3.4 Предварительный хронометраж занятия и анализ его реализации.

Предварительный хронометраж (± 5 мин.) анализируемого занятия во временных интервалах выглядит следующим образом:

вводная часть: 10 минут;

изложение материала лекции: 60-65 минут;

заключительная часть: до 15 минут.

При проведении лекционного занятия основная часть учебного времени уделялась изложению материала студентам. Этот отрезок времени составил около 80% всего занятия.

При проведении занятия было выделено время на активный разговор с учащимися с целью решения проблем, возникающих в ходе проведения лекции. В общей сложности на это ушло около 10 % времени.

Благодаря активной работе студентов и приемлемому восприятию предлагаемого материала планируемая программа занятия была выполнена, а предварительный хронометраж соблюдён.

3.5. Анализ реализации учета закономерностей колебания внимания и утомляемости аудитории.

При планировании учитывались колебания внимания и утомляемости слушателей, особенно при изложении новой технической информации.

В процессе работы время передачи основной, предметной информации сочеталось со временем на занесение в конспект рисунков и схем с их пояснением, для отдыха слушателей, а также на осмысление читаемого материала и вопросы из аудитории, если таковые возникали.

Варьировалась степень сложности информационного потока, увеличивалось разнообразие выполняемых действий, менялись акценты.

Читая лекционный материал, преподаватель использовал строгую логическую последовательность, законченность предложений, стилистическую точность, не допускал исправлений, оговорок и длинных пауз. Неоправданно затянутые паузы могли повлечь за собой ослабление интеллектуальной активности студентов на лекции.

3.6. Описание педагогических приемов, использованных в ходе непосредственного взаимодействия с аудиторией.

Прием выступает как элементарное звено педагогического процесса, как практический акт реализации того или иного метода в различных педагогических ситуациях. Беседа, диспут, разъяснение - это примеры приемов убеждения. Одобрение, похвала, благодарность - приемы поощрения.

Используемые в анализируемом занятии педагогические приемы: убеждение - это разностороннее воздействие на разум, чувства и волю человека с целью формирования у него желаемых качеств. В зависимости от направленности педагогического воздействия убеждение может выступать как доказательство, как внушение, или как их комбинация. Важнейшую роль в убеждении с помощью слова играют такие приемы как беседа, лекция, диспут. Эффективность методов убеждения зависит от соблюдения целого ряда педагогических требований, наиболее важные из них:

1. высокий авторитет педагога;

2. опора на жизненный опыт воспитанников;

3. искренность, конкретность и доступность убеждения;

4. сочетание убеждения и практического приучения;

5. учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, обучение — представляет собой такую организацию и ведение учебного процесса, которая направлена на активизацию учебно-познавательной деятельности обучающихся посредством широкого, желательно комплексного, использования как педагогических, так и организационно-управленческих средств;

стимулирование- побуждение, дача импульса, толчка мысли, чувству и действию.

демонстрация учебного фильма - по содержанию соответствующего учебной программе.