научная деятельность

Тверской государственный университет Кафедра педагогики и психологии начального образования Дисциплина «Научные исследования в профессиональной

деятельности психолого-педагогической направленности

Экзаменационный билет № 1

1.Научное изучение как основная форма научной работы. Прокомментируйте данное утверждение.

2.Идеальный эксперимент и реальный эксперимент. Примеры.

3.Практическое задание.

Задача: воспринять партнера и установить внутреннюю связь с ним. Время выполнения: 10 минут.

Инструкция. Выбрать из аудитории партнера по общению. Сесть напротив друг друга. Партнер по общению очень медленно называет любой предмет, например: «поо – мии – доор краа - с – ныый». Экзаменуемый пытается произнести то же самое. Важно следить только за губами напарника, представляя себя его двойником, связанным с ним его чувствами, мыслями. Поменяться ролями. Научное изучение как основная форма научной работы. Обоснуйте Обменяться впечатлениями., Обсудить условия возникновения внутренней связи (если она возникла).

Экзаменуемый, ответьте на следующие вопросы:

-«Можно ли, прислушиваясь к другому человеку, лучше его понять?»

-«Позволяет ли концентрация на другом человеке лучше понять самого себя?»

-«Как соединить сердце и душу и обрести целостность личности?»

Тверской государственный университет Кафедра педагогики и психологии начального образования Дисциплина «Научные исследования в профессиональной

деятельности психолого-педагогической направленности

Экзаменационный билет № 2

1.Основные понятия научно-исследовательской работы. Целостный подход к объекту изучения.

2.Экспериментальные переменные и способы их контроля

3.Практическое задание.

Задача: определить репрезентативную систему партнера по общению.

Время выполнения: 10 минут.

Инструкция. Выбрать из аудитории партнера по общению. Экзаменуемый выполняет роль коммуникатора (интервьюира), партнер по общению – реципиента (интервьюируемого). Коммуникатор просит собеседника рассказать о каком-то важном событии, эпизоде его предполагаемой или реальной карьеры или описать самое большое профессиональное или личное достижение. Коммуникатор задает вопросы на уточнение. Пока реципиент отвечает на вопросы, коммуникатор по движениям глаз пытается

определить «предпочитаемую» им систему восприятия (визуальную, кинестетическую, аудиальную).

Затем коммуникатор анализирует речь реципиента и определяет, какие слова он чаще всего использует и какой репрезентативной системе восприятия они соответствуют.

Тверской государственный университет Кафедра педагогики и психологии начального образования Дисциплина «Научные исследования в профессиональной

деятельности психолого-педагогической направленности

Экзаменационный билет № 3

1.Магистерская диссертация как самостоятельное научное исследование. Структура.

2.Независимые и зависимые переменные в психолого-педагогическом эксперименте. Примеры.

3.Практическое задание.

Время выполнения: 10 минут.

Инструкция: проанализировать написанные на доске предложения и определить, в какой системе восприятия (визуальной, аудиальной, кинестетической) они сформулированы. Затем для каждого утверждения найти «соответствие», т.е. переформулировать его в той же системе восприятия. После чего дважды «перевести» предложение, т.е. сформулировать его вновь, используя слова двух других систем восприятия.

Предложения для «перевода»:

«Мой собеседник игнорирует мои комментарии как бесполезную информацию» «У меня такое чувство, что собеседник не воспринимает меня серьезно»

«Моя будущая карьера кажется мне неопределенной»

Пример: «Моя будущая карьера кажется мне неопределенной» Соответствие. Визуальное: Когда я смотрю в свое карьерное будущее, оно кажется мне неясным.

Перевод. Аудиальный: Я не могу настроиться на мое карьерное будущее. Кинестетический: Я не могу почувствовать, как должна сложиться моя будущая карьера.

Тверской государственный университет Кафедра педагогики и психологии начального образования Дисциплина «Научные исследования в профессиональной

деятельности психолого-педагогической направленности

Экзаменационный билет № 4

1.Актуальность темы научного исследования. Постановка научной проблемы в магистерской диссертации. Пример.

2.Экспериментальные планы в психолого-педагогическом исследовании.

3.Практическое задание.

Задача: Установить доверительные отношения с партнером по общению.

Необходимое время: 10 минут.

Инструкция: Выбрать партнера по общению из аудитории. Экзаменуемый должен установить раппорт («раппорт» - доверительная форма контакта) с собеседником с помощью следующих техник:

-установить соответствие тону и темпу его голоса;

-установить соответствие его дыханию;

-установить соответствие ритму его движения;

-установить соответствие его позе.

В процессе общения на любую тему (экзаменуемый – коммуникатор, партнер по общению – реципиент), коммуникатор получает необходимую информацию.

Вопросы экзаменуемому на рефлексию:

-«В какой части диалога вы чувствовали большое доверие к партнеру по общению?»

-«В какой части диалога вы представляли партнеру по общению большее информации?»

-«Как установить раппорт с собеседником, подстраиваясь к его позе?»

-«Как установить раппорт с партнером по общению, подстраиваясь к тону и темпу его голоса?»

Тверской государственный университет Кафедра педагогики и психологии начального образования Дисциплина «Научные исследования в профессиональной

деятельности психолого-педагогической направленности

Экзаменационный билет № 5

1.Гипотеза психолого-педагогического исследования. Примеры.

2.Доэкспериментальные и квазиэкспериментальные планы в психолого-педагогическом исследовании.

3.Практическое задание.

Задача: использовать паттерны движения глаз для улучшения контакта с партнером по общению.

Время выполнения: 10 минут.

Инструкция. Выбрать из аудитории предполагаемого партнера по общению. В беседе партнер А (экзаменуемый) предлагает партнеру Б должность ведущего консультанта в конкурирующей фирме. Б желает остаться работать на прежнем месте. Слушая аргументы Б, А должен внимательно наблюдать за движениями его глаз и постараться определить (хотя бы дважды за время беседы), когда он перейдет от одной репрезентативной системы восприятия к другой.

На втором этапе беседы А повторяет движения глаз Б и его ключевые фразы, чтобы переключить его в другую, более удобную для себя, систему восприятия.

Вопросы экзаменуемому:

-«Как установить оптимальный контакт с собеседником?»

-«Что необходимо для этого сделать»

-«Помогает ли использование сенсорных систем восприятия в понимании собеседника и в воздействии на него?».

Тверской государственный университет Кафедра педагогики и психологии начального образования Дисциплина «Научные исследования в профессиональной

деятельности психолого-педагогической направленности

Экзаменационный билет № 6

1.Основные общенаучные исследовательские методы. Классификация методов (один из подходов)

2.Корреляционное исследование и возможности его проведения в психолого-педагогическом эксперименте.

3.Практическое задание.

Задача: проанализировать свои возможности в применении приемов психологического воздействия на партнера по общению.

Время выполнения: 10 минут.

Инструкция. Выбрать из аудитории партнера по общению, с которым у вас теплые, доверительные отношения. Управляйте им, передвигая его в разные стороны, ставя его в определенные непривычные позы. Ваша задача – помочь партнеру в конечном итоге расслабиться и получить удовольствие, не смотря на возможное нарастание раздражение.

На втором этапе выбрать из аудитории партнера по общению, с которым у вас прохладные или индифферентные отношения. Проделать с ним то же самое, что и с первым партнером.

Вопросы экзаменуемому:

-«Удалось ли вам преодолеть раздражение у партнеров, независимо от особенностей ваших взаимоотношений до этого?»

-«В чем специфика приемов психологического воздействия в первом и втором случаях?»

Тверской государственный университет Кафедра педагогики и психологии начального образования Дисциплина «Научные исследования в профессиональной

деятельности психолого-педагогической направленности

Экзаменационный билет № 7

1.Психология эксперимента. Экспериментальное общение.

2.Психологическое измерение. Специфика. Требования к проведению в психолого-педагогическом исследовании.

3.Практическое задание.

Задача: выбрать стратегию решения задачи путем привлечения посторонних лиц из аудитории к решению данной задачи.

Время выполнения: 10 минут.

Инструкция: На доске написан цифровой ряд: 8290157346. Экзаменуемому необходимо ответить на вопрос: по какому критерию был выстроен цифровой ряд.

Второй этап. Если решение найдено, выстройте подобный цифровой ряд.

Вопросы экзаменуемому:

- «Какие трудности возникли у вас при решении данной задачи» - «Смогли ли вы воспользоваться помощью сторонних наблюдателей из аудитории»

- «По какому критерию вы выбирали помощника для решения поставленной задачи?»

Тверской государственный университет Кафедра педагогики и психологии начального образования Дисциплина «Научные исследования в профессиональной

деятельности психолого-педагогической направленности

Экзаменационный билет № 8

1.Личность экспериментатора и психолого-педагогический эксперимент

2.Интерпритация и представление результатов психологопедагогического исследования.

3.Практическое задание. Задача: выделить профессионально-значимые качества психолога и менеджера.

Время выполнения: 10 минут.

Инструкция. Выбрать из аудитории предполагаемого партнера для решения задачи. Участникам предлагается на отдельных листах написать пять, наиболее важных, по их мнению, профессиональнозначимых личностных качеств специалиста в области проведения психолого-педагогического эксперимента.

Обсудить с партнером по решению данной задачи индивидуальные варианты и выработать общий список. По окончании заданного времени огласить список, аргументировав каждое качество.

Вопросы экзаменуемому:

-«Какие способы воздействия на партнера по общению вы использовали с целью решения поставленной задачи?»

-«Удалось ли вам решить задачу в рамках определенного времени?»

-«Какие ваши личностные особенности позволили вам справиться с поставленной задачей?».

Тверской государственный университет Кафедра педагогики и психологии начального образования Дисциплина «Научные исследования в профессиональной

деятельности психолого-педагогической направленности

Экзаменационный билет № 9

1.Испытуемый: его деятельность в эксперименте и ситуация психолого-педагогического эксперимента

2.Требования к оформлению научной статьи, как форме предоставления результатов исследования.

3.Практическое задание. Задача: оценить свои возможности в организации деятельности и планировании времени Время выполнения: 10 минут.

Инструкция: Вспомните все, что вам предстоит сделать на следующей неделе, составьте список основных дел. Затем определите приоритеты, разбейте свои действия на сегменты и шаги, выделив необходимое время для исполнения каждого шага. По окончании работы, представьте свои записи.

Вопросы экзаменуемому:

-«Часто ли вы занимаетесь подобной работой? (Если вообще занимаетесь)»

-«Составляете ли вы свою таблицу приоритетных дел?»

-«Какими способами планирования своего времени вы владеете?».

Тверской государственный университет Кафедра педагогики и психологии начального образования Дисциплина «Научные исследования в профессиональной

деятельности психолого-педагогической направленности

Экзаменационный билет № 10

1.Организация и проведение психолого-педагогического экспериментального исследования.

2.Факт и артефакт в психолого-педагогическом исследовании.

3.Практическое задание. Задача: оценить свое умение постановки целей на основе вербализации.

Время выполнения: 10 минут.

Инструкция: Сформулируйте свои цели на пять лет, на год, на месяц

и пропишите их на листе бумаги.

Затем, каждый пропишите факторы, от которых зависит достижение больших успехов в жизни.

Выберите из аудитории предполагаемого эксперта-психолога, к которому вы пришли на консультацию. Вербализуйте ему свои цели и факторы. Обоснуйте. Ответьте на возникшие у него вопросы и развейте его сомнения в достижении вами ваших целей.

Вопросы экзаменуемому:

-«Смогли ли вы четко сформулировать свои цели?» -«Какие цели было легче сформулировать: долгосрочные или краткосрочные?»

-«Внесли ли вы коррективы в свои записи после вербализации их предполагаемому специалисту?».