Методика работы над сочинением

Известный шахматист Давид Бронштейн над своим первым ходом в ответственном турнире продумал 40 минут, а ведь шахматную партию можно начать 18 способами!!!

А сколько существует вариантов вступления сочинений? Сто? Миллион? Не случайно вопрос «Как начать сочинение?» волнует всех школьников. В данной работе попробуем рассмотреть варианты вступлений .

Вступление

Вступление должно быть небольшим (2-3 предложения), ярким, привлекающим внимание.

Известны следующие варианты вступления: историческое, аналитическое, биографическое, сравнительное, лирическое.

1. Историческое вступление. Необходимо дать характеристику эпохи. У данного вида вступления есть существенный недостаток: работа не отличается оригинальностью.

2. Аналитическое вступление. Даётся толкование понятию, которое вынесено в заголовок (гражданственность, праведничество, честь и т.д.)

3. Биографическое вступление. Приводим сведения из биографии писателя, рассказываем об истории создания произведения.

4. Сравнительное вступление. Ученик может вспомнить произведения такой же проблематики и сравнить произведения.

5. Лирическое вступление. Пробуем связать тему сочинения со своим жизненным опытом.

Е.И.Ильин предложил следующие варианты вступлений [6].

1. Академическое (биография писателя, история создания произведения). Немного скучноватое, ученик должен блестяще знать биографию писателя.

2. От «я» (я не случайно выбрал эту тему, меня заинтересовало…). Школьник заявляет свою позицию.

3. «Киношный» («…Ненастная ночь. За окном шумит ливень, а в мокрые стёкла стучат тёмные ветки. Тихо и уютно горит настольная лампа. У меня на коленях раскрытый томик чеховских рассказов…»).

Замечательный вариант, яркий, обращающий внимание. Ученику следует выдержать стиль всего сочинения.

4. Дневниковый («Болконский… Что же он такое? Почему всякий раз, встречаясь с ним на страницах романа, я испытываю то необъяснимую радость, то жгучую досаду, часто ловлю себя на мысли, что это я, это про меня…)

Не каждый ученик сможет «открыть свою душу».

5. Цитатный («Что вы над собой сделали!» - говорит Соня Раскольникову. Вдумаемся в её слова. Они применимы ко всем героям Достоевского. Мармеладов, Рогожин, Карамазов… - все они что-то над собой сделали, помимо того, что сделала над ними жизнь…»)

Хороший вариант, позволяет не искать первые слова, показывает, что ученик хорошо знает текст.

Существуют и такие детские сочинения, в которых ученики описывают обложку книги, комментируют тему.

Думаем, коллегам-филологам стоит обратить внимание на книгу В.Н.Мещерякова «Учимся начинать и заканчивать текст». Работа достаточно сложная, но интересная. В.Н.Мещеряков предлагает интересные способы начала текста:

-должное и сущее;

- ожидаемое и свершившееся;

- возможное и реальное;

- приглашение к диалогу;

-противопоставление;

- зачин-парадокс;

- характеристика через восприятие современников.

Д.Л.Саксонов в статье «Заметки о подготовке к выпускному сочинению» приводит интересный пример яркого вступления. По его словам, вступление нужно для того, чтобы тему сочинения превратить в конкретный вопрос, на который будем отвечать в основной части. Вопрос должен содержать конфликт, противоречие, наталкивать на размышления. На всём протяжении сочинения ученик должен проверять, отвечает ли он на этот вопрос.

П.Вайль и А.Генис в своей книге «Родная речь» поместили сочинения о книгах русской классики. Например, сочинение «Образ Чацкого в комедии «Горе от ума». О чём писать? Всё подряд? Чаще всего мы именно так и поступаем. Вот как начинают своё сочинение авторы данной книги.

«Один из главных вопросов российского общественного сознания можно сформулировать так: глуп или умён Чацкий?»

Есть вопрос, в котором заложен конфликт. В основной части рассуждаем: если умён, то….; если глуп, то… Приводим цитаты, анализируем. В заключительной части сочинения конкретно отвечаем на вопрос.

Беспроигрышный вариант - назывное предложение.

Михаил Юрьевич Лермонтов... Творчество этого великого поэта вместило много поэтических шедевров. Среди них...

Неудачное вступление:

-слишком затянутое;

- изложение общих сведений, не относящихся к теме сочинения;

-восторженное начало (замечательная книга великолепного автора, я хочу быть похожим…)

Запомните, вступление и заключение вместе составляют ¼ всего сочинения.