Структура способностей к адекватному пониманию невербального поведения (руководители - 120 человек)

+-------------------------------------------------------------+

¦ Номер ¦ Номер фактора ¦ Номер ¦ Номер фактора ¦

¦ испы- +--------------------¦ испы- +--------------------¦

¦ туемого ¦ I ¦ II ¦ III ¦ туемого ¦ I ¦ II ¦ III ¦

+---------+-----+------+-------+---------+-----+------+-------¦

¦ 1 ¦ - ¦ - ¦ + ¦ 24 ¦ 0 ¦ 0 ¦ - ¦

¦ 41 ¦ - ¦ - ¦ + ¦ 31 ¦ 0 ¦ 0 ¦ - ¦

¦ 55 ¦ - ¦ - ¦ + ¦ 107 ¦ 0 ¦ 0 ¦ - ¦

¦ 67 ¦ - ¦ - ¦ + ¦ 119 ¦ 0 ¦ 0 ¦ - ¦

¦ 73 ¦ - ¦ - ¦ + ¦ 11 ¦ + ¦ + ¦ - ¦

¦ 115 ¦ - ¦ - ¦ + ¦ 28 ¦ + ¦ + ¦ - ¦

¦ 10 ¦ 0 ¦ 0 ¦ + ¦ 32 ¦ + ¦ + ¦ - ¦

¦ 18 ¦ 0 ¦ 0 ¦ + ¦ 34 ¦ + ¦ + ¦ - ¦

¦ 76 ¦ 0 ¦ 0 ¦ + ¦ 38 ¦ + ¦ + ¦ - ¦

¦ 79 ¦ 0 ¦ 0 ¦ + ¦ 62 ¦ + ¦ + ¦ - ¦

¦ 112 ¦ 0 ¦ 0 ¦ + ¦ 93 ¦ + ¦ + ¦ - ¦

¦ 20 ¦ - ¦ 0 ¦ + ¦ 57 ¦ + ¦ + ¦ 0 ¦

¦ 42 ¦ - ¦ 0 ¦ + ¦ 66 ¦ + ¦ + ¦ 0 ¦

¦ 65 ¦ - ¦ 0 ¦ + ¦ 77 ¦ + ¦ + ¦ 0 ¦

¦ 81 ¦ - ¦ 0 ¦ + ¦ 82 ¦ + ¦ + ¦ 0 ¦

¦ 19 ¦ 0 ¦ - ¦ + ¦ 89 ¦ + ¦ + ¦ 0 ¦

¦ 47 ¦ 0 ¦ - ¦ + ¦ 96 ¦ + ¦ + ¦ 0 ¦

¦ 56 ¦ 0 ¦ - ¦ + ¦ 111 ¦ + ¦ + ¦ 0 ¦

¦ 98 ¦ 0 ¦ - ¦ + ¦ 6 ¦ + ¦ 0 ¦ + ¦

¦ 103 ¦ 0 ¦ - ¦ + ¦ 21 ¦ + ¦ 0 ¦ + ¦

¦ 16 ¦ 0 ¦ - ¦ + ¦ 46 ¦ + ¦ 0 ¦ + ¦

¦ 63 ¦ - ¦ - ¦ 0 ¦ 44 ¦ + ¦ 0 ¦ + ¦

¦ 80 ¦ - ¦ - ¦ 0 ¦ 49 ¦ + ¦ - ¦ + ¦

¦ 94 ¦ - ¦ - ¦ 0 ¦ 58 ¦ + ¦ - ¦ + ¦

¦ 9 ¦ - ¦ + ¦ - ¦ 84 ¦ + ¦ - ¦ + ¦

¦ 68 ¦ - ¦ + ¦ - ¦ 75 ¦ + ¦ - ¦ + ¦

¦ 86 ¦ - ¦ + ¦ - ¦ 14 ¦ 0 ¦ - ¦ 0 ¦

¦ 113 ¦ - ¦ + ¦ - ¦ 50 ¦ 0 ¦ - ¦ 0 ¦

¦ 59 ¦ 0 ¦ + ¦ 0 ¦ 78 ¦ 0 ¦ - ¦ 0 ¦

¦ 91 ¦ 0 ¦ + ¦ 0 ¦ 105 ¦ 0 ¦ - ¦ 0 ¦

______________________________________________________

Продолжение таблицы 31

+-------------------------------------------------------------+

¦ Номер ¦ Номер фактора ¦ Номер ¦ Номер фактора ¦

¦ испы- +--------------------¦ испы- +--------------------¦

¦ туемого ¦ I ¦ II ¦ III ¦ туемого ¦ I ¦ II ¦ III ¦

+---------+-----+------+-------+---------+-----+------+-------¦

¦ 4 ¦ - ¦ 0 ¦ - ¦ 106 ¦ 0 ¦ - ¦ 0 ¦

¦ 12 ¦ - ¦ 0 ¦ - ¦ 8 ¦ 0 ¦ - ¦ 0 ¦

¦ 17 ¦ 0 ¦ + ¦ - ¦ 3 ¦ - ¦ + ¦ + ¦

¦ 99 ¦ 0 ¦ + ¦ - ¦ 26 ¦ - ¦ + ¦ + ¦

¦ 100 ¦ 0 ¦ + ¦ - ¦ 27 ¦ - ¦ + ¦ + ¦

¦ 22 ¦ - ¦ + ¦ 0 ¦ 69 ¦ - ¦ + ¦ + ¦

¦ 33 ¦ - ¦ + ¦ 0 ¦ 85 ¦ - ¦ + ¦ + ¦

¦ 83 ¦ - ¦ + ¦ 0 ¦ 25 ¦ - ¦ 0 ¦ 0 ¦

¦ 92 ¦ - ¦ + ¦ 0 ¦ 45 ¦ - ¦ 0 ¦ 0 ¦

¦ 95 ¦ - ¦ + ¦ 0 ¦ 39 ¦ - ¦ 0 ¦ 0 ¦

¦ 36 ¦ + ¦ 0 ¦ - ¦ 40 ¦ - ¦ 0 ¦ 0 ¦

¦ 43 ¦ + ¦ 0 ¦ - ¦ 71 ¦ - ¦ 0 ¦ 0 ¦

¦ 51 ¦ + ¦ 0 ¦ - ¦ 90 ¦ - ¦ 0 ¦ 0 ¦

¦ 53 ¦ + ¦ 0 ¦ - ¦ 13 ¦ 0 ¦ + ¦ + ¦

¦ 70 ¦ + ¦ 0 ¦ - ¦ 35 ¦ 0 ¦ + ¦ + ¦

¦ 74 ¦ + ¦ 0 ¦ - ¦ 48 ¦ 0 ¦ + ¦ + ¦

¦ 114 ¦ + ¦ 0 ¦ - ¦ 101 ¦ 0 ¦ + ¦ + ¦

¦ 15 ¦ + ¦ - ¦ - ¦ 117 ¦ 0 ¦ + ¦ + ¦

¦ 52 ¦ + ¦ - ¦ - ¦ 30 ¦ + ¦ + ¦ + ¦

¦ 61 ¦ + ¦ - ¦ - ¦ 87 ¦ + ¦ + ¦ + ¦

¦ 64 ¦ + ¦ - ¦ - ¦ 97 ¦ + ¦ + ¦ + ¦

¦ 102 ¦ + ¦ - ¦ - ¦ 2 ¦ 0 ¦ 0 ¦ 0 ¦

¦ 5 ¦ 0 ¦ - ¦ - ¦ 7 ¦ 0 ¦ 0 ¦ 0 ¦

¦ 37 ¦ 0 ¦ - ¦ - ¦ 72 ¦ 0 ¦ 0 ¦ 0 ¦

¦ 104 ¦ 0 ¦ - ¦ - ¦ 88 ¦ 0 ¦ 0 ¦ 0 ¦

¦ 110 ¦ + ¦ 0 ¦ 0 ¦ 120 ¦ 0 ¦ 0 ¦ 0 ¦

¦ 23 ¦ + ¦ 0 ¦ 0 ¦ 29 ¦ - ¦ - ¦ - ¦

¦ 54 ¦ + ¦ 0 ¦ 0 ¦ 108 ¦ - ¦ - ¦ - ¦

¦ 116 ¦ + ¦ 0 ¦ 0 ¦ 109 ¦ - ¦ - ¦ - ¦

¦ 60 ¦ + ¦ - ¦ 0 ¦ 118 ¦ - ¦ - ¦ - ¦

+-------------------------------------------------------------+

I - индивидуальное невербальное поведение; II - невербальная ин-теракция; III - соотношение элементов невербального поведения; "+" - высокий уровень развития; "-" - низкий уровень развития; "0" - средний уровень развития подсистемы структуры способностей.

Руководители этой подгруппы лучше владеют невербальным поведением, как средством идентификации, чем средством регуляции общения. 33% руководителей первой подгруппы имеют более высокий уровень развития способностей к адекватному пониманию невербальной интеракции, к адекватной оценке взаимоотношений, форм взаимодействия между людьми. Руководители этой группы владеют невербальным поведением и как средством идентификации партнеров, и как средством регуляции общения. 27% руководителей первой группы имеют более высокий, чем у всех остальных руководителей, уровень развития способности к установлению связей между его элементами, к созданию целостного по психологическому смыслу невербального поведения.

Таким образом, на типологические различия в композиции структуры накладываются индивидуальные, детерминированные формальными, содержательными и функциональными признаками способностей.

Основные типы способностей представлены в таблице 32 В ней сопоставлены композиционные параметры структуры и формальные, содержательные, функциональные характеристики способностей, составляющих эти структуры.

Таблица 32