- •Краткий конспект лекций по курсу «Психология личности и группы» (для студентов заочного отделения)
- •1. Предмет и задачи современной общей психологии.
- •2. Место психологии в системе наук о человеке.
- •3. Основные категории психологии, их характеристика.
- •4. Методы исследования в психологии.
- •5. История развития психологии как науки.
- •6. Развитие психики и сознания.
- •7. Сознание и самосознание.
- •8. Сознательное и бессознательное в структуре личности.
- •9. Характеристика волевой сферы личности, волевые качества.
- •10. Структура волевого акта.
- •11. Понятие личности в психологии. Индивид, субъект, личность, индивидуальность.
- •12. Структура личности с точки зрения различных теорий личности.
- •13. Направленность личности. Формы направленности.
- •14. Активность личности.
- •15. Понятие деятельности. Структура деятельности.
- •16. Основные виды деятельности, их характеристика.
- •17. Основные способы выполнения действий: умения, навыки и привычки.
- •18. Внимание и его физиологическая основа.
- •19. Виды внимания.
- •20. Основные свойства внимания.
- •21. Понятие об общении. Структура общения.
- •22. Роль общения в жизни человека.
- •23. Понятие об ощущениях, виды ощущений.
- •Виды ощущений (экстероцептивные, проприоцептивные, интероцептивные).
- •24. Основные свойства ощущений.
- •25. Общая характеристика и физиологические основы восприятия.
- •26. Основные виды восприятия.
- •27. Свойства восприятия, их характеристика.
- •28. Память и ее физиологические основы.
- •29. Основные виды памяти.
- •30. Характеристика основных процессов памяти.
- •31. Запоминание, условия успешного запоминания.
- •32. Мышление и физиологические основы мышления. Виды мышления.
- •33. Основные мыслительные операции.
- •34. Основные формы мышления и их характеристика.
- •35. Понятие о воображении и его физиологические основы.
- •36. Виды и типы воображения.
- •37. Основные приемы воображения.
- •38. Речь. Функции и виды речи.
- •39. Связь мышления и речи.
- •40. Общие понятия об эмоциях в психологии. Виды эмоциональных состояний.
- •41. Чувства, их виды.
- •42. Понятие о темпераменте, физиологические основы темперамента.
- •43. Типы темперамента, их психологическая характеристика.
- •44. Понятие о характере, физиологические основы характера.
- •45. Черты характера, их характеристика.
- •46.Понятие о способностях. Задатки и способности.
- •47. Структура способностей. Общие и специальные способности.
- •48. Мотивы и мотивация.
- •49. Понятие самоактуализации в психологии.
- •50. «Я – концепция», ее структура.
47. Структура способностей. Общие и специальные способности.
Каждая способность имеет свою структуру, где можно различить опорные и ведущие свойства. Например, опорным свойством способности к изобразительному искусству будет высокая природная чувствительность зрительного анализатора, развивающаяся в процессе деятельности: чувство линии, пропорции, формы, светотени, колорита, ритма.
К опорным свойствам относятся также сенсомоторные качества руки художника, и наконец высокоразвитая образная память. К ведущим свойствам относятся свойства художественного воображения. Благодаря им улавливается существенное и характерное в явлениях жизни, производится обобщение и типизация, создается оригинальная композиция. В качестве необходимого фона этой способности выступает определенная эмоциональная настроенность и эмоциональное отношение к воспринимаемому и изображаемому явлению.
Следует выделить уровни способностей по их направленности, или специализации. В этом плане в психологии обычно различают общие и специальные способности.
Под общими способностями понимается такая система индивидуально-волевых свойств личности, которая обеспечивает относительную легкость и продуктивность в овладевании знаниями и осуществлении различных видов
деятельности. Общие способности есть следствие как богатого природного дарования, так и всестороннего развития личности.
Под специальными способностями понимают такую систему свойств личности, которая помогает достигнуть высоких результатов в какой-либо специальной области деятельности, например литературной, изобразительной, музыкальной, сценической и т.п. К специальным способностям следует отнести и способности к практической деятельности, а именно: конструктивно-технические, организаторские, педагогические и другие способности. Специальные способности органически связаны с общими, или умственными способностями. Чем выше развиты общие способности, тем больше создается внутренних условий для развития специальных способностей. В свою очередь развитие специальных способностей, при известных условиях, положительно влияет на развитие интеллекта. Известно немало личностей с очень высоким уровнем самых различных способностей: научных, литературных, математических и художественных. Практические способности не могут развиваться и актуализироваться в творческой деятельности без высокого уровня интеллектуального развития. Так, конструктивно-технические способности человека часто связаны с большим научным дарованием: одаренный изобретатель нередко вносит новшество не только в производство, но и в науку.
Таким образом, каждая деятельность предъявляет определенные требования к общим, и к специальным способностям. Вот почему нельзя узко профессионально развивать личность, ее способности. Только всесторонние развитие личности поможет выявить и сформировать общие и специальные способности в их единстве. Это не означает, что человек не должен специализироваться в той области, к которой он проявляет склонности и наибольшие способности. Следовательно, хотя указанная классификация и имеет реальное основание, при анализе конкретного вида способностей необходимо учитывать общие и специальные компоненты в каждом отдельном случае.