Теоретические

основы

психолингвистики

{

Лектор: Фатихова Лидия Фаварисовна, кандидат педагогических наук, доцент

кафедры педагогики ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный университет»

План лекции:

1.Предмет, объект, основные понятия и задачи психолингвистики.

2.История развития и современное развитие психолингвистики.

3.Основы психолингвистической теории.

1.Предмет, объект, основные понятия и задачи психолингвистики.

Психолингвистика имеет единый объект с такими науками, как лингвистика, психология речи, лингвопсихология, литературоведение, антропология, программирование и др.

Объект психолингвистики – совокупность речевых событий или речевых ситуаций.

Мнения же по вопросу определения предмета психолингвистики изначально расходились.

1.ПЛ – наука, изучающая процессы, в которых интенции говорящих преобразуются в сигналы принятого в данной культуре кода, и эти сигналы вызывают понимание у слушающих (Ч. Осгуд).

2.ПЛ изучает процессы кодирования и декодирования информации индивидуальными участниками коммуникации (Ч. Осгуд и Т.Сибеок).

3.ПЛ – наука об усвоении и использовании структуры языка (С.Эрвин­Трипп и Д. Слобин).

4.ПЛ – это учение отношениях между экспрессивными и коммуникативными потребностями и средствами, которые предоставляет людям язык (П. Фресс ).

5.ПЛ – наука, изучающая влияние ситуации общения на сообщения (Т.Слама­Казаку).

6.ПЛ изучает связь между содержанием, мотивом и формой речевой деятельности, с одной стороны, и между структурой и элементами языка, использованными в речевом высказывании – с другой (Е.С. Кубрякова).

7.ПЛ изучает соотношение личности со структурой и функциями речевой деятельности, с одной стороны, и языком как главной образующей мира человека, с другой (А.А. Леонтьев ).

Методы исследования в психолингвистике

заимствованные прямые и косвенные у психологии

и оригинальные

К заимствованным относятся те, которые традиционно используются в различных отраслях психологии:

1)наблюдение;

2)эксперимент (например ассоциативный эксперимент);

3)тестирование;

4)беседа;

5)опросники;

6)самонаблюдение;

7)и др.

Оригинальные методы созданы в психолингвистике для решения ее специфических исследовательских задач:

8)метод «Семантический дифференциал» Ч. Осгуда;

9)метод «Семантический интеграл» В.И.Батова и Ю.А.Сорокина;

10)метод «Интент анализ» Т.Н.Ушаковой;

11)и др.

Основные понятия психолингвистики:

В современной науке существует три вида единиц речи. Психолингвистические единицы следует отличать от языковых и психологических единиц.

1.Языковые единицы соотнесены с языком или языковым стандартом, т.е. с объективно существующей в "социальной памяти" социальной группы языковой системой и языковой нормой. Например: фонема, лексема, графема.

2.Психолингвистические единицы соотнесены с речевой деятельностью. Это оперативные единицы порождения и восприятия речи. Это такие сегменты сообщения, которые являются функционально оперативными как целые в процессах декодирования и кодирования, это речевые действия и операции, находящиеся друг с другом в иерархических отношениях.

3.Психологические единицы – это компоненты нашего знания о своем языке, это отображение в сознании (и психике в целом) строения языковой способности, обеспечивающей речевую деятельность. Это знание может привноситься в процессе обучения, например обучения грамоте или родному языку в школе; но в то же время определенное отношение к языку, простейшие формы его осознания, вообще рефлексии над ним, возникают помимо обучения и наряду с ним, в частности в дошкольном возрасте до начала всякого систематического обучения.

2.История развития и современное развитие психолингвистики.

Психолингвистика как наука официально возникла в 1953 году в США, но история ее имеет значительно более длительный путь развития, поскольку предмет ее значительно расширился впоследствии.

Условно в развитии и становлении ПЛ как науки можно выделить 3 поколения.