4. Географическая площадка

Географическая площадка должна располагаться в школьном дворе и иметь размеры 10x10 м.

На географической площадке должны быть следующие приборы и оборудование:

1. гномон - прибор, представляющий собой прочный шест 1,5 м длиной. Устанавливается строго вертикально, в центре площадки. С его помощью определяется время местного полудня,, высота солнца над горизонтом в зависимости от времени суток и сезона, стороны горизонта;

2. флюгер - прибор для определения направления ветра. Устанавливается на столбе высотой 10 м. Дети должны знать, что высота столба 10 м, чтобы соотносить её с высотой других окружающих объектов (деревьев, домов и т.

д.), поэтому на столб желательно нанести деления через каждый метр;

3. метеобудка - деревянное сооружение на опорах высотой 1,5-2 м с лестницей, ведущей в будку, внутри которой находится термометр;

4. осадкомер - прибор для определения количества выпавших осадков за определённое время. Он представляет собой металлический цилиндр с ровным верхним краем, ограничивающим определённую площадь; внутри находится воронка с отверстиями для защиты воды от испарения; сбоку имеется отверстие для выливания воды. Этот прибор устанавливают на металлической трубе, на высоте 1,5-2 м. Воду (или растаявший снег) переливают в измерительный стакан и определяют толщину слоя выпавших осадков;

5. снегомерная рейка. - для измерения высоты снежного покрова. Длина рейки 1,5-2 м;

6. штакетник - забор, окружающий географическую площадку. Он окрашивается через каждый метр в разные цвета и служит в качестве забора- измерителя;

7. измерительная делянка с квадратным и кубическим метром, которые нужны для формирования у учащихся представлений о площадях и объёмах;

8. через участок должны быть проложены дорожки, служащие для ориентирования по сторонам горизонта. Дорожки должны быть направлены не только с севера на юг и с запада на восток, но и по промежуточным направлениям: с северо-запада на юго-восток и с северо-востока на юго-запад;

9. песочная зона - на ней учащиеся с помощью песка моделируют различные формы рельефа (холм, овраг, горы и т. д.).

Все перечисленные приборы и оборудование на географической площадке должны располагаться так, чтобы не затемняли друг друга. Практические работы на площадке, как правило, выполняются во внеурочное время.

4.5. Экологическая тропа

Экологическая тропа - это специально организованный маршрут на местности для экологического образования. Работа на экологической тропе предполагает изучение объектов и явлений природы в естественной среде, познание видов природопользования, оценивание результатов взаимодействия человека и природы, овладение навыками экологически грамотного поведения

22

в природе. Чтобы работать на экологической тропе, нужно её сначала создать. Для этого вначале её прокладывают - обследуют территорию, например, ближайшего лесопарка и выявляют экскурсионные объекты, так называемые «станции». Такими «станциями» могут быть интересные растения, муравейник, птичьи гнёзда, дупло дятла, почвенные выбросы крота, овраг, скалы, антропогенные элементы ландшафта (трубопроводы, дороги, линии электропередач) и т. д. К «станциям» следует отнести и такие следы человеческой деятельности, как кострища, кляксы бетона, выброшенные строителями, и вообще свалки. Следует показать и примеры положительного природоохранного воздействия человека - искусственные гнездовья (скворечники, синичники), искусственные поилки, развешанные на деревьях или помещённые в земле. Все эти объекты по возможности обеспечивают щитами с пояснительными текстами, лозунгами, призывами. Общее количество «станций» для детей начальных классов не должно быть больше 15-20.

Работа на экологической тропе имеет не только информативный, но и деятельностный характер: учащиеся участвуют в посадке растений на ботанических площадках, в меру своих сил ухаживают за ними, принимают участие в уборке тропы, разрабатывают и устанавливают экологические знаки, указатели, развешивают кормушки для птиц, раскладывают корм для зверей.

На экологической тропе можно организовать как кратковременные, так и длительные наблюдения и опыты. В результате у ребёнка формируется понятие о развитии объектов, о процессах, происходящих в природе; он учится прогнозировать последствия деятельности человека, оценивать результаты природоохранной работы. Такая разносторонняя деятельность помогает ученику осознавать значение природы для человека, важность грамотного взаимодействия с ней.

Время прохождения маршрута должно быть примерно 45 мин (т. е. 1 урок), длина маршрута - около 1 км. После проведения экскурсии по тропе увиденное обязательно должно обсуждаться и закрепляться.

Экологическая тропа по сравнению с экскурсионным маршрутом имеет преимущество: здесь в более концентрированном виде представлены самые разные объекты и, как следствие, экономнее используется учебное время.

Контрольные вопросы и задания

1. Назовите основные составляющие элементы материальной базы образовательного процесса по окружающему миру.

2. Классифицируйте натуральные объекты, используемые в ходе обучения окружающему миру, и охарактеризуйте их. В чём дидактическая ценность натуральных средств обучения?

3. Какие иллюстративные (искусственные) наглядные пособия используются в обучении окружающему миру?

4. Какое лабораторное оборудование используется в начальной школе при проведении наблюдений, опытов и практических работ?

23