Методические рекомендации к проведению лекционных занятий

Ведущей формой обучения студентов являются лекции. Лекции по должны отвечать следующим требованиям:

1. носить проблемный характер, отражать актуальные вопросы теории и практики, сообщать последние нормативные правовые акты, действующие в данной сфере, тенденции развития права;

2. изложение должно быть аргументированным, со ссылками на конкретные нормы закона, построенное в определенной научной и логической последовательности;

3. содержать методические указания о правильном подходе к изучению материала в ходе их самостоятельной работы.

Преподаватель должен совершенствовать и постоянно дорабатывать методические материалы, используемые в ходе занятия, при чтении лекции использовать определенные методические приемы, направленные на активизацию процесса усвоения учебного материала.

При изучении курса это, возможно, прежде всего, путем обращения внимания аудитории на то, что изучаемая тема имеет практическое значение. Подобрать примеры из жизни и судебной практики и приводить их на лекции. Для развития творческой активности в каждую лекцию целесообразно включать проблемные вопросы.

Возможность записать основные положения лекции лектор дает путем изменения темпа изложения материала и тембра голоса, формулирования и изложения наиболее важных проблем темы. В процессе изложения лекции обратить особое внимание на тщательную формулировку выводов после каждого вопроса и темы в целом. Постараться вложить в выводы суть изложенного материала.

На предшествующем лекции занятии или в ходе консультации целесообразно дать задание ознакомиться с имеющимися в базовом учебнике материалом по теме и соответствующими источниками права.

Преподаватель так же обязан доработать лекцию с цель насыщения ее новыми источниками права и теоретическими материалами из последних публикаций монографической и периодической литературы, а так же примерами из практической деятельности.

Использование технических средств обучения и учебно-методических материалов в учебном процессе.

При чтении лекции необходимо комплексное использование технических средств обучения и методических материалов. ТСО могут использоваться в процессе чтения всей лекции. При этом по отдельным темам (прежде всего по тем, которые не занимают ключевого положения в курсе) целесообразно показывать учебные фильмы, показ которых должен сопровождаться комментариями лектора.

МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ

и проведения вводного и последующих групповых занятий

Методика решения учебных задач.

От того, как проведено первое (вводное занятие) зависит восприятие студентами не только преподавателя, но и учебной дисциплины в целом. В свою очередь успех или неуспех этого вводного занятия во многом предопределен не столько уровнем теоретических знаний преподавателя, сколько его методической подготовкой наличием опыта проведения занятий такого рода, целенаправленной подготовкой к нему.

1. Подготовка к вводному практическому занятию.

Она включает:

1. определение (уточнение) и уяснение преподавателем цели, задач и форм проведения практических занятий;

2. уточнение почасового плана занятий для каждой учебной группы на основе плана занятий;

3. определение форм проведения занятий;

4. подбор конкретных учебных задач;

5. определение порядка обеспечения учебных групп необходимыми учебно-методическими материалами, в той части, в которой это не является обязанностью кафедры, а также в случае, если предполагается использовать новые материалы, не вошедшие в опубликованные учебные пособия.

Подготовка преподавателя к вводному занятию начинается с определения (уточнения) и уяснения им цели, задач и форм проведения практических занятий (как вводного, так и всех последующих). При этом следует исходить из того, что практическое занятие не тождественно семинарскому занятию (теоретическому семинару).

Цель практического занятия - научить студентов решать дела (споры), связанные с применением законодательства.

Такая цель предопределяет постановку следующих задач:

1. активизировать теоретические знания студентов применительно к конкретной практической ситуации (вопросу, спору и т.п.);

2. научить студентов применять эти знания при решении практических дел;

3. научить студентов работать с законодательством: правильно определять характер возникших правоотношений, находить соответствующие правовые нормы, правильно читать и комментировать их, и, на этой основе - правильно применять их;

4. научить студентов правильно составлять основные типовые документы, оформляющие решение (консультацию, экспертизу и т.п.) связанным с применением законодательства.

Занятия могут проводиться в следующих формах:

1. решение учебных задач, с упором на практическую работу с текстами законодательных и иных нормативных правовых актов;

2. деловые игры (подготовка и проведение учебных судебных заседаний и т.п.);

3. иные формы, позволяющие решать указанные выше цели и задачи.