базируется на инстинктах;

в) люди белой расы от рождения интеллектуально выше людей других рас; г) мужчины в среднем рождаются более интеллектуальными,

чем женщины; д) все черты, появляющиеся у ребенка после рождения, -

результат средовых влияний. Вопросы:

Влияет ли наследственный фактор на развитие интеллектуальных качеств?

Выделение каких детерминант существенно влияют на развитие индивидуальности?

Какую роль могут нести имплицитные представления о роли того или другого фактора?

Задача 2.

В большинстве современных обществ браки заключаются на основе взаимного интереса и привязанности будущих супругов друг к другу, что подразумевает сходство супругов по ряду фенотипических признаков. Как вы думаете какие признаки могут играть важнейшую роль при заключении брака?

Вопросы:

Как влияют личностные качества и особенности темперамента при подборе спутника жизни?

Как влияют физические признаки при подборе спутника жизни? Как вы считаете, могут ли влиять психологические признаки при подборе спутника жизни и на формирование брака в целом? Литература.

Основная:

1. И.В. Равич – Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко. Психогенетика. М., 1999г.

2. В.В. Рубцов. Основы социально – генетической психологии.

М., 1996г.

Дополнительная:

1. Н. П. Бочков. Генетические аспекты комплексного изучения человека. Человек в системе наук. – М., 1989г.

2. С. Б. Малых, М. С. Егорова, Т. А. Мешкова. Основы психогенетики. – М., 1998г.

3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. // Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1980. т.1.

4. Асмолов Л.Г. Психология индивидуальности. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986.

Словарь терминов и персоналий ( глоссарий).

Студент должен точно понимать и использовать термины, иметь краткие сведения о персоналиях, имеющих отношение к изучаемой дисциплине. В качестве вспомогательного средства в

данном случае используется толковый словарь терминов и персоналий – глоссарий.

Ассортативность браков – не случайность выбора брачного партнера (например, определенная корреляция между супругами по коэффициенту интеллекта).

Аллель - (греч .allenon –различные формы) – одна из двух или более альтернативных форм гена, каждая из которых характеризуется уникальной последовательностью нуклеотидов.

Евгеника - это наука об улучшении развитии народов населения.

Миграция – это процесс перемещения особей из одной популяции в другую и последующее скрещивание представителей двух популяций.

Мутации - внезапные, естественные или вызванные искусственно наследуе- мые изменения генетического материала, приводящие к изменению тех или иных фенотипических признаков организма. Основы учения о мутациях были разработаны голландским ботаником Де Фризом в 1901-1903 гг.

Наследование - передача генетической информации от одного поколения ор- ганизмов к другому.

Пенетрантность – это частота проявления аллеля определённого гена у особей данной популяции. Различают полную (аллель проявляется у всех особей) и неполную (аллель проявляется у части особей) пенетрантность.

Психогенетика - междисциплинарная область знаний, пограничная между психологией (точнее дифференциальной психологией) и генетикой. Подстановка генов – процесс, в результате которого аллель – мутант вытесняет исходно доминировавший аллель «дикого типа».

Хромосомы - линейные структуры, в которые организованы гены в ядре клетки; хромосомы можно окрашивать и вследствие этого они становятся видимыми под микроскопом.