Табличное сложение и вычитание натуральных чисел

Таблица сложения и вычитания натуральных чисел приведена для сложения чисел первого десятка и вычитания чисел от 1 до 18. Таблицей удобно пользоваться при сложении или вычитании по разрядам для натуральных многозначных чисел, устный счет построен на сложении по разрядам, т.е. на сложении по этой таблице.

Работа с таблицей предполагает такой результат: таблицу вы запомните, выучите наизусть в процессе вычислений, что значительно сократит время нахождения результата при сложении и вычитании натуральных чисел.

Правила пользования таблицей

Крайний левый столбец и верхняя строка — числа первого десятка — слагаемые при сложении и разность при вычитании. Чтобы сложить два числа, нужно первое слагаемое взять в крайнем левом столбце, а второе — в верхней строке. На пересечении столбца и строки в поле таблицы считывается результат сложения — сумма.

Чтобы вычесть одно число из другого, в поле таблицы нужно найти уменьшаемое и, двигаясь по этому числу по диагонали поля, выбрать строку, в которой в левом крайнем столбце помещено число вычитаемого. По месту строки и числу уменьшаемого расположен столбец, в верхней строке которого считывается разность (результат вычитания).

33. Организация работ с произведениями малых фольклорных жанров на уроках литературного чтения в начальной школе. Методика начального обучения не предусматривает отдельных уроков для обработки малых фольклорных жанров, таких как загадки, пословицы, скороговорки. Они вводятся в ткань урока как сопроводительный материал, хоть и важный, необходимый для работы с младшими школьниками.  Загадки, пословицы, скороговорки разнообразят приемы учебной работы. Они вносятся в учебный процесс элементы игры, что психически оправдано в обучении детей 6-10 лет. Их следует использовать как дидактический материал при совершенствовании техники чтения, выработке литературного произношения. Наконец, они составляют существенный элемент развития речи и мышления. “Пословицы, - по словам К.Ушинского, - представляет собой маленькую умственную задачу”. Содержание каждого пословица отражает взгляды народа на природу, людей, значения всех явлений жизни. Ученикам определения пословица надо дать в общих чертах, подчеркивая, что пословицы - это высказывание, которое в виде ритмически построенного и даже зарифмованного предложения передает многовековые наблюдения народа над поведением людей и окружающей природой, выражая их в виде мудрого обобщенного поучения, например: “Друзья познаются в беде”, “Под лежачий камень вода не течет”.  Раскрыть такое свойство пословицу можно на многих примерах. Так, в азербайджанской народной сказке “Семь прутьев” говорится о том, как у одного мужчины было семеро сыновей. И они были не разлей вода. А когда поженились, каждый свил свое гнездо и отрекся от других. Тогда отец, собрав их, он попросил принести по гранатовой пруте. Принесенные прутья отец связал и дал им, чтобы каждый попробовал переломить пучок. Никто этого сделать не смог. Тогда отец дал каждому по пруту. Отдельные прутья, конечно, были поломаны. Отец сделал вывод: “Если вы триматиметеся кучи, никто вас сломать не сможет, как эти семь прутьев”.  - Так в жизни бывает всегда, - говорит учитель. - Дружба дает счастье людям. В народе так и говорят: “Счастливо там жить, где умеют дружить”. Такое выражение называют пословицей. Пословица - это народная мудрость. Со скороговорками и загадками дети знакомятся еще в дошкольном возрасте. Скороговорки вводятся как элемент выработки орфоэпических норм, как средство развития дыхания, от которого зависит выразительность чтения и декламации. Скороговорку прочитывают несколько раз: молча для ознакомления; вслух - для коллективной работы над осознанием содержания. Сначала читают медленно, чтобы все звуки назывались правильно, потом быстрее, чтобы подумать над дыханием, и, наконец, максимально быстро - это уже веселая игра, в которой каждый старается не сбиться и не испортить скоромовку. Учитывая положительную роль скороговорок в обучении младших школьников, следует расширять применение их в учебном процессе, не ограничиваясь только теми образцами скороговорок, что представленные в читаниях.  Загадка - это живописный описание предметов, который нужно узнать, отгадать.  Для первоклассников чтению загадок и пословиц - не только средство развития мышления, но и предмет дидактических упражнений. Так, в работе с шестилетками загадку “Что за чудо прилетело - поле сразу почернело? Не живой, а помогаю, вместо тысячи лопат я копать землю советов” можно использовать для выработки правильного произношения, а также для выработки умения “читать” знаки препинания. Над загадками и пословицами полезно работать как на уроках объяснения нового материала, так и на уроках обобщения проработанного. Ошибочно считать, что поскольку загадки и пословицы в читанках размещены после текстов художественных произведений и очерков, то и привлекать их к анализу следует по завершении работы над ними. Содержание и формы пословиц разнообразны, а потому дают возможность обращаться к ним на уроках проработки различных жанров Загадкой “Языка не имеет, а ума учит” и пословицей “Книга молча все расскажет” можно начать чтение стихотворения Я.Щоголіва “Учитесь, дети!”. А вот анализ художественного произведения О.Клубкова “Мой первый хлеб” логично завершить поговорке “Хочешь есть калачи, не сиди на печи”.  И все же изучение пословиц этим не ограничивается. Важно проводить работу так, что убедить и научить учеников вводить пословицы к своей речи. Обоснование: пословицы стали достоянием ученического вещания, надо постоянно поощрять детей к заучивание их наизусть, время от времени вспоминать о них, восстанавливать в памяти и побудить к введение в устную речь. Заучивая пословица наизусть, ученики тем самым обогащают свой словарь меткими словами.