5.4. Форма итогового контроля – зачет

5.4.1. Примерный перечень вопросов к зачету

1. Понятие преемственности дошкольного и начального школьного образования.

2. Цели непрерывного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста, педагогические условия их реализации.

3. Основания преемственности.

4. Параметры преемственности.

5. Проблемы обеспечения преемственности между детским садом и школой.

6. Принципы организации непрерывности дошкольного и начального школьного образования.

6. Понятия «школьная зрелость», школьная одаренность», «школьная готовность», «готовность к обучению в школе».

7. Разнообразие подходов к рассмотрению проблемы подготовки ребенка к школе в отечественных и зарубежных исследованиях.

8. Экономическая выгода в содержании помещения, обслуживающего персонала и т.д.

9. Формальное объединение ДОУ и школы на основе договора о размещении начальных классов в здании ДОУ в случае переполнения школы и высвобождения помещений в ДОУ.

10. Объединение отдельных образовательных учреждений и организаций.

11. Взаимодействие образовательных учреждений на основе договора о сотрудничестве по различным направлениям деятельности.

12. Комплекс, объединяющий два или три образовательных звена.

13. Возможности комплекса в осуществлении непрерывности и преемственности образования.

14. Документы, регламентирующие деятельность образовательных комплексов.

15. Необходимость разработки локальных нормативно-правовых документов комплекса.

16. Требования к разработке локальных нормативно-правовых документов комплекса.

17. Примерные локальные нормативно-правовые акты комплекса.

18. Особенности оснащения помещений комплекса оборудованием и пособиями.

19. Требования к подготовке образовательной среды комплекса в соответствии с миссией, целями и содержанием образовательных программ.

20. Гуманно-личностный характер взаимодействия педагогов и детей разного возраста в комплексе.

21. Прием детей в комплекс и комплектование групп (классов) в зависимости от местных условий, образовательных программ, направлений деятельности.

22. Характеристика и особенности функционирования одновозрастных и разновозрастных групп детей и учащихся.

23. Принципы преемственности подготовки детей к школе.

24. Преемственность между целями, содержанием, формами, ме­тодами, средствами обучения и воспитания на дошкольном и школьном этапах Направления преемственности подготовки детей к школе.

25. ; преемственность между направлениями деятельности ДОУ и школы (образовательное, воспитательное, развивающее).

26. Преемственность в педагогических требованиях и условиях воспитания и обучения старших дошкольников и младших школьников.

27. Преемственность в деятельности специалистов ДОУ (воспи­тателей, психолога, логопеда, педагогов дополнительного об­разования и др.) и учителей начальной школы.

28. Преемственное взаимодействие в подготовке и адаптации к школе с родителями воспитанников.

5.4.2. Примерный перечень тем курсовых работ

1. Организация пропедевтической работы по подготовке детей к обучению в школе.

2. Условия реализации технологий преемственности в системе «ДОУ-школа».

3. Психолого-педагогическая поддержка детей в адаптационный период.

4. Организация педагогической деятельности в комплексе «ДОУ- школа».

5. Условия организации игрового общения в комплексе «ДОУ- школа».

6. Формирование положительных взаимоотношений детей в комплексе «ДОУ- школа».

7. Особенности социально-личностной готовности детей к обучению в школе.

8. Условия преодоления социально-психологических трудностей социального развития детей.

9. Технология организации взаимодействия школы и семьи.

10. Технологии формирования коммуникативной компетентности детей в комплексе «ДОУ- школа».

11. Формирование потребности в здоровом образе жизни (у дошкольников, младших школьников).

12. Социально-психологические условия воспитания культуры межнационального общения.

13. Технология работы с семьей в адаптации первоклассника в школе.

14. Технология коррекции школьной дезадаптации в начальных классах.

15. Технология работы с детьми с синдромом дефицита внимания.