Lit-ra_Psikholingvistika / Журнал Вопросы психолингвистики 2013 г. № 2
.pdfязыка и средства осуществления речевой коммуникации.
3.Раскройте значение научных трудов В. Гумбольдта, И.А. Бодуэна де Куртенэ, А.А. Потебни, Л.В. Щербы для становления психолингвистики.
4.Дайте понятие письменной речи как особого вида речевой деятельности.
5.Назовите специфические особенности процесса «думания» как вида речемыслительной деятельности.
6.Раскройте сущность когнитивных моделей речепорождения.
7.Охарактеризуйте виды и формы речи.
8.В чем заключаются специфические особенности внутренней речи по Л.С. Выготскому.
9.Раскройте особенности структуры и семантики внутренней речи.
10.Опишите кодовые единицы внутренней речи.
11.В чем заключается сущность теории Н.И. Жинкина об особых кодах внутренней речи.
12.Назовите единицы процесса порождения и восприятия высказываний.
13.Раскройте специфические особенности овладения системой родного языка в онтогенезе.
14.Дайте краткую характеристику основных разделов психолингвистики
(отечественной и зарубежной).
15.Раскройте сущность мозговой организации речевой деятельности человека.
16.Дайте характеристику высказыванию как продукту деятельности говорения. Типология высказываний и их характеристика.
17.Каковы особенности общего строения речевой деятельности. Покажите роль «механизма обратной связи» в осуществлении основных видов речевой деятельности.
18.Перечислите функции речи и знаков языка в речевой деятельности. Как они реализуются в процессах речевой коммуникации и индивидуальной речемыслительной деятельности человека.
19.Раскройте основные закономерности формирования значения слова в ходе речевого онтогенеза.
20.Раскройте понятие семантического значения слова.
21.Объясните, что означают понятия «парадигматическая» и «синтагматическая» система языка.
22.Охарактеризуйте соотношение и взаимосвязь значения и смысла слова как двух составляющих его семантики.
23.Перечислите основные психолингвистические концепции процессов восприятия и декодирования речи.
24.Раскройте с точки зрения психолингвистики проблему соотношения языка и сознания; проблему взаимосвязи в развитии мышления и речи.
6.3.Вопросы для подготовки к зачету
1.Психолингвистические аспекты взаимосвязи языка и мышления.
2.Этнопсихолингвистика и лингвокультурология.
3.Взаимосвязь языка и общества.
4.Языковая личность и процессы социализации.
5.Лингвистика детской речи.
6.Проблемы изучения речевого онтогенеза
7.Текст как способ передачи информации в речевой деятельности.
8.Язык как общественное явление.
9.Текст, затекст, подтекст, свойства текста.
10.Проблема понимания текста и его информативность.
11.Психолингвистические свойства и особенности изучения текста.
12.Предмет, объект, цель этнопсихолингвистики.
13.Предмет, объект, цель лингвокультурологии.
14.Национально-культурная специфика слова (лакуны, безэквивалентная лексика).
15.Интеркультурные контакты и аккультурация.
16.Фазы аккультурации и проблема культурного шока.
17.Психолингвистические проблемы билингвизма.
18.Культурный компонент в языковой семантике.
19.Национально-культурные особенности внутренней формы слова.
20.Проблемы онтогенеза речи с точки зрения психологии и теории эволюции человека.
21.Процесс языкового развития ребенка (дословесный период развития речи).
22.Детская фонетика и грамматика.
23.Семантика словообразования в детской речи.
24.Основные этапы развития детской речи.
25.Овладение произношением, морфологией, синтаксисом в онтогенезе.
26.Психолингвистика как междисциплинарная наука.
27.Тенденции развития и течения в психолингвистике.
28.Языковой механизм человека и подходы к его описанию.
29.Проблема языковой способности человека.
30.Моделирование процессов порождения речи.
31.Внутренняя речь и ее место в процессе производства речи.
32.Лингвистика текста и психолингвистика в аспекте изучения текста (цели, задачи, различие).
33.Текст как высшая единица речемыслительной деятельности.
34.Психолингвистические свойства текста, понятие пресуппозиции и прецедентность текста.
35.Психолингвистические методы исследования семантики.
36.Формирование и понимание речевого высказывания.
37.Речевая деятельность и языковая способность.
38.Виды афазии, связанные с зонами Вернике и Брока.
39.Нарушения и дефекты речи.
40.НВКК в коммуникативном акте.
41.Онтология, объект и предмет теории речевой деятельности.
42.Взаимоотношение психолингвистики с другими науками.
43.Уровни языковой способности.
44.Зарубежная и отечественная психолингвистика, сходство и отличие.
45.Роль НВКК в общении.
46.Основные виды афазии.
47.УПК Н. И. Жинкина.
48.Патология речи и ее исследование в психолингвистике.
49.Психофизиологические механизмы речи,
50.Дефекты речи.
51.Ассоциативный эксперимент как метод исследования лексикона.
52.Психолингвистика и искусственный интеллект.
53.Психолингвистика и смежные отрасли знания (биолингвистика, паралингвистика, нейролингвистика).
54.Проблемы прикладной лингвистики (искусственный интеллект, машинный перевод и др.).
55.Прогнозирование в речевой деятельности Психофизиологическая организация речи и патология речи.
56.Психолингвистические единицы и уровни языковой способности.
57.58. Психолингвистические проблемы массовой коммуникации.
59.Проблемы билингвизма в психолингвистике.
60.Текст как высшая единица речемыслительной деятельности.
7.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ИИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная:
Белянин В. П. Введение в психолингвистику. М., 2001. Белянин В.П. Психолингвистика. – М., 2004.
Выготский Л.С. Мышление и речь. Избранные психологические исследования. М, 1956. Глухов В.П. Основы психолингвистики. – М., 2005.
Ковшиков В.А., Глухов В.П. Психолингвистика. Теория речевой деятельности. – М., 2007. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М.-СПб., 2003.
Маслова В.А. Когнитивная лингвистика. – Минск, 2005.
Пищальникова В.А. История и теория психолингвистики. Ч 1 – 2. – М., 2005. Пищальникова В.А. Содержание базовых терминов в современной отечественной психолингвистике / В. А. Пищальникова // Русский язык в школе. – 2011. – № 7. – С.60-66. Этнопсихолингвистика. – М., 2007.
Психолингвистика / Под ред. Ушаковой Т.Н. – М., 2006. Психология речи и лингвопедагогическая психология. – М., 2004. Фрумкина Р.М. Психолингвистика. – М., 2007.
Дополнительная:
Виды и функции речевой деятельности. М., 1977. Воронин С. В. Основы фоносемантики. Л., 1982.
Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики. – М., 1998.
Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации: Проблемы семиосоциопсихологии. – М., 1984.
Жинкин Н. И. О кодовых переходах во внутренней речи // Вопросы языкознания. - 1964. № 6 Жинкин Н. И. Механизмы речи. М., 1958.
Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. М., 1982. Залевская А.А. Введение в психолингвистику. М., 2001.
Зимняя И. А. Психолингвистические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М., 1978.
Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.: Московский психологосоциальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.
Красных В. В. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология. Курс лекций. М., 2002. Леонтьев А.А. Теория речевой деятельности. Проблемы психолингвистики. – М., 1968; М., 2005.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., Наука, 1984.
Негневицкая Е. И., Шахнарович А. М. Язык и дети. М., 1981. Пиаже Ж. Речь и мышление ребѐнка. М.: Наука, 1994 Пинкер С. Язык как инстинкт. Пер. с англ. М., 2004. Проблемы психолингвистики. М., 1975.
Сахарный В.Т. Введение в психолингвистику. – М., 1990 Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. М., 1977. Психолингвистика за рубежом. М., 1972.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. – М., 1989. Ушакова Т.Н. Речь: Истоки и принципы развития. – М., 2004. Хомский Н. Язык и мышление. М., 2000.
Цейтлин С. Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. М., 2000. Шахнарович А. М. Общая психолингвистика. М., 2000.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
http://www.psyberia.ru http://www.superlinguist.com http://mexus.ru/osnovy-psiholingvist.html http://www.philol.msu.ru http://www.incampus.ru http://dbs.sfedu.ru/pls/rsu/rsu$iik$.startup
http://skola.ogreland.lv/rusjaz/psihol/_private/006.htm http://www.csa.ru/DistanceLearning/course3/ch20/ch20_3_1.html http://www.pedlib.ru/Books/1/0417/1_0417-1.shtml http://www.old.reslib.com/book/Psiholingvistika_Uchebnik. html
Журналы, рекомендуемые в качестве дополнительной литературы:
Вопросы психолингвистики, Вопросы психологии,
Международный психолингвистический журнал (International Journal of Psycholinquistics),
Психологическая диагностика, Психологическая наука и образование, Психологический журнал, Психология обучения, Социологические исследования, Экспериментальная психология.
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Изучение данной дисциплины предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм с применением аудио- и видеоматериалов и проведение занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Материально-техническое обеспечения дисциплины «Основы психолингвистики» определяется материально-технической базе, имеющейся в институте филологии и межкультурной коммуникации ВолГУ.
Материально-техническая база института позволяет использовать следующие технические средства:
лекционные аудитории, оборудованные мультимедийными и компьютерными средствами, позволяющих демонстрироват компьютерные презентации в программе Power Point, с выходом в Интернет и электронную систему УМКА ВолГУ, интерактивными досками;
компьютерные классы для интерактивных занятий с возможностями проведения электронного тестирования, онлайн опросов и самостоятельных занятий;
библиотеку и читальный зал, располагающие необходимым количеством учебной и учебно-методической литературы, электронными каталогами и базами.
Ссылка на ПТК «УМКа». http://umka.volsu.ru/newumka2/