
- •Фрумкина p.M. Психолингвистика предисловие автора, адресованное преподавателям
- •Предисловие для студентов
- •Вместо введения: что мы делаем, когда говорим и думаем
- •1. Слова и мысли
- •2. Наблюдаемое и ненаблюдаемое
- •3. Исследователь и его объект
- •4. Объективно ли наблюдение?
- •5. Догмат–ответ и догмат–вопрос
- •6. Пластилиновые яблоки
- •Немного гносеологии
- •1. Совсем немного истории
- •2. Как изучать?
- •3. Что изучать?
- •4. Задачи и сверхзадачи
- •5. Теория и факты
- •6. Вера и гипотеза
- •7. Гипотеза и модель
- •8. Объект и предмет исследования
- •9. Познавательные установки
- •Психолингвистика и семантика
- •1. Объясняем смыслы
- •1.1. "Словарь Ожегова" как модель наивного языкового сознания
- •1.2. Программа Анны Вежбицкой
- •2. Смысл и категоризация
- •2.1. Обретение имени ("означивание" как процесс)
- •2.2. Категоризация
- •3. Изучение смыслов и процессов категоризации в классификационных экспериментах
- •3.1. Цвет и сходство
- •3.2. Эксперимент 1. "Основные" цвета и прочие
- •3.3. Сколько цветонаименований знают все?
- •3.4. Стратегии участников эксперимента по категоризации слов–цветообозначений
- •3.5. Эксперимент 2. Типы стратегий
- •Интерпретация смыслов и модели мира
- •1. За пределами непосредственно данной информации
- •2. Выбрасываем ненужное
- •3. Категоризация и сходство
- •4. Гештальты и признаки
- •5. Профаны, профессионалы, эксперты
- •6. Жизненный опыт и категоризация
- •7. Как устроена категория?
- •Детская речь
- •1. Кто и зачем изучает речь ребенка?
- •2. Детская речь как предмет исследования
- •3. Детская речь как самоценный объект: первые слова ребенка
- •4. Детская речь как ключ к пониманию познавательных процессов
- •4.1. Процессы обобщения
- •4.2. Кубики Выготского–Сахарова
- •4.3. Знания ребенка о языке
- •Детская речь как уникальное свидетельство для наук о человеке
- •5.1. Психологи и лингвисты
- •5.2. Л. С. Выготский
- •5.3. Взгляд лингвиста: детская речь как речь разговорная
- •5.4. Речь ребенка и развитие его мышления
- •5.5. Экскурс: история науки как драма
- •5.6. Жан Пиаже и французская школа
- •5.7. Процессы категоризации у ребенка: Дж. Брунер и его школа
- •"Проблемные" дети
- •6.1. Речь, интеллект, знаки
- •6.2. Разговорный жестовый язык глухих как пример знаковой системы, замещающей естественный язык
- •6.3. Системы замещения естественного языка, привносимые извне
- •6.4. Методы формирования знаковой поддержки интеллектуальных операций
- •6.5. "Блисс" и другие искусственные системы и эпоха Интернета
- •6.6. Изображение, жест, слово
- •Психолингвистика и овладение неродным языком
- •1. Проблемы двуязычия и культура: "вынужденное" двуязычие и "полукультура"
- •2. Раннее двуязычие
- •3. Развитие "двуязычного" ребенка: некоторые наблюдения
- •4. Раннее обучение неродному языку как проблема обучения операциям со знаками
- •5. Понимание иноязычного текста
- •5.1. "Слова, слова, слова…"
- •5.2. Слова в словаре и слова в тексте
- •Случай с Оливером
- •Знание языка и знания о языке
- •1. Способность к прогнозу вероятных событий
- •2. Оценка частоты встречаемости букв
- •3. Оценка частоты встречаемости слов
- •Словесные ассоциации
- •1. Ассоциации как феномен культуры
- •2. Словесные ассоциации как средство описания социальных феноменов
- •3. Синдром семантического опустошения
- •Программы изучения разговорной речи
- •1. Речь как объект исследования
- •2. Разговорная речь как особая система
- •3. Разговорная речь и понятие "нормы"
- •4. Общность "апперцепционной базы"
- •Вместо заключения
- •Ответы на "задачи" Расшифровка текста с квазисловами
- •Решение задачи Секея
- •§ 2. Трудности осознания и нарушение равновесия мыслительных операций
- •Ж. Пиаже. Комментарии к критическим замечаниям л. Выготского2
- •Познавательный эгоцентризм
- •Эгоцентрическая речь
- •С. Л. Рубинштейн. Фрагменты из книги "Основы общей психологии"3
- •Глава XI. Речь
- •Л. Я. Гинзбург. Фрагменты из книги "о литературном герое"4 Глава четвертая. Прямая речь
- •Фрагменты из книги "Русская разговорная речь. Тексты"5 Из воспоминаний о детстве
- •Из воспоминаний
- •Приложение 2. Глоссарий
- •Вытеснение
- •Галлюцинации
- •Депрессия
- •Интроверт и экстраверт
- •Инфантильность
- •Личность
- •Мазохизм
- •Психоанализ
- •Темперамент
- •Типы темпераментов
- •Фрустрация
- •Характер
- •Харизма
- •Эдипов комплекс
- •Эскапизм
- •"Я–концепция"
- •"Я и Оно"
- •Литература
Литература
Приводимый ниже список литературы включает все источники, ссылки на которые имеются в тексте книги, а также некоторые классические труды, как, например, работы Н. И. Жинкина и Л. С. Выготского.
Библиографию по широкому кругу вопросов, связанных с различным пониманием предмета психолингвистики, можно найти в кн.: Залевcкая А. А. Введение в психолингвистику. — М., 1999.
• Алпатов М. В. История лингвистических учений. — М., 1999.
• Анастази А. Психологическое тестирование: Пер. с англ. — М., 1982. — Кн. 1,2.
• Брунер Дж. Психология познания: За пределами непосредственной информации: Пер. с англ. — М., 1977.
• Български норми на словесни асоциации / Ред. Е. Герганов. — София, 1984.
• Вежбицкая А. Семантические универсалии и описание языков: Пер. с англ. — М., 1999.
• Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание: Пер. с англ. — М., 1996.
• Воейкова М. Д., Чистович И. А. Первые слова русского ребенка//Бюллетень фонетического фонда русского языка. — СПб., 1994. — № 5. — С. 94–112.
• Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. — М., 1982–1984.
• Жинкин Н. И. Язык. Речь. Творчество. — М., 1998.
• Зайцева Г. Л. Дактилология: Жестовая речь. — М., 1991.
• Залевская А. А. Введение в психолингвистику. — М., 1999.
• Зализняк А. А. Русское именное словоизменение. — М., 1967.
• Имедадзе Н. В. Экспериментально–психологические исследования овладения и владения вторым языком. — Тбилиси, 1979.
• Караулов Ю. Н. Ассоциативная грамматика русского языка. — М., 1993.
• Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. — М., 1987.
• Клименко А. П. Психолингвистика. — Минск, 1982.
• Красильникова Е. В. Имя существительное в русской разговорной речи. Функциональный аспект. — М., 1990.
• Кронгауз М. А. Приставки и глаголы в русском языке: Семантическая грамматика. — М., 1998.
• Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. — М., 1997.
• Лепская Н. И. Язык ребенка: (Онтогенез речевой коммуникации). — М., 1997.
• Лингвистический энциклопедический словарь. — М., 1990.
• Лурия А. Р. Основные проблемы нейролингвистики. — М., 1975.
• Ожегов С. И. Словарь русского языка / Под ред. Н. Ю.Шведовой. — 13–е изд. — М., 1981.
• Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Словарь русского языка. — М., 1998.
• Пиаже Ж. Избранные психологические труды: Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология: Пер. с франц. — М., 1969.
• Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка: Пер. с франц. — М., 1994.
• Психолингвистика: Пер. с англ., итальянск., нем., франц. — М., 1984.
• Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова и др. — М., 1997.
• Реформатский А. А. Введение в языкознание. — М., 1999.
• Речь русского ребенка: Звучащая хрестоматия / Под ред. С. Н.Цейтлин. — СПб., 1994. (Приложение № 4 к Бюллетеню фонетического фонда русского языка.)
• Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М., 1946.
• Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. — М., 1989. — Т. 1.
• Русская разговорная речь / Под ред. Е. А. Земской. — М., 1973.
• Русская разговорная речь: Тексты / Отв. ред. Е. А. Земская, Л. А. Капа–надзе. — М., 1978.
• Русская разговорная речь: Фонетика. Морфология. Лексика. Жест. — М., 1983.
• Русский ассоциативный словарь / Ю. Н. Караулов, Ю. А. Сорокин, Е. Ф. Тарасов, Р. В. Уфимцева, Г. А. Черкасова. — М., 1994–1998. — Кн. 1–6.
• Сахарный Л. В. Введение в психолингвистику: Курс лекций. — Л., 1989.
• Семантика и категоризация / Под ред. Р. М. Фрумкиной. — М., 1991.
• Скороходова О. И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир. — М., 1954; 1972.
• Словарь ассоциативных норм русского языка / Под ред. А. А. Леонтьева. — М., 1977.
• Солсо Р. Л. Когнитивная психология: Пер. с англ. — М., 1996.
• Фрумкина P. M. Вероятность элементов текста и речевое поведение. — М., 1971.
• Фрумкина P. M. О специфике гипотез в психолингвистике: Гипотеза в современной лингвистике. — М., 1980.
• Фрумкина P. M. "Теории среднего уровня" в современной лингвистике // Вопросы языкознания. — 1996. — № 2. — С. 55–67.
• Фрумкина P. M. Цвет, смысл, сходство. — М., 1984.
• Хомский Р. Язык и мышление: Пер. с англ. — М., 1972.
• Шахнарович A. M. Общая психолингвистика. — М., 1995.
• Штейнфельдт Э. А. Частотный словарь современного русского литературного языка (2500 наиболее употребительных слов). — Таллин, 1963.
• Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. — Л., 1974.
• Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / Сост. М. В.Панов. — М., 1984.
• Язык и личность / Под ред. Д. Н. Шмелева. — М., 1989.
• Якубинский Л. П. О диалогической речи // Якубинский Л. П. Избранные работы. Язык и его функционирование. — М., 1986. — С. 17–58.
• Ярошевский М. Г. История психологии. — 3–е изд. — М., 1985.
• Bruner J. Acts of meaning. — L.; Cambridge (Mass.), 1990.
Спасибо, что скачали книгу в бесплатной электронной библиотеке Royallib.ru
Оставить отзыв о книге
Все книги автора
1 Использованы тексты английского перевода: Рiajet J. The Language and Thought of the Child. — N. Y., 1955, и русского издания: Жан Пиаже. Речь и мышление ребенка. — М, 1994.
2 "Комментарии к критическим замечаниям Л. Выготского по поводу "Речи и мышления ребенка" и "Суждения и рассуждения ребенка"" были опубликованы в американском издании "Мышления и речи" Л. С.Выготского (Vygotsky L. Thought and Language. — Cambridge (Mass.): M. J. T. Press, 1962. — P. 169–183) и в том же году вышли отдельным изданием (Piaget J. The Comments on Vigotsky" s Critical Remarks Concerning the Language and Thought of the Child and Judgement and Reasoning in the Child. — Cambridge (Mass.): M. J. T. Press, 1962).
3 Печатается по изд.: Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М., 1946.
4 Печатается по изд.: Гинзбург Л. Я. О литературном герое. — Л., 1979.
5 Печатается по изд.: Русская разговорная речь. Тексты / Отв. ред. Е. А. Земская, Л. А. Капанадзе. — М.: Наука, 1978. — С. 134–139.