3.1. Общие способности

К числу общих способностей, значимо влияющих на успешность управленческой

деятельности, должны быть отнесены проанализированные в соответствующих

разделах интеллект, креативность, обучаемость, рефлексивность, активность,

саморегуляция. Все присущие им закономерности влияния на управленческую

деятельность одновременно дают и характеристику интеллекта, креативности,

рефлексивности и т. д. Как общих способностей руководителя. Одной из

наиболее интересных особенностей влияния общих способностей на

управленческую деятельность является специфическая – криволинейная

зависимость ее эффективности от меры развития этих способностей. В

отношении интеллекта, рефлексивности и креативности, как было показано,

этот факт является экспериментально доказанным . в плане способности к

обучаемости данные пока не получены. Вместе с тем и здесь ситуация должна

быть аналогичной. Слишком слабая обучаемость по вполне понятным причинам

является негативным фактором управленческой деятельности . Однако и слишком

высокая обучаемость , по-видимому, не будет благоприятствовать

эффективности управления. Во-первых, в связи с ней будут усиливаться

репродуктивные, т. е. основанные на стремлении к обогащению

профессионального опыта и его использования стратегии управленческой

деятельности. Они хотя и обеспечивают ее высокую надежность, нов отличие от

продуктивного стиля управления не дают максимальных результатов. Во-вторых,

слишком высокая обучаемость является, как показано, предпосылкой для

склонности к «постоянному экспериментированию», стремлению немедленно

апробировать то, чему научился. Это повышает рискованность деятельности и

снижает ее качественные показатели.

В отличие от общих способностей, специальные способности связаны с

успешностью управленческой деятельностью прямой зависимостью. Чем выше

уровень их развития, тем выше и показатели эффективности деятельности

(конечно, при прочих равных условиях). Так, например, связь уровня развития

мнемонических процессов с параметрами управленческой деятельности ,

безусловно, является прямой и сильной. И долговременная память (как

психологическая основа профессионального опыта), и оперативная память (как

основа реализации функций оперативного управления) являются объективными

условиями успешности деятельности руководителя. Столь же очевидна и

непосредственна – прямая связь мыслительных способностей с успешностью

управленческая деятельность . аналогичную роль играют по существу и все

иные специальные способности – перцептивные , волевые аттенционные

(развитие процессов внимания), имажинативные (развитие процессов

воображения).

Руководителю лучше обладать «средним практическим мышлением», чем

высокоразвитым, но абстрактным теоретическим мышлением. И уж тем более ему

необходимо обладать не «острым и развитым восприятием», а развитым

социальным восприятием.

Итак, общую структуру управленческих способностей можно схематично

представить следующим образом.