Методические рекомендации по проведению семинарских занятий

Семинар является одной из эффективных активных форм обучения. Они проводятся, как правило, по основным и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) курса, развивают творческую самостоятельность студентов, способствуют формированию у них научных и профессиональных интересов. Семинарские занятия должны носить проблемный характер.

В период подготовки к проведению семинарского занятия по одной из тем курса преподавателю следует повторить весь теоретический материал по теме в соответствии с рекомендациями настоящей разработки. Необходимо решить все юридические задачи и коллизии, которые заданы студентам на самоподготовку или будут разрешаться в ходе занятия. Особое внимание требуется уделить изучению источников права.

Составить план проведения занятия и подготовить материальное обеспечение занятия и место его проведения.

После прочтения лекции по теме выдать студентам задание на самостоятельную работу. В случае, если вопросы практического занятия будут отличаться от вопросов, сформулированных в задании на самостоятельную работу, за 4 - 6 дней до занятия довести план занятия и провести консультации, где изложить основные методические рекомендации по работе с литературой и источниками права, а так же определить требования к устному выступлению на практическом занятии.

Преподаватель проверяет наличие необходимого количества литературы и источников права для подготовки к занятию и принимает меры к обеспечению студентов учебно-информационными материалами.

Семинарское занятие начинается вступительным словом преподавателя, в котором он обращает особое внимание на место изучаемой темы в структуре учебной дисциплины и на практическую значимость. Затем следует обсуждение поставленных вопросов в соответствии с планом. Роль преподавателя в этой части занятия состоит в том, чтобы не допускать отклонения от основных задач занятия. При необходимости целесообразно выдвигать проблемные вопросы. Сталкивать мнения, точки зрения, привлекать к дискуссии возможно большее число участников, не спешить с высказыванием своего мнения. По завершении обсуждения вопроса преподаватель делает краткое обобщение.

Так проходит обсуждение каждого вопроса.

При решении практических задач преподаватель добивается, чтобы обучаемые начинали с характеристики правового института, нормы которого регулируют данные общественные отношения, а так же анализа положений Конституции Российской Федерации. Затем выявили все правовые нормы, имеющиеся в источниках арбитражного процессуального права и регулирующие данные отношения, применили их для правового разрешения коллизии, сформулированной в задаче.

Ответы, на все поставленные в задаче вопросы должны быть полными, всесторонними и аргументированы ссылками на соответствующие нормы права.

Организация самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа по курсу является составной частью учебной работы и имеет целью закрепление и углубление полученных знаний и навыков, поиск и приобретение новых знаний, а также выполнение учебных заданий, подготовку к предстоящим занятиям, зачетам.

Самостоятельная работа является не только одним из эффективных методов работы студентов над учебным материалом, но и средством подготовки студентов к практической деятельности, так как в значительной степени способствует выработке у них таких важных качеств, как организованность, дисциплинированность, исполнительность, настойчивость и других качеств.

Для повышения эффективности самостоятельной работы преподаватель должен выдать студентам задание и методические рекомендации на ее проведение. Накануне проведения занятия провести групповую консультацию и ответить на вопросы, возникшие в ходе подготовки к занятию. Задания и методические указания для различных видов самостоятельной работы необходимо разрабатывать с учетом ее специфики, особенностей изучаемых тем, наличия учебной и методической литературы.

Одной из форм руководства самостоятельной работой студентов и оказания им помощи в освоении учебного материала являются консультации. Консультации проводятся регулярно в часы самостоятельной работы и носят в основном индивидуальный характер.

Основным методом их проведения является беседа по интересующим обучаемых вопросам. С наиболее подготовленными студентами преподаватель в ходе индивидуальной консультации может использовать элементы проблемного обучения, ставя перед ними задачи на самостоятельное изучение новых вопросов теории, разработки рефератов.

Самостоятельная работа может проводиться под руководством преподавателей в часы, определенные расписанием занятий и в объеме не более 5 процентов от бюджета учебного времени, отводимого на изучение дисциплины. Она предусматривает, как правило, разработку рефератов, и других творческих заданий в соответствии с учебной программой (тематическим планом изучения дисциплины). Основная цель данного вида занятий состоит в обучении методам самостоятельной работы с учебным материалом.

Таким образом, самостоятельная работа, являясь важнейшим методом получения обучаемыми твердых знаний по арбитражному процессуальному праву и формирования у них практических навыков, применяется в учебном процессе на учебных занятиях, и во внеурочное время.