Фаза 2. Комментарии.

1.(1) А.С.: Подождите (отложите это в "черный ящик"): продолжайте "с работой" ... Вопросы о верификационной работе.

(2-5) вопросы подтверждающие информацию (данные): дальнейшее аналитическое понимание.

(6) развитие диаграммы.

2.(7) общее замечание; следующий вопрос: связьверификационной работы с клинической работой.

(8-10) понимание и данные: вопрос о рутине и "обычном".

(11)вопрос: рутина и составление карты?

(12)данные относительно умирающих пациентов.

(13)аналитические вопросы об этом.

3.(15)ответ ведет к дальнейшей разработке диаграммы.

Во время следующих четырех фаз этого рабочего занятия Было поднято еще больше вопросов и соответственно просмотрено еще больше данных в результате чего была составлена третья диаграмма. Во время шестой фазы была выявлена дополнительная важная связь двух прямоугольников и добавлена к предыдущей диаграмме. в восьмой и последней фазе была разработана обобщающая, резюмирующая диаграмма, которая охватила все связи, встроенные в нее во время этой консультации. С деталями этого обсуждения можно ознакомиться можно ознакомиться, что бы иметь представление о том, что имелось в виду в диаграмме. Но и без этого можно сразу увидеть большие сдвиги в детализации по сравнению с начальными двумя диаграммами. Этот процесс выглядел следующим образом:

Фаза 8.

1.А: Хорошо, теперь посмотрим, что у нас получается с диаграммой (рис.13).

2.Л: Единственное чего в ней не хватает - это списка работ в клинике по проверке, верификации и того, как она связана с заявлениями о рутине. Я заметила, что в Англии пустое место в отчете о болезни пациента, там, где написано "диагноз", встречалось довольно часто, особенно в случае опухоли мозга, когда заполнялось после восстановления точного диагноза уже после смерти пациента! Это очевидно потому, что диагноз был написан другими чернилами. Ну не удивительно ли это... это и не было совсем диагнозом, а просто представлено так.

3.А: Таким образом, часть работы клиники по верификации была связана с восстановлением не хватающих данных.

4.Л: Да, ретроспективное удаление неопределенности.

5.А: То есть, существует связь между укрытием ошибок и заявлением о рутинности процесса. И то и другое способствует делу по составлению карты.

6.А: Вам необходимо пересмотреть эти данные более тщательно и проследить за этой связью.

7.Л: То есть из этого получается разделение идеи о "теории как удобства" на различные виды работы, которые ведут к мероприятиям по составлению карты мозга. Инерция, о которой я говорила, встроена разными способами, в различные части работы и в отношения между ними.

Фаза 8. Комментарии.

1.(1)возвращение к диаграмме с целью обобщения и резюмирования всех связей, которые встроены в диаграмму в результате этого обсуждения.

2.(2)заметить нехватающей детали и данных.

(3-5)обсуждение этого.

(6)совет о следующем шаге, который должен быть предпринят.

(7)обобщение Л.С., общая линия подхода, которая была на этом обсуждении; затем последняя связь по отношению, которую она построила сама.

Рис.13. На пути к обобщению: пятая рабочая диаграмма (сверху вниз; слева - на право)

Критика; распространители; пациенты; люди, выступающие против вивисекции; дедуктивные; (в прямоугольнике) - стандартизация ­составление карты; узаконивание; упрощение; лабораторные работы; клинические работы; технология; структурные изменения; заявления о рутине; остатки, связанные с удалением неподходящей информации; внутренне обсуждение, диспуты по составлению карты; спрятанные ошибки; верификация; верификация; проверка; вставка; увеличение; подгонка под общую рутину аномальных явлений.

Ниже приводятся ретроспективные заметки Ли Стар по занятию, написанные три недели спустя после проведения этого занятия.

(Стар, февраль 28, 1983 год):ретроспективные заметки по диаграммам.

Ансен попросил меня написать странницу о том, каким образом процесс подготовки диаграмм был для меня полезен, с точки зрения процесса написания диссертации, взглянув на это некоторое время спустя.

Диаграмма функционировала двумя способами: во-первых, в качестве как бы места передышки в процессе работы над диссертацией, для того чтобы связать различные концы, глубоко вздохнуть и почувствовать (хотя бы на некоторое время), что привнесен некоторый порядок в хаос нагромождения данных; во-вторых, в качестве способа нахождения невидимых до этого связей и отношений, о которых я еще не задумывалась. Именно об этой второй функции процесса я бы хотела написать подробнее.

Процесс составления диаграммы начался с единственного кода, возможно даже намека на то, что важно в анализе на данный момент. Ансеном и другими студентами задавались различные виды вопросов в тот момент: "И что могло случиться потом?; Кто еще этим занимался?; Как это связано с темой, которая была поднята тобой месяц назад?; Не противоречит ли это тому, что обычно приходит на ум в связи с этой темой?; Было ли это так всегда, или имели место какие-то исключения? Если "да", то какие?"

Такие типы вопросов образовали "усики" и первоначальной идеи ­стрелки и прямоугольники, показывающие временные связи. Некоторые из них предназначались для анализа материала в течение времени; другие предназначались для достижения разнообразия и полноты диаграммного представления; третьи - для показа логических, исторических или политических связей между событиями или процессами. После того, как в течение некоторого времени делаются наброски этих стрелок-связей и прямоугольничков, появляются несколько провалов (дыр), которые имели ключевое значение. "Что может случиться, если связать эти две категории вместе?" - спрашивал обычно Ансен. Мне стало понятно, что это была связь, о которой я раньше не подразумевала, провал в моих знаниях о данных, белое пятно в моих обычных процедурах кодирования. Устранение этих провалов, или, по крайней мере, интенсивная постановка вопроса о том, почему там возник провал, было зачастую следующим этапом аналитического процесса. Пару раз я над этим работала в течение последующих нескольких недель.

Возвращаясь к диаграммам, которые были построены в течение этого исследования, можно сказать, что они представляют из себя отчет о вопросах, белых пятнах, провалах, а также о все увеличивающейся сложности синтеза данных. Эта визуальная "история" процесса написания диссертации является очень важным организующим инструментом в процессе написания окончательной рукописи по этому материалу. Это помогает мне близко держаться к данным и помнить, что коды и концепции, о которых я пишу, выросли из ошибок и коллективной совместной работы над ними, а не из логических умозаключений!

Два комментария после консультации

Может быть будет также полезно воспроизвести два дополнительных высказывания, написанные студентом и младшим товарищем по исследованию после консультационного занятия. Эти высказывания демонстрируют, опять же, чувство законченности в работе, которое приходит после успешного занятия по обобщению. Первое высказывание сделано Барбарой Бауэрс, которая пыталась составить для себя окончательное мнение по обобщающим чертам ее исследования для диссертации. Руководитель решил сконцентрировать занятие на конкретных ее обязательствах по самой последней обобщающей диаграмме. После этого студентка ярко описала свой опыт до этого, во время и после консультации. Ее откровенное высказывание подчеркивает трудности, связанные с достижением общности материала, когда молодой исследователь еще не прошел через весь обобщающей процесс и ему пока не хватает еще необходимого опыта и уверенности.

Заметка для Анселма.

Я потратила вчера с Анселмом около часа. После того как мы закончили обсуждение, он попросил меня написать заметку о том, о чем мы говорили. Аннсен выразил желание, чтобы заметка была о том, как я провела почти три месяца в страданиях, сомнениях и борьбе относительно данных моей работы. Я совершенно отчетливо помню, как в течение эти трех месяцев смотрела на свои данные и рассуждала о том, о чем все это, куда это должно пойти и, что я могу с эти сделать, могу ли я вообще продолжать работу и написать диссертацию!

Вот о чем я думала. Но то, что я чувствовала было еще хуже. В один из моментов этого периода я могла бы квалифицировать свое состояние как одиночество. Мне казалось, что я где-то там одна со своими данными, утопая в них. Сколько идей, отрывков мыслей витали вокруг меня, они мне казались вполне связанными. Но были моменты, когда я доходила до отчаяния. Так же необходимо добавить, что были минуты, когда некоторые мысли и идеи действительно привлекали мое внимание, и это мне нравилось. Я прекрасно в это время себя чувствовала. В этом процессе имеются свои взлеты и падения. Взлеты ­великолепны, а падения приходилось признавать как необходимую часть творческого процесса, которая должна быть с выгодой использована. В тот период чаще всего возникала ситуация, при которой я была завалена данными и не могла разобраться в них.

Что же я делала в это время? Я кодировала (читала статьи, романы, что угодно), брала интервью, кодировала его и снова брала. Я составила целые стопки заметок по категориям, мерам, отрывкам возможных отношений. Если бы кто-то тогда меня попросил объяснить, "о чем были мои данные", или "какова была линия истории", то я бы не смогла бы ответить на эти вопросы. У меня не было никакого главного вопроса в голове, или же четкой нити.

Затем, несколько недель назад, что-то случилось. Я вспоминаю, как шла на семинар по обсуждению диссертации и говорили себе, хотя и не планировала точно, "кажется я вылезаю из грязи". По настоящему я не понимаю, что мне пришлось делать "в грязи", но я знала, что эта работа все же была необходимой. Что-то случилось по настоящему радостное. Я договорилась о встрече с Л.Шац. Первое, что он спросил было "Скажи мне, о чем твоя диссертация". Это был вопрос, которого я боялась! И к моему удивлению я ему ответила на него. И нам обоим тема показалась осмысленной.

В тот вечер я пошла домой, взяла свою кучу заметок, разложила их на полу и начала выбирать. Следующие три дня я потратила на это занятие, раскладывая заметки по новым связям, которые стали обнаруживаться во время этого процесса, и писала дополнительные заметки. Возникали отношения-связи.

Я все еще неуверенно доверяла себе и писала название заметок карандашом (чтобы можно было их стереть). Затем я стала чертить диаграммы категорий, так же как я видела делает Ансен, когда я беседовала с ним о данных. К тому времени, когда я пошла на беседу с Ансеном (через неделю), я уже имела несколько страниц экспериментальных диаграмм. У меня не было в них стрелок, указывающих направление отношений, а только соединяющие их линии, чтобы указать на существование отношения, связи. Я не считала, что диаграмма может быть весьма полезной. Меня к тому же беспокоило то обстоятельство, где и как можно включить вопросы о политике, что мне хотелось сделать. Мне казалось они склеены друг с другом. Создавалось такое впечатление, что две части диссертации, как-то не очень удобно прилипли друг к другу.

Анселм попросил меня рассказать о своей диссертации. По мере того, как я говорила, он начертил диаграмму. Затем он задал вопросы о направлениях связей, которые я не сделала. Он начертил стрелки и дополнил кое-что, чего не было в моей прежней диаграмме. Диаграмма подходила к моим данным! Я себя прекрасно стала чувствовать. Затем, когда Анселм попросил меня показать, где должна находиться работа по политике, это оказалось очевидным. Уже не возникало никаких трудностей с тем, чтобы поместить куда-то эти данные. И уже не ощущалось, что они вклеены туда насильно.

Я смогла очень четко увидела связи. (Я пошла домой и доделала новую диаграмму с несколькими дополнительными категориями и связями).

Второй комментарий был написан после беседы между Джулио Корбин и Ансеном Штраусом, которая была запланирована только с целью аналитического обобщения и совместного исследования по хроническим болезням и работе супругов. (См. Последовательность заметок в следующей главе, а также заметки в главе 5). В течение нескольких недель Корбин спрашивала, "Ну когда же это все объединится? У нас уже так много данных!" Штраус намеренно откладывал прямую атаку на обобщение, чтобы обдумывание материала шло более открыто, но предложил в конце предыдущего группового занятия, на следующей недели заняться двумя вещами. Во-первых, просмотреть все коды, но не заметки (конечно, она в голове держала кучу заметок), чтобы посмотреть, как все это будет выглядеть вместе, при обобщении материала. Во-вторых, когда она закончит просмотр кодов, сделать обобщающую диаграмму. На следующем занятии обсуждение велось по поводу этих выполненных заданий и привело к дальнейшей увязке категорий и дальнейшему развитию начальной диаграммы в более развитую, усложненную и интересную версию. (Три последующие диаграммы были сделаны в следующем году).

Размышляя над этим опытом я прихожу к выводу, что у него было несколько разных аспектов. После занятия возникло чувство радости о достигнутом качестве и количестве работы. Но больше всего радости вызывало объединение наших основных концепций в общую теоретическую схему. Это был такой вид радости, который сопровождает открытие того, как данное исследование способствовало открытию траектории терминов. Вместе с этим было чувство гордости за достижения того, что ты сыграла определенную роль в этом развитии.

Результатом занятия явилось чувство осознания сложности схемы, которая в конце концов получилась. По мере того, как новая мысль добавлялась к начальной диаграмме, начинала осознавать насколько сложным является процесс управления болезнью и вся деятельность, связанная с этим, а также влияние, которое она оказывала. В то же время я понимала, что все еще оставалось много вопросов, не решенных нами и другими, по траектории болезни. Не только относительно того, как она связана с болезнью, но и с другими видами рабочих ситуаций. На этом этапе аналитического процесса я многому научилась в плане использования диаграмм и набросков кодов в качестве мощных аналитических инструментов. У меня возникло чувство облегчения от напряженности, которая возникала по причине моего незнания о смысле всех этих данных, а также чувство того, что "мы этого добились!", когда связи были окончательно определены, и, сделан набросок схемы. Я почувствовала направление оставшейся части работы, которую необходимо было завершить по этому проекту. Так как сейчас нам известно, каковы наши главные и второстепенные концепции и как они связаны между собой, то мы можем сделать теоретическую выкладку для проверки гипотезы отношений в различных условиях и увеличить плотность этих отношений или связей. Наконец-то я почувствовала усталость. Это было продолжительное занятие, во время которого мне пришлось немного поработать.

Этот исследовательский комментарий по обобщающему занятию относится к последовательности заметок и конечному закреплению предшествующей обобщающей диаграммы по этому исследовательскому проекту, который будет представлен в следующей главе.

Правило большого пальца.

Ниже предлагается несколько видов правила большого пальца для проведения какой либо работы по обобщающей диаграмме и связанным с этим написанием заметок. Эти виды правила необходимо просмотреть сейчас и изучить позднее для проведения обобщающего анализа. Ими могут пользоваться как индивидуальные исследователи, так и исследователи, которые по счастливой случайности имеют руководителя или товарища по группе, с которым они работают. Эти виды правила большого пальца следующие:

1.Выбирайте "следующие из ваших данных вопросы".

2.После того, как вы исследуете данные, кодируйте их и подумайте о кодах. Затем сделайте вашу первую рабочую диаграмму.

3.Продолжайте думать о кодах и о диаграммах, одновременно задаваясь вопросами следующего типа: каким образом с помощью диаграммы можно исследовать еще раз данные? в каком месте диаграмма не охватывает данные? что необходимо к ней добавить? Коротко взвешивайте ваши вопросы и данные постоянно относительно друг друга.

4.Продолжайте ставить вопросы о кодах в диаграмме и данных. В то же время вы должны использовать обычные процедуры кодирования, но не формально, так как ваша дискуссия как с самим собой, та и с другими будет предшествовать строгому кодированию во время самого занятия.

5.Затем сделайте вторую диаграмму, включая в нее ответы на ваши вопросы. Это включение будет связано с изменением предыдущей диаграммы, таким как добавление прямоугольников, их усложнение, добавление нехватающих связей по всей диаграмме.

6.Затем снова повторите предыдущие этапы 2-ой, 3-й, 4-й и 5-й. Продолжайте этот процесс до конца занятия, а может быть и в течение дополнительных занятий, если они будут посвящены тем же самым кодам и вопросам.

7.Последняя диаграмма в серии диаграмм может оказаться даже неумышленно общей обобщающей диаграммой, которая в свою очередь будет последовательно (или иногда) дорабатываться таким же способом как и рабочие диаграммы.

ОБОБЩАЮЩИЕ МЕХАНИЗМЫ: ДИАГРАММЫ, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЗАМЕТОК И НАПИСАНИЕСТАТЬИ

Эта глава посвящена другим способам обобщения полного, окончательного анализа: обобщающим диаграммам, последовательности заметок и написание самого проекта. Понятно, что в первую очередь необходимо сделать три предварительные заметки. Начнем с того, что рабочие диаграммы и возможно другие рабочие графические инструменты помогают непосредственно объединить накопленный анализ, но только не прямоокончательный анализ.Однако, эти диаграммы могут способствовать заполнению более общих объединяющих диаграмм, которое составляются время от времени.

Отбор заметок также обычно способствует объединению аналитических скоплений, но ближе к концу исследовательского проекта может также достаточно прямо способствовать анализу в целом. Отбор заметок приводит к последнему этапу прояснения текущей объединяющей диаграммы, как в начале, так и в конце проекта, с помощью определения и выяснения самого исследователя того, чем должен быть анализ в целом.

Последнего результата можно достичь и с помощью использования объединяющих диаграмм. Что касается кодирования, то можно сказать, что оно способствует как объединению аналитических скоплений, так и анализу в целом. Результаты кодирования включаются в заметки, а также ведется рекодирование старых данных одновременно время от времени с кодированием новых, так как эти процедуры считаются необходимыми из-за явного проявления провалов в текущем анализе. Кроме того, кодирование способствует концептуальной плотности, которая сама по себе является частью окончательного и полного объединения. Правда, объединения можно достичь и без слишком большой концептуальной плотности (множество связей между многими категориями, которые в свою очередь связаны с главной категорией или категориями), но необходимо при этом помнить, что анализ будет слабо обоснован. (См. гл.1).

Обобщающие, объединяющие диаграммы: правило большого пальца.

Последовательность функционирования обобщающих диаграмм была затронута в первой главе. Чтобы сделать добавление к этому обсуждению, приведем дополнительные заметки, которые в целом иллюстрируют 1 правило 1большого пальца 0, с помощью которого строился этот важный тип диаграммы.

1.Обобщающая, объединяющая диаграмма дает более ясную картину о том, к чему пришло исследование после сбора всех данных, кодирования и составления заметок. Объединяющая диаграмма объединяет наиболее крупные модели, хотя и предварительные, из разбросанного до этого материала (или может быть казалось, что он разбросан), создавая впечатление о том, что этот проект "на самом деле к чему-то должен привести". Также обобщающие диаграммы добавляют уверенности в том, что "здесь действительно что-то есть, что делает все исследование значительным или, по крайней мере, интересным".

2.Объединяющая диаграмма также дает направление для следующих бросков исследования. Это происходит не только по психологическим причинам, но и по аналитическим причинам. Если диаграмму тщательно изучить, а иногда даже может быть не очень тщательно, то она поможет увидеть то, чего не хватает в предыдущем сборе данных, кодировании и составлении заметок. Как и в случае рабочих диаграмм, "черные ящики" необходимо будет вскрыть и выяснить отношения и связи между категориями, определив и дополнив их.

3.К тому же, в объединяющие диаграммы должны быть включены отдельные аналитические скопления, составленные из рабочих диаграмм и выборки заметок. При этом настоятельно рекомендуется просмотреть и рабочие диаграммы и выборки заметок с точки зрения последующей объединяющей диаграммы.

4.Не следует иметь лишь только одну объединяющую диаграмму, но определенную их последовательность в течение всего проекта исследования. В каждую диаграмму необходимо включать не только предыдущие, но также и новый анализ данных, проводимый после предыдущей диаграммы.

5.Количество диаграмм не должно быть слишком большим: не стоит "без конца объединять и держать весь анализ вместе" каждую минуту и на каждом этапе проекта. Однако, время от времени, необходимо вглядываться на текущую объединяющую диаграмму и при этом спрашивать себя: что из того, что мне сейчас известно в нее не входит? Когда дополнительных знаний будет достаточно, тогда и приходит время для следующей диаграммы.

Прежде чем оставить тему объединяющих диаграмм, приведем один пример ближе к концу этой главы. Это будут последние три диаграммы, которые составлялись во время проведения исследовательского проекта по хронически больным людям и их супругам. (По другим материалам этого проекта смотрите заметки в пятой главе, а также один из комментариев к объединяющему занятию в главе восьмой). Не все категории в этой диаграмме понятны не зная последовательность заметок, взятых из этого проекта и представленных в следующем разделе, но основная идея того, как выглядит объединяющая диаграмма, ее наглядные сложности будет полезно увидеть.

Объединение с помощью последовательности заметок и их группировки.

Еще одним главным механизмом, способствующему окончательному объединяющему анализу, является прогрессия группирования заметок. Такая прогрессия возникает достаточно естественным образом по мере того, как внимание исследователя направляется на один или на другой теоретический вопрос в процессе исследования. В этом случае заметки обычно объединяются в определенную группу на то время, пока исследователь продолжает работать над данным вопросом и не перейдет к другому. Однако, иногда "кайф" может продолжаться в течение многих недель и месяцев. Результат такого более длительного периода внимания к данной группе заметок можно называть последовательность заметок.Последовательность заметок включает в себя определенное количество заметок и характеризуется интенсивностью их анализа, а также накопленными в них результатам. Существует несколько пунктов правила большого пальца, которые применимы к наборам и последовательностям заметок, мы их представлять не будем до конца раздела, когда читатель уже поймет как должна выглядеть эта последовательность и каковы ее основные черты. Для этого далее воспроизводятся некоторые заметки из длинных серий заметок, составленных во время проведения проекта по больным хроническими заболеваниями и их супругам. Эти серии заметок займут достаточно много места, так как будет весьма полезно не только видеть как идет процесс накопления прогрессии заметок, но и другие характеристики, которых мы коснулись в ведении к последовательности заметок. Из нашего опыта студенты и другие еще не опытные исследователи, достаточно быстро учатся составлять заметки, заключающие в себе определенную цель, направленность, а проводящаяся время от времени их выборка и в завершении проекта окончательная их позволяет им закончить свой проект в состоянии достаточной концептуальной полноты, плотности и обобщенности. Этого возможно достичь при условии, если знать как проводить аналитические операции наряду с терпеливым и настойчивым развитием мысли, которое показано в последовательности заметок, представленных ниже. Несмотря на то, что эти заметки составлены двумя исследователями и адресованы друг другу, тем не менее исследователь-одиночка может совершенно спокойно научиться чему-то из представленного ниже материала.

Серия заметок была составлена в течение нескольких месяцев двумя исследователями (Д.С. и А.С.), которые весьма тесно сотрудничали по исследованию хронически больных людей и их супругов. (По дополнительным заметкам см. главу 5 и комментарий после консультации занятий по обобщению в главе 6). За год до этого их внимание было сосредоточено на работе по траектории болезни женатых пар - работа, проводимая по управлению болезни мужа или жены. Однако, эти исследователи также определили термины личностная работа и биографическая работа, основываясь на анализе многих интервью. Сами того и не подозревая, они заключили эти термины в "черный ящик", то есть не поняли, что такое явление требует более интенсивного изучения.

Конкретно эти заметки, представленные здесь, основывались главным образом на анализе "запасных данных", написанные людьми, хорошо выражающие свои мысли. Некоторые из них были профессиональные писатели, которые подробно описывали свой опыт, или опыт их супругов или детей, после выхода из тяжелой фазы хронического заболевания, или после смерти хронически больного. Некоторые из этих записей были основаны на дневниках или других заметок хронологического порядка. В то время, как исследователи записывали свою накапливающуюся аналитическую работу с помощью заметок, они одновременно кодировали содержание книг, кодирование которых углубляло и объединяло их анализ. Здесь не будет представлено это кодирование, а только последовательность некоторых аналитических заметок, которая объединяет это кодирование.

Последовательность начинается с заключительной заметки предыдущей последовательности, разработанной в течение нескольких месяцев (случай второй из главы 5). Следующая заметка, составлена весьма теоретически и тонким социальным исследователем (Д.С.), открывает путь к тому, что оказывается необходимыми сериями анализов по организму больного, времени, биографии и их соответствующим связям. Обратите внимание, как долго пришлось это обнаруживать; а также, как продвигается эта аналитическая охота. Эта находка, открытие вскрывает новую теоретическую почву не только для конкретно этого исследования, центр внимания которого находится в управлении траекторией болезни, но и для более общих теорий, относящихся к организму - времени - биографии ­работе. (См. Корбин и Штраус, 1986 год, а также глава 10, случай первый).

Несколько замечаний об этой последовательности накопления заметок заслуживают внимание.

Первое:они состоят из нескольких наборов (комплектов) заметок, так как данная данная категория (или связь между категориями) выходит на передний план исследования и остается там на некоторое время.

Второе: одновременно происходит сменна фокуса исследования при отбрасывании одного из обнаруженных явлений и сосредоточении внимания на другом. Условия смены фокуса следующие:

1.линия анализа временно исчерпана;

2.кодирование привлекает внимание к другой возможной линии анализа;

3.дальнейшее развитие одной категории ставит вопросы об аспектах другой категории и, таким образом приводит к дальнейшему развитию последней;

4.когда два или несколько исследователей работают вместе над одним проектом, или тесно сотрудничают в нем, то происходит смещение фокуса внимания друг друга, так как одного из них может вдруг что-то заинтересовать или удивить, по причине того, что он собирает или исследует другие данные. Тем не менее другим условием смены внимание членом группы фокуса внимания может быть то, что он бывает не удовлетворен текущим пониманием данного явления командой (как и происходит в представленной последовательности заметок). Он или она могут выразить свою неудовлетворенность, не получив при этом никакой ответной реакции, и в конце концов может оказать давление на группу для того, чтобы его выслушали или прочли его заметку. Такая ситуация может послужить началом нового направления аналитического развития, которая, конечно, должна включать в себя серию накапливающихся заметок об аспектах явления, до этого не замечаемого, или ненамеренно скрываемого - положенные в "черный ящик".

Третье: иногда заметки составляются довольно быстро, последовательно, а иногда перед началом следующей их серии, или даже между составлением предыдущей и последующей заметкой, должно пройти несколько дней. Это может происходить по причине того, что внимание исследователей иногда направляется на дальнейшее кодирование: по мере того, как они ощущают необходимость в стимуляции посредством теоретизирования; или немного устали от составления заметок и в качестве контраста желают немного покодировать. Иногда это происходит по причине того, что исследователи натыкаются на дополнительные данные - в данном случае новые биографии - и поэтому начинают их детально кодировать.

Четвертое: в данных заметках исследователи намеревались только частично делать теоретические наработки. ("Давайте рассмотрим ту фазу, где происходит нарушение речи, а не просто соматические нарушения организма" или "давайте рассмотрим болезнь ребенка, так как это должно подчеркнуть 1 Х 0"). Однако, частично теоретические наработки были случайными, по стольку поскольку с полок библиотеки были взяты различные книги. Как любой другой набор документов или интервью книги обеспечивали теоретические наработки по причине того, что с их помощью подчеркивалось новое явление, или выделялось другое явление, уже подвергнутое анализу. Конечно, чем более продвинутым становятся теоретические формулировки, тем более чувствительным становится исследователь к таким случайным теоретическим наработкам.

Пятое: в последовательности заметок также можно отметить делаемые время от времени сноски на техническую литературу или для их стимуляции или для контраста. Однако, в целом это является стратегией, к которой прибегают довольно часто конкретные исследователи на этой фазе проекта. Но все же Общие знания, на которые несомненно намекается, повлияли на чувствительность к биографическим вопросам и временным вопросам (для сравнения смотрите "Концепция времени и личности" Мильда, 1934 год).

Шестое: прочитав эти заметки легко заметить, что концептуальная плотность увеличивается через всю последовательность, и то же самое происходит с обобщенностью. Конечно, исследователи понимали это; но то, что они делали объединяющие диаграммы и перечитывали время от времени коды и заметки, помогало им найти местоположение - "Где мы сейчас находимся?", а также начать следующие усилия по объединению материала.

Седьмое: необходимо подчеркнуть, что весь процесс формирования такихнакопляющихсязаметок не всегда проходит гладко - без не умелых, не правильных шагов, заходов в тупик и некоторого количества интеллектуальных сомнений. Это особенно относится к ранним стадиям исследовательского проекта или в случае, когда исследователи менее опытны старших исследователей в данном конкретном исследовании. Как и в последовательности заметок здесь происходит более быстрое и явное накопление концептуальной плотности и объединенности по сравнению с обычным составлением подобных заметок.

В данном представлении последовательности заметок отсутствует некоторое число заметок, которые бы повторялись. Вся последовательность представлена только набором предварительных формулировок; Позднее эти формулировки были обдуманы с помощью сбора дополнительных данных и их кодирования. Как всегда последнее способствует дополнительной концептуальной плотности, что, конечно же, только схематически отражено в этих заметках. В них указывается автор заметки, а также инициалы того, кто ее получает (например, Ч.И.С. (Р.С.)). В части не включенных заметок указываются ...

Так же как и в заметках, представленных в предыдущих главах можно не всегда понять содержание каждой из них, но просматривая последовательность заметок необходимо ясно почувствовать как одна заметка вытекает из других и как происходит накопление анализа. Дальнейшее тщательное перечитывание этой прогрессии может способствовать (как представлено ниже) вашим собственным усилиям, направленным на объединение материала, особенно при активном занятии эти аспектом исследования. Чтобы получить как можно больше из прочтения данной последовательности, возможно придется тщательно ее изучить, особенно самые существенные материалы, которые могут быть неизвестны из собственного опыта. Также необходимо обратить особое внимание не только на общие замечания, приведенные ниже, и отдельные комментарии по каждой из заметок, но и на то, как исследователи проводят объединение накопленного аналитического материала, как они проводят исследование новых данных, а также заново обдумывают старые данные, снова исследуют старые категории и их связь с возникающими новыми категориями.

Ключевым развитием, которое можно наблюдать, является концепция биографии, биографического времени, а также концепция организма, тела относительно работы по траектории, так как она является основной категорией в этом исследовании. Необходимо вспомнить, что траектория относится к течению болезни и к работе, проводимой для контроля за течением болезни, а также связанные с ней влияния на отношения между теми, кто работает над траекторией (в данном случае больной или ее супруг), и как в свою очередь это влияет на траекторию работы. Последовательность в общем то начинается с обсуждения проектов траектории (прогнозирование течения курса траектории) и схем траектории (ожидаемая, настоящая работа по траектории). Первая заметка сосредоточена на этих двух категориях. Следующая заметка начинает то, что затем разовьется в новую линию исследования, включающее в себя центральные, главные темы, о которых уже упоминалось. По мере продвижения вперед анализы объединяются друг с другом и с предыдущими анализами (которые посвящались различным видам работы по траектории и связанным с этим разделением труда между супругами). Сразу же следующие за этим заметки отражают работу исследователей с отношениями, связями по биографии супругов с работой по траектории, включая визуализацию этой работы с помощью схем по проектам траектории. Потенциальная не стабильность траектории этих болезней приводит исследователя решению сосредоточиться на просмотре биографии (6-23). Позднее они просто удивляются большому количеству и тонкости временных ссылок в их данных и поэтому начинают связывать эти ссылки со ссылками на 1 биографическое время 0, с траекториями, а также с биографиями супругов (7.22, 7.23, 7.30).

Предлагаемое кодирование книги Корнелиуса Райна и его жены, посвященной его трехлетней борьбе с раком в период завершения своей продуктивной жизни, приводит исследователей к исследованию концепции завершенияотносительно биографических фаз и фаз траектории (7.27); а также к относительно "принятия" или "непринятия" ограничений этой смертельной болезни (8.17). Заметка от 8.22 начинается с более тщательного увязывания завершенных биографических обзоров и биографического времени; также эта заметка наводит на мысль о различном влиянии, оказываемом на каждого супруга в биографической проекции их соответствующими биографическими фазами, а также фазами траекторий и работой по траектории. Заметка от 8.23 опять же рассматривает книгу Райна относительно увязанных биографической фазы и фазы траектории и связанные с ними биографическое время и биографический обзор. Несколькими неделями позднее (10.2) исследователи начинают думать более абстрактно овидах времени, пытаясь сравнивать с ними биографическое время.

Далее начинается интенсивное сосредоточение на вопросах, связанных с организмом и его нарушениями во время болезни. Наконец с этими вопросами было покончено (наконец-то! так как это уже являло собой достаточно позднюю стадию проекта) с помощью кодирования дополнительных, автобиографических и биографических отчетов, особенно одного из них, сделанного красивой и молодой женщиной-моделью, у которой была ампутирована нога по причине развития на ней раковой опухоли. В окончательных заметках, вопросы, связанные с организмом человека быстро увязываются с биографическими соображениями и соображениями по траектории. Ответвления от того, что теперь исследователь называет биографические концепции организма(ВКО 11.15) продолжают развиваться далее в течение нескольких последующих месяцев (11.2; 11.11; 11.16; 11.21; 12.7; 1.25; 2.10; 2.17).

Ближе к концу последовательности заметок исследователи начинают думать о типах траектории (возвращающейся, стабилизированной, ведущей вниз), кодируют их и делают по ним заметки в течение последующих двух месяцев. В эти заметки включены многие концепции, развиваемые в предыдущие месяцы. Одна из первых заметок в этой новой серии по возвращению траектории датирована 1.21.83 года. (Также см. анализ возвращающихся траекторий в главе 11). Еще можно добавить для случае, если читателя удивляет множество пауз между заметками и продолжительность времени, которую заняла вся последовательность, что это произошло по причине постоянного кодирования и частично из-за того, что не один исследователь не работал над проектом на полной ставке.

Мы полагаем, что существует пять способов извлечения выгоды из прочтения этой последовательности заметок.

1.Наверное сначала лучше всего просмотреть заголовки всей последовательности, чтобы уловить:

ее обзор,

область исследования,

повторение ее тем и часто встречающиеся темы.

2.Далее картину можно дополнить просмотром подзаголовков и терминов, выделенных курсивом, которые относятся к категориям или их связям.

3.Затем быстро прочесть всю последовательность.

4.Если вас заинтересовала отдельная тема (время, биография, и так далее), то тогда прочтите опять эти прерывающиеся серии.

5.Внимательное изучение всей последовательности или любой из ее частей может быть особенно полезно, если вы собираетесь проводить такую же последовательность в своем исследовании. Однако, необходимо помнить, что представленная здесь последовательность не является единственным примером процесса интеграции, объединения, а также не единственным видом или моделью.

Последовательность заметок

JC (AC) - конец весны 1982 года.

Некоторые дополнительные мысли по траектории.

А - Проекция траектории:

1.Определение траектории

а)(кристаллизованная - определенный образ будущего;

в)(некристаллизованная - не определенный образ будущего;

с)(ускорение процесса - формулировки, обнаружение ограничений с помощью операций или начала лечения, или реабилитации, или попытки быть способным или неспособным.

2.Сама траектория

а) - может быть такой, как ожидается;

в) -неожиданный поворот событий...

В - Компоненты траектории по географической работе:

1.Новое личностное самоосознание - обдумывание и понимание того, чтобы было потеряно - статус, деньги - дети, физическая дееспособность, деятельность и так далее;

2.Восстановление личностного самоосознания - разработка нового личностного самоосознания на базе новой проекции траектории

а)(определение, переопределение потенциальных ограничений, иногда новых возможностей;

в)(переориентация ценностей - установка новых жизненных приоритетов);

с)(перенаправленность фокуса ­следование новым путям в свете нового личностного самоосознания);

д)(приход приспособления - когда не задерживаются на потерях, но получают удовольствие от того, что могут что-то делать - приход к соглашению с...);

ТС (AS) - 6.1.82

Проекция траектории и время траектории.

Следующие мысли могут создать воодушевление. Хотя я не полностью уловил основную мысль, но считаю эту концепцию интригующей.

АПроекция траектории включает в себя не только настоящее и будущее время, но также и прошедшее. Проводя интервью я обнаружил, что люди не только хотели рассказать о происходившим с ними, но и давали полную медицинскую и биографическую историю. Они показали мне свой дом, свои фотографии и другие памятные вещи. Мне казалось, что это очень важно, но я не понимал в каком смысле. Теперь я начинаю это осознавать. Потом я начал читать книгу Катрин И Карнелиуса Райна Частная битва; это еще глубже проникло в мое сознание, хотя мне все еще кажется, что возможно логика здесь не совсем правильная, или в ней отсутствуют какие-то связующие звенья.

БПроекция траектории заключается в ведении контекста болезни в биографию. Это введение имеет две меры.

1.Один из типов работы, связанный с болезнью, приводящий к визуализации возможного курса болезни. Перестану ли я когда-нибудь ощущать боль? Сколько мне осталось? В это входит по крайней мере:

а.приобретение интерпретации и включение информации о болезни -

б.восстановление исторической последовательности, что является упорядочением и связкой прошлых событий, симптомов, опыта с этой болезнью до настоящего момента иногда с другими болезнями

попытаться каким-то образом понять события, связанные с предыдущими болезнями в свете настоящих событий и знаний.

2.Вид биографической работы - ведущий к прогнозу будущего

чей-то жизни в свете болезни. В это входит:

а.биографический обзор - кем был я относительно моей внешности, взаимоотношений, общественной жизни и так далее.

Доктора, мужья или жены, а также сами больные рассматриваются в этом обзоре.

Могут открыться новые возможности выбора, одновременно закрыться другие. Происходит новый процесс проекции траектории и рекристаллизация и развивается новая схема, связывающая болезнь с биографическими компонентами, каждый относительно другого.

Сейчас я просматриваю темы обзора.

Что это вызывает?

Для кого? Для доктора, жены или межа, для пациента.

Какая формируется новая проекция? В чем она состоит для каждого?

Степень знания биографий или болезни.

Как эти проекции можно сравнить для каждого действующего лица?

Какие разрабатываются новые схемы? Какие входят в это виды работ?

Как они осуществляются?

Разделение труда?

Какие средства требуются?

Каковы последствия?

в.Система образов в настоящей и будущей биографии - как я буду выглядеть, моя рабочая способность;

мои взаимоотношения изменились и никогда не будут такими как прежде и так далее.

Проекция траектории может быть кристаллизована или еще не кристаллизована, или не кристаллизована вообще. Кристаллизованная проекция - это такая, о которой можно сказать с определенной степенью определенности (до следующего изменения в статусе болезни или биографических обстоятельств), что

я смогу работать столько-то;

у меня будет боль или другие симптомы;

мне придется столько-то лечиться;

я смогу пойти только в определенные места и так далее.

Когда проекция траектории кристаллизована, схема управления болезнью и жизнью может быть разработана относительно этих составляющих.

Иногда проекция траектории становится декристаллизованной, то есть происходит какое-то изменение или в биографии или в самой болезни (увеличение или уменьшение симптомов болезни, кризисы, новое лечение и так далее) так, что я уже не знаю какова будет боль, связанной с болезнью, сколько работы я смогу делать, и, что произойдет с моими взаимоотношениями с другими людьми, и так далее. С появлением новых симптомов или увеличением тех симптомов, которые были до это не большими, происходит изменение биографии и так далее и происходит пересмотр траектории.

АS (JC) - 6.23.82.

Проекция траектории и биографические обзоры

(см. предыдущие заметки от 6.82).

1.Может быть не один биографический обзор, а несколько: то есть условием этого бывают изменения в болезни, кризисы, не медицинские обстоятельства и так далее. Поэтому необходимо думать об обзорах N1, 1N2, N3, Nn.

2.КРИСТАЛЛИЗАЦИЯ И БИОГРАФИЧЕСКИЙ ОБЗОР: декристаллизация проекции траектории требует возникающих условий (болезнь или неболезнь). Эти условия могут быть необходимыми, но необязательно достаточными. Тем не менее они должны возникнуть, чтобы произошла декристаллизация.

Если пересмотр состоится, то он не обязательно должен привести к декристаллизации. Он может привести к заключению о том, что ничего особенно не произошло; или к реорганизации в средствах разделения труда и так далее: чтобы удостовериться в том, что "ничего особенно не изменилось".

Другими словами, некоторые виды проекции траектории декристаллизуются, а некоторые - нет. Но необходимо провести обзор для выявления декристаллизации.

МАТРИЦА ПЕРЕСМОТРА: Набор обстоятельств, влияющий на пересмотр.

3.Замораживание кристаллизации (в оригинале используется в буквальном смысле камера морозильника): когда проекция траектории декристаллизуется, то она может еще НЕ РЕКРИСТАЛЛИЗОВАТЬСЯ, так как больной (и его супруг) могут ЗАМОРОЗИТЬ ситуацию пересмотра. Почему?

а.если возможно возвращение к обратной ситуации. или

в.степень обратимости обратимости ситуации пока не известна.

Но такая декристаллизация не стабильна, так как она пока еще не рекристаллизована и не кристаллизована. Поэтому "морозильник"...

(непропечатан текст в оригинале)

5.Виды биографических обзоров: Джулия, ты должна над этим работать! И на основе данных!

6.Вариации проведения обзора - как и когда: обзоры мужа и жены могут быть различными не только по типу, но и по времени (ЕСЛИ они происходят).

В эти обзоры может входить не только "моя" траектория, но и информация о том, как она влияет на другую траекторию - но может и не входить. В зависимости от степени значения другой в самом образе, как важной составляющей этого образа. И "его траектория" и как она влияет на меня и так далее.

Комбинированные траектории (оба больных) включают в себя: А -траекторию мужа (как она рассматривается и мужем и женой); В -траекторию жены (как она рассматривается каждым супругом); а также С - их комбинированная траектория, как она рассматривается каждым и вместе...

AS (JC) - 7.22.82

Биографическое время и типы возвращения траектории.

Некоторые предварительные мысли -

Ссылки: Дэвид Нокс, портрет апатии. (Также см. Фреда Дэвиса Проход через кризис (семьи с больным полиомиелитом)).

По поводу возвращаемых траекторий имеется ряд вопросов, которые задаются вовлеченными в этот процесс людьми в течение всей траектории. Эти вопросы можно интерпретировать аналитически, с учетом биографического времени, и обычно они так и формулируются самими людьми.

1.Учитывая настоящий медицинский статус после начального кризиса (сердце, удар, что-то еще), насколько обратима эта болезнь, и, насколько она может отойти назад?

БУДУЩЕЕ может быть опять как ПРОШЛОЕ, если болезнь обратима, и поэтому НЕ как НАСТОЯЩЕЕ.

2.Но насколько я вернусь (могу вернуться)? Целиком, на большую часть, на небольшую часть, на малую? и относительно моей деятельности (так как к некоторой можно вернуться, а к некоторой совсем нельзя и так далее)?

Вопрос о степени возвращения опять же связан с тем, что будущее выступает как прошлое, а прошлое будет просто вариантом ответа. Другими словами: в какой степени будущее будет похоже на прошлое? Если же некоторые навыки не могут возвратиться, то это может означать (например, игра на фортопиано, или прыжки в воду), что прошлое, к которому возвращается в будущем человек, является повторным обучением этим конкретным навыкам. Поэтому после моего дистоэктотомии я не мог в течение некоторого времени быстро играть на пианино, но я смог постепенно убыстрить темп игры. (Хотя это приводит нас к дальнейшим вопросам: как будет представлено ниже).

3.Как быстро я смогу вернуться (или частично, или почти полностью, или полностью)?

Как быстро будущее станет идентично прошлому? Будет ли будущее как настоящее, будет ли настоящее продолжаться долгое время, средний период времени, или не долго? (Перед тем как будущее станет как прошлое).

Это также вопрос ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ НАСТОЯЩЕГО: как долго я буду оставаться в нынешнем положении (более или менее)?

4.Как долго Я БУДУ ОСТАВАТЬСЯ НА ЭТОМ УРОВНЕ прежде, чем я начну движение?

Это ЗАСТРЯВШЕЕ НАСТОЯЩЕЕ: я застрял здесь на текущем уровне функционирования. Поэтому как долго это будет продолжаться? перед тем как я продвинусь к новому уровню в будущем? В определенном смысле СОМНИТЕЛЬНОЕ БУДУЩЕЕ является частью ЗАСТРЯВШЕГО НАСТОЯЩЕГО, вложено в него; до того как больной продвинется на другой уровень.

5.Вторая часть предыдущего вопроса на самом деле является: настоящее мое положение постоянно или будет какой-то прогресс? когда-либо.

Будет ли мое НАСТОЯЩЕЕ ПОСТОЯННО? то есть у меня нет будущего (повторение большей обратимости или "прогресса") другого, чем мое настоящее в настоящем?

Действительно, когда убивается главное средство деятельности (такой как пальцы для пианиста, или бывает потеряна вся рука), то "у меня нет будущего" в качестве пианиста - это понятно. Если это более тотально, обще, как, например, в случае с небольшим возвратимым апоплексическим ударом, связанным с потерей речи. В этом случае больной может сказать тоже самое. Но ранней стадии траектории возвращения говорилось, что она хочет умереть.

6.Возвращение назад, когда "прогресс" идет в обратном направлении (то есть еще один удар, еще один инфаркт).

ПОТЕРЯННОЕ ВРЕМЯ - это одна из концепций человека, теперь ему необходимо идти по тому же пути, теми же шагами - с большей или меньшей дистанцией - поэтому весь процесс возвращения займет большее время. "То есть я потерял время".

7.Полное возвращение назад - это конец прогрессивных шагов в направлении к тому, чтобы сделать будущее как прошлое. "Ну все!"

Это ясное подтверждение тому, что пришло условие #5. Никакого будущего, кроме как настоящее в настоящем - на каком бы то ни было "уровне" прошлого функционирования не находилось в данный момент настоящее. Так как новые атаки болезни не обязательно отбрасывают целиком назад, хотя могут отбросить и дальше (то есть, существует возможность быть отброшенным еще дальше назад).

8.Ключевым вопросом для действующего лица является вопрос о том, могут ли его или ее действия повлиять на возвращение: по степени или по скорости? или это все только зависит от судьбы? и более конкретно - какие действия могут на это повлиять (упражнения, следования указаниям лечения, режиму, молитва)? а также, что может уменьшить вероятность возвращения назад.

9.Даже в том случае, когда имеется тотальное, полное возвращение назад, является ли это постоянным? Как долго оно сможет продолжаться? Как скоро я об этом узнаю? Насколько еще назад я буду отброшен, если это возвращение временное? (Это просто вариант вопроса-ответа, представленного раньше).

10.Флуктуации, или изменения (каждый час, каждый день, каждую неделю) в функционировании. Например, неважно насколько назад я буду отброшен, я все же вернусь на какой-нибудь уровень функционирования, у меня будут флуктуации в возможной деятельности (и до сих пор они есть). В какой степени происходит возвращение назад ­бывает от небольшого возвращения до самого значительного. Но это временно: минуты, часы, день, два или три.

ВРЕМЕННОЕ ПРОШЛОЕ В НАСТОЯЩЕМ. Известно по опыту, что БЛИЖАЙШЕЕ БУДУЩЕЕ будет похоже на НЕДАВНЕЕ ПРОШЛОЕ.

Некоторые второстепенные временные вопросы по этим флуктуациям. Как часто? на какой период времени? насколько меня отбросит назад в результате ЭТОЙ флуктуации? как уменьшить результаты этого возвращения? сократить их? может быть предотвратить это возвращение? выжидать его (потерянное время) - ВРЕМЯ ОЖИДАНИЯ. ПОТЕРЯННОЕ ВРЕМЯ БЫТЬ МОЖЕТ ТОЖЕ...

Картина биографического времени жены или мужа включает некоторые из вышеприведенных черт, но в нее входят временно также и другие темы. Я не буду сейчас все это тщательно обдумывать.

Временность в книге Нокса.

Книга посвящена полностью тому, как пациент медленно продвигался в будущее с некоторой степенью прогресса, с плато и уровнями, с одним большим возвращением или рецидивом болезни, вопросом о том, насколько обратима болезнь, и с только частичной обратимостью болезни на тот момент и, наверное, навсегда не намного более обратима, на последних страницах этой книги.

То, как написана книга (автор смотрит назад из настоящего с открытом, хотя и туманным будущем), является примером по-настоящему рассказанной последовательности от прошлого до настоящего момента, но при этом "как-будто" автор и читатель двигаются через настоящий период, потихоньку скользя шаг за шагом в будущее. Испытываешь живое чувство продвижения в будущее - все кажется, что он оглядывается назад на последовательно пройденное прошлое в прошлом.

AS (JC) - 7.23.82.

Биографическое время: замечания по парадигме

Сначала несколько слов о замечательном исследовании Вольфа Фишера. У него было ограниченное количество интервью с людьми, которые почти не могли говорить, которые рассказывали ретроспективно о прошлом, и он изучал только две болезни. Это означает, что в его исследовании не было чувства траектории. И его кодирование, возможно по выше указанной причине, не охватывает многие структурные условия, конкретных временных конструкций больных людей, и не слишком много конкретных последствий (кроме случая, когда он анализирует конкретную ситуацию). Но все остальные случаи в результате отсутствия кодирования выглядят относительно рассеянными по сравнению, например, с нашей заметкой от 7.19. по кодированию относительно биографического времени в книге Мак Грейла.

Эта заметка от 7.19. (также см. заметку от 7.22.) очень богата относительного прошлого, настоящего, будущего и показывает множество "наложений" и "взаимопроникновений" прошлого в настоящее, настоящего в будущее и так далее.

Анализы Вольфрама, а также наши заметки указывает на то, что Г.Г.Нит был на правильном пути, но при этом был слишком абстрактен и в своем исследовании затронул только верхний слой богатого материала. Он затронул биографический аспект относительно траектории времени только абстрактно. (Большая дыра для исследования, особенно, если учитывать то, что все содержание книги связано со "временем").

Заметки по парадигме

1.Траектория - это то, с чего необходимо начинать, и мы это сделали.

Концепция биографического времени появляется во время фаз траекторий, как это указано в книге Мак Грейла и др. источниках. Эти фазы не просто плавают в абстрактном пространстве, но могут разместиться аналитиками во времени.

2.Структурные условия по этой причине могут быть определены постольку, поскольку конструкции конкретного времени появлялись в данной фазе (или минифазе - как, например, прямо перед тем как пойти на операцию, воспоминания, ретроспективная сцена).

3.Последствия также довольно часто могут быть определены и они достаточно ясны из текущих рассказов этих книг. Последствия моментального действия или более позднего действия, совместной супружеской работы, различных видов работы, настроения, определения траектории в общем. Несомненно также и супружеских взаимоотношений.

Вопросы объединения, обобщения.

Концепция биографического времени, конечно же связана с формированием траектории, ее проекции, осознанием непрерывности-прерывности своей жизни, своего существования, самого себя; пересмотром биографического обзора и так далее. Одна из наших задач, наверное, состоит в том, чтобы определить четко эти связи, по крайней мере, в самом общем смысле и может быть также более конкретно. Затем, Джулия, сделайте тоже самое с другими главными концепциями. Но нет необходимости это делать со всеми концепциями, так как это будет чрезмерно.

В качестве примера можно взять работу по завершению, в буквальном смысле закрытию, или прощанию. Эта работа выглядит на разных фазах траектории по-разному. Можно было бы сказать, что проведение исследования по каждой фазе зависит от предыдущей проекции траектории, но теперь возможно также это увязать с концепций биографического времени. Возможно мы попробуем это сделать позднее.

AS(JC) - 7.27.82.

Закрытие заключения, или прощания: на многочисленных различных фазах траектории

(из книги Корнелиуса Райна).

1.Начинается с его магнитофонной записи (будущее пока не определено и проблематично, и он не на что не рассчитывает).

2.Он принимает решение начать книгу МОСТ для того, чтобы заработать денег для семьи и для собственного самоосознания.

3.Несмотря на пропуск мною следующих этапов прощания, или закрытия, заключения оно тем не менее не происходит до стр. 199, когда ему должны сделать решающую операцию и должна произойти кристаллизация: были проведены в порядок "затем завещание, бумаги, задания и тому подобное". Но (199В-200) он даже психологически не может попрощаться со своей младшей дочерью.

4.Со своей женой последний раз - перед операцией (206В), но это довольно сложно, так как у них обоюдный оптимизм. (См. также 211).

5.И приглашение священника на тот же самый вечер (206В-207Т).

6.Его последние слова ДЛЯ ЖЕНЫ , записанные на магнитофон, предназначенные только в случае его смерти, в тот же самый вечер (208).

7.Небольшие прогулки с семьей, чтобы дети запомнили его, как хорошего, заботливого отца (294).

8.Рождественская вечеринка для всех его друзей и просьба к жене о том, что после его смерти она разошлет снимки, сделанные на этой вечеринке, на которых будет запечатлен он друзьям (296 и далее, особенно стр. 301).

9.Составление для жены и секретаря Джей плана книги. ...

17.(440) и еще для его жены: "Моя бедная девочка,..." сказал он "моя Кэти". Она смотрела на него, а он наблюдал за ней, в то время как он это говорил ей. (442) Джоф, его сын, находился в комнате прямо перед тем как он умер. На стене висела картина, с изображением рыбака, забрасывающего удочку. Он зовет Джофа: "Кисть," прошептал Кони. "Не забудь использовать кисть...", его сын сказал, что не забудет. Кони улыбнулся.

Джули: Я думаю, что вышепредставленная последовательность прощаний, или закрытий, вид ее связи с различимыми фазами траектории Кони, показывает то, как осознание собственной непрерывности поддерживается в некотором смысле этой деятельность по прощанию, или прощальных жестах. Когда умерла моя любимая тетя, которая помогала меня воспитывать, я наклонилась над ее могильной ямой и бросила ей туда розу.

AS(JC) 7.20.82. (из книги Кона Райна).

Концепция биографического времени

Пусть этот список не кажется вам занудным, но у меня есть причины поместить его здесь и рассмотреть.

"Что я умираю" (18В) - настоящее движется в конечное будущее или просто будущее.

Предметы в настоящем будут все время обременены прошлым (биографические воспоминания, ретроспективные сцены из прошлого) - 19.

Будущее всегда присутствует (имеется в виду болезнь - рак) - 19В Связанные между собой прошлое, настоящее и будущее относительно будущего были в прошлом и настоящем - 20(1)

Ограниченное конечное будущее - 20(1)

Отталкивание конечного будущего - 21(5)

"Горе". Будущее всегда в настоящем - 32(МВ)

Обзор симптомов (и также с ними детали биографии). Возвращение к прошлому и переживание его в настоящем - 38

Ужасающее настоящее - разрушенное будущее - 68(м)

Настоящее целиком сосредоточено на будущем - 84

Планирование последовательности будущих этапов 89(м)

Намеренное отталкивание будущего (то есть продление жизни) - 102

Укороченное потенциальное будущее - 102(б)

Запас настоящего против будущего (затем взгляд назад) - 108(Т)

Возможно "последний раз" - 111(м)...

AS(JC) - 8.7.82. 2

"Непринятие": обобщающая заметка

Джулия: В ответов на Ваш вызов и начальные заметки по "непринятию" в книге Грейла о параличе предлагаю обратить внимание на то, как пересекаются категории!

Тема: Этот человек не "принимает" свои ограничения, и так далее. Что может это означать с социологической точки зрения?

1.Три меры непринятия: сама болезнь, симптомы, ограниченность действий. Этот человек не принимает ни одну из этих мер, но в первую очередь, симптомы, вытекающие из необратимости болезни, которые очень радикально влияют на его жизнь и на его деятельность.

2.Я привожу это в КОНЦЕПЦИИ БИОГРАФИЧЕСКОГО ВРЕМЕНИ. Наблюдается радикальная прерывность с прошлым; и будущее в следствие настоящего всегда будут одинаковыми (или будущее будет еще хуже). Некоторые люди не могут "приспособиться" - они не могут смириться или подавить свою личность). Этот мужчина не может ни смириться, ни перейти эту грань.

3.На самом деле это означает, что существует слишком большой отрыв между прошлым и настоящим-будущем.

4.Или "в терминах собственной личности" его работа по самоосознанию не успешна. Он не может закрыть эту пропасть между своим прошлым и своим настоящим-будущем.

5.Его проекция траектории не только кристаллизовалась, но также не возможно предположить какой-либо другой кристаллизации кроме того, что проекция будущего ухудшится.

6.Это еще более не понятно, так как люди, которые знают точно, что умирают, все же могут принять это, сделав соответствующие обзоры в своей биографии, и заключения, прощания (работа по обзору, работа по прощанию, заключению)...

Прощание, или заключение может быть односторонним и не включать в себя взаимодействия с другими. Или, если взаимодействие все-таки происходит, включено в прощание, то другой может и не знать свою роль в этой драме заключения. Но взаимодействие может и происходить (см.ниже).

Заключение может быть односторонним. Оно может быть обоюдным. Оно может быть двухсторонним (жена-муж), но не обоюдным.

В обоюдное прощание-заключение входят взаимные жесты, совместна "работа по заключению".

Со стороны может быть взаимодействие с другими и даже помощь. Два человека могут сделать работу по прощанию, заключению (умирающий муж или жена), но проводить ее отдельно друг от друга. Контекст осведомленности в той мере, в которой заключительные шаги, жесты могут храниться в секрете; могут быть открытыми или подозреваться одной из сторон.

Необходимо отметить, что темп прощания, заключения для мужа или жены может быть хорошим, безупречным и подходить к друг другу; или его фазы могут не совпадать.

Обоюдное заключение. Как это происходит? Приглашение и принятие, и то и другое. Затем совместное проведение работы по заключению. В это входит, если не разговоры, то совершенно понятные не словесные жесты. Я думаю, что в биографических книгах можно увидеть предлагаемые возможности по заключению с обеих сторон друг другу и, если они принимаются, то проводится совместная работа. Не так ли?

Неудачные заключения вокруг взаимодействия, условия их появления:

(А) Предложение приглашения или просьба (сигнал о помощи), или не замеченные; или замеченные, но не принятые по соображениям AC; или понятые не правильно. Обратите внимание: для всех этих случаев есть общие условия.

(Б) Принятое, но не удовлетворяющие взаимоотношение. (Условием удачного взаимодействия могут служить сигналы, которые замечены, и взаимосвязь, которая может "улучшить" ответную реакцию отвечающего на эти сигналы и так далее).

Относительно темпа также можно задаться вопросом о тактике: как сделать, чтобы прощание, заключение происходило с обеих сторон, чтобы двое людей вместе, или отдельно проводили бы заключение, прощание?

Последствия неудачного заключения (несколько случаев). Они бывают различными в зависимости от того, открыты AC или закрыты. Если они открыты, то наблюдается: извинения, грусть, горе..., возможно дальнейшее осознание, приводящее затем к более удачному заключению, прощанию.

AS(JC) - 8.22.82.

Биографические обзоры.

Возможно придется опять обратиться к книге К.Райна (а также к книге Вертен Бачера) для проведения биографических обзоров, чтобы лучше понять впечатления, полученные мной. В книге Ковеноки (заметка от 8.20.) я нашел:

простые ретроспективы;

видение будущего (то есть образы, воображение);

воспоминания; целые сцены;

обзоры прошлого;

обзоры, сосредоточенные на периоде от прошлого до настоящего;

биографические прогнозы.

В книге Спокойной ночи мистер Кристофер (стр. 116) есть биографическое завершение конца жизни с помощью обзора.

Мне кажется, что будет важным определить эта классификацию, так, чтобы можно было охватить всю сферу этого явления, и чтобы можно было что-либо сказать о том, как она влияет или не влияет на биографию в настоящем и на будущую биографическую работу, а также на ее результаты. Да?...

JC(AS) - 10.2.82.

Биографические фазы - фазы траектории - обзоры биографического времени

Различные фазы траектории могут привести к, или быть связанными с различной степенью синхронности или не синхронно с изменениями в вазах биографии. Эти изменения могут быть значительными или не значительными (второстепенными). Изменения могут происходить в любой мере личности (часто в различных мерах личности), в теле больного, его духовной и социальной мере, а также сексуальные изменения. Эти изменения могут происходить как одновременно, так и в разное время. На каждой биографической фазе имеется некоторое продолжение старой фазы и возникновение новой. Поэтому в каждой фазе имеются элементы прошлого, настоящего и будущего. Эти биографические фазы не являются внезапной реакцией на фазы траектории, но скорее развиваются в течение времени. Обзоры являются или частью изменения биографических фаз или условием этого изменения. Толчком к таким обзорам обычно служат фазы траектории болезни (возможно и связь между фазами болезни и биографическими фазами).

Другим условием, влияющим на биографические фазы, является время. Фазы траектории влияет на понятие о времени, а также на управление. Это такое понятие о времени как "мне осталось только столько-то времени" или время, пошедшее на обдумывание болезни и так далее, что в свою очередь является условием, влияющим на фазу биографии.

Конечно же, частью биографических фаз являются микро- и макроусловия ожидаемые и неожиданные обстоятельства жизни, отношения с другими, биографическая фаза жены или мужа и так далее.

Для нас важно то, как пересекаются БИОГРАФИЧЕСКОЕ ВРЕМЯ и ТРАЕКТОРИЯ...

AS-JC

Занятия по обобщению от 10.7.82

Виды времени:

- Есть время часов, которая можно характеризовать регулярностью;

- Есть ежедневное время, которое полностью распланировано, разделено, дезорганизовано, или организовано. Его можно растянуть или, наоборот, сократить или к нему можно приспособиться.

- Есть понятие о времени, или временные понятия, где время является прилагательным опыта.

- Есть биографическое время (см. ниже).

Понятие о времени связано с деятельностью, вниманием, настроением, энергией и качеством события. Оно бывает личным, ситуативным, или оно объясняется структурными элементами. Один и тот же человек может по разному оценивать ситуацию и поэтому по-разному оценивать время в разные периоды. (Хотя ситуация может быть в сущности организована одинакова, или, как говорит Мит: когда на ситуацию смотрят с различных позиций настоящего, то ее можно интерпретировать по-разному). Время можно понимать и видеть по-разному в условиях повторения, например, таких, когда проводишь обучение с одним и тем же классом много раз, то это время кажется занудным, или, когда впервые проводишь обучение в классе, то время кажется растянутым и бесконечным.

Биографическое время. Когда мы говорим о биографическом времени, то вмешиваемся в жизнь отдельного человека ( весь поток чего-то мы называем траекторией, в данном случае - хроническая болезнь). Предпочитаемые образцы времени становятся разъединенными, расчлененными, неорганизованными, неупорядоченными, то есть образцами того, как данный человек проживал свою жизнь. Примерами этого может служить армия, которая разрушает или вмешивается в чью-то жизнь. Происходит не соответствие нормальных рядов и их деятельности. Во время отдыха обычная жизнь как бы обрывается на этот период и поток деятельности на это время прерывается, в данном случае добровольно.

Таким образом, время, связанное с биографией не является просто настроением, управлением или организацией, связанной с опытом деятельностью, как в случае времени, понимаемом человеком. Скорее всего это жизнь, организованная вокруг времени, сознательно или не сознательно.

Где находится время во времени????

Где находится время во часовом времени?: время в часовом времени связано с определением работы, последовательности и продолжительности задач в течение нескольких часов, и скоростью решения этих задач. Все это включает в себя определения, координацию, управление. Время встроено в это, как, например, в случае потерянного времени или использованного или времени, которое необходимо использовать, которым необходимо управлять.

Где находится время в понятии о времени? В понятии о времени время является главным, характерным определением при описании события опытным путем. Время является не отделимой частью событий. Например, когда человек развлекается, то он может описать время как быстро прошедшее или описать это событие происшедшее в один момент. Событие или опыт описывается прямо или косвенно в терминах времени (или может быть концептуализировано аналитиком относительно времени).

Где находится время в биографическом времени? В биографическом времени настроения, ситуативные события, деятельность в действительности связаны с проекцией и ее фазами. Само биографическое время также связано в структурном смысле с фазами самой траектории. В то время как понятие о времени в большей степени преходящие и фрагментарные, они также могут быть связаны с фазами заболевания, его лечением, а также с биографическими событиями; время же в биографическом смысле более связано с долгосрочными (или прошлыми, будущими) понятиями о времени. Эти понятия о времени становятся причиной, обусловливающей действия. Тогда, где же находится время в биографическом времени??? Биография развивается с течением времени; биография процессуальна, подразумевает движение, изменение. Время здесь является основной и находится в основании биографии. Как понятие о времени связано с биографией? Понятие о времени является неотъемлемой частью биографии (биография воспринимается в связи с прошлым, настоящим и будущем, обдумыванием прошлого, обдумыванием будущего и его интерпретация в свете настоящей ситуации, что в случае хронического заболевания является самой траекторией).

Понятие концепции времени связаны с развитием времени в прошлом, настоящем, будущем - от простого к сложному. Биографическое время (по тому, как оно объединяет прошлое и будущее в рамках настоящего) более, чем ситуативно, связано с настроением и самим событийным опытом чего-то и так далее. Любое его описание должно включать в себя все составляющие времени (прошлое, настоящее и будущее) и концепцию человека об этом времени (в свете интерпретации прошлого, настоящего и будущего).

Следовательно, ответ на вопрос о том, где находится время в биографическом времени, заключается в том, что время целиком находится в нем. Это не зависимое или запланированное время. Время является основной биографии: невозможно рассматривать одно без другого. Время от не отделимо от биографии. Существует концепция времени в связи с биографией и понимание биографии в связи с временем. Время и биографию нельзя отделить друг от друга, так как время является главным атрибутом биографии (как говорит Мит, прошлое и будущее объединяются в настоящее, где прошлое выступает в роли условия, являясь условием действия в будущем или настоящем).

JC(AS) - 11.10.82.

Некоторые мысли о теле человека.

Мы проецируем образ самих себя посредством нашего тела. Об­раз нашего тела входит в образ, который мы формирует о самих себе. Нам нужно посмотреть на образы тела, на то, как они развиваются, на стратегию для давления (?) развития. Нам также нужно рассмотреть то, как они связаны с образами личности...

Понять концепцию, которую стоит упомянуть, потому что она появляется почти в каждой книге, которую я прочел - это понятие о целостности, цельности. Все они говорят о том, что они уже не ощущают себя цельными и что потом что-то опять помогает им чувствовать себя цельными. Быть цельным - это не только физическое ощущение. Это связано с тем, как человек воспринимает себя, а не с его образом своей личности, самого себя. Эти восприятия (стр.202) можно разделить на внутренние и внешние восприятия. Внутреннее заключается в том, как человек видит самого себя. Внешнее заключается в том, как человек видится другими. В чем заключается связь между этими двумя восприятиями?

Встречи Н.С. с Лар Чейси (?) - 11.11.82 2,

Восприятие концепций тела и самого себя.

Тело носит в себе проекции и время(?). Изменения в теле влияют на самовосприятие, а изменения в самовосприятии влияют на тело. Когда изменяется одно, то меняется и другое.

Когда в теле происходят нарушения, человек должен обнаружить часть тела или систему организма, в которой произошло нарушение; должен исследовать, экспериментировать, найти замену нефункционирующей части тела или части тела, имеющей нарушения.

На биографические проекты, связанные с телом, глубоко влияет то, чему люди придают большее значение - телу или духу, разуму; и если телу - какой части его. Например, на пианиста большее влияние окажет артрит, чем на писателя окажет влияние заболевание сердца.

Очень важно рассмотреть то, как люди отличают дух, разум от тела; как они балансируют то и другое, если они делают это различие. Как сдвигается фокус их внимания, то есть, в каких условиях, а также в чем разница в результате? Когда внимание, фокус сосредоточены и когда не сосредоточены на деятельности тела или на умственной деятельности? Когда внимание сосредоточено на одном или на другом?

Что такое придавать огромное значение телу и когда это проявляется? Когда это не проявляется? Конечно же очевидно, что тело контролирует действия. Когда тело отброшено, отложено в сторону, когда на него не обращают внимание или через него переступают? А когда оно вмешивается само в себя? Какие метафоры люди используют, чтобы описать тело?

Что касается разума, духа - какая деятельность с ними связана? Когда дух используется в качестве метафоры и почему?...не может делать то, что делает нормальный человек, из-за ограничений. Поврежденная голова не может делать то, что она обычно делает.

Что значат функции тела относительно главного значения, которое они имеют для данного человека? Какова деятельность? Доминирующие темы в жизни человека? Когда происходит нарушение тела в беде (?) относительно времени и энергии. Какое влияние оказывает оно на личность? Самый глубокий вопрос заключается в следующем: На что в первую очередь влияют нарушения в теле???? То есть, как это связано с личностью.

Образ самого себя разбивается как стекло. Новая и другая личность возникает, и мы ищем утверждения этой личности посредством взаимодействия с другими.

Цельность и кристаллизация. Как тело связано с работой, временем и биографическими процессами? Нужно сначала определить язык, затем выявить связи. Образ тела - самовосприятие тела - биографические проекции и проекции траектории. Включает в себя: чувства, восприятие в данный момент, в действии, которое происходит в настоящем.

AS(JC) - 11.14.82).

Дихотомия тела и разума или духа.

Различия появляются в случаях удара, в случаях реплизии (?) и в моем собственном "случае". Смотрите разные книги по этому поводу. Как мы обсуждали в другой день (?), все сводится к следующему (стр.203).

РАЗУМ является эквивалентом (метафора или краткий код для) разнообразной деятельности, отличной от чистой "телесной" деятельности, которая сейчас невозможна или ограничена.

Эта деятельность в основном хотя и не обязательна полностью "ментальная" или "психологическая". То есть, способность думать, работать над мыслительным процессом, писать, сочинять; а также 1телесные вещи, которые являются умственными, ментальными, 0 такие, как реакция на запахи, звуки, стимуляцию от окружающей среды и так далее.

То, что происходит, когда телесные функции нарушены и то, что происходит, когда начинается возвращение слэш-психологической деятельности - или обнаружение того, что человек может сделать относительно такого рода деятельности - это должно быть процессом соглашения вместо утраченной физической деятельности. В случае Корнальна (?) мы увидим, что тело еще не утратило всех своих функций, он ожидает, что утратит эти функции в то время, пока он работает ад книгой. И в моем случае, хотя я все еще не ходил, я "работал" над книгой, слэш-бумагами и так далее.

Это приводит к процессу балансирования: балансировка тела и разума. Когда это сделано каким-то стабильным и постоянным способом, тогда достигается СОГЛАШЕНИЕ со стороной уравнения ограничений.

И это связано с тем, чему придается наибольшее значение 1 телу слэш разуму. В определенных условиях (смотрите ваши коды по книгам) тело или разум становятся фокусом внимания. И другое уходит на задний план частично или целиком. Для того, чтобы отбросить телесную деятельность, нужно сконцентрироваться на умственной деятельности. Это не объединяющий баланс, балансирование. Это, как об этом пишется, диссоциация.

В каких условиях наши люди используют эту метафору о разуме? Наверное, это полезный вопрос.

"Целостность, цельность" (их термин) или объединение после кристаллизации, соглашения: значит, что разум слэш тема 1 терпима, сносна, сбалансирована. Приходит к соглашению с ограничениями физическими и с деятельностью, которая остается или которая обнаружена.

Тело, биография, траектория (рис.14) А.С. (Джей Си 11.16.82).

Биографические концепции тела (БКТ).

Это является ключевой концепцией для нас.

Это концепция о теле в терминах относительно биографии человека (пациента или кого-либо другого). То есть, образ тела, заложенный в эту концепцию (поврежденного тела) и часто представленный как метафора - не просто образ (я сегодня хорошо выгляжу), он связан со всем биографическим периодом. В случае наших людей с их биографическими проекциями (см. их автобиографии).

В БКТ встроено биографическое время (как язык этих книг ясно показывает).

БКТ нужно отличать от следующего: телесные чувства - удар, ожог, головокружение; телесные восприятия - хорошее самочувствие, ноги опухли, одно плечо ниже другого (они все сосредоточены на настоящем и могут иметь прямые последствия для следующих действий в ближайшем будущем).

В биографических обзорах можно вспоминать прошлые чувства и конечно же восприятия. Когда это происходит (см. Джони, стр.111), это связано с биографией в прошедшем времени; и как в случае с Джони прошедшее время в связи с настоящим слэш будущим нарушением тела. То есть, это связано с биографическим временем, также как и в случае БКТ.

Образ тела - термин, который можно было бы выбросит, потому что он покрывает слишком многое (но только если литературу, которую мы рассматриваем, не более конкретно). Я вижу, мне кажется, что он входит в чувства, восприятия (стр.204), воспоминания о чувствах и восприятиях и ББК (?). Но образы тела связаны с ними по разному, и это можно видеть, когда мы думаем, например, "о теле, поймавшем меня в ловушку", то есть, я такой сейчас и таким буду всегда.

Джонни (стр.45) написал великолепный абзац (?), который объединяет образ, БТК, понятие времени и понятие о теле и биографическую схему. На следующих этапах: 1 - другие реагируют на их понятия и на ее восприятие ее тела - преобразованы в ее версию ее БКТ. 2 - позже Джоли смотрит в зеркало и видит то, что они видят, получая ту же самую версию его БКТ. 3 - все это переходит в безнадежную проекцию траектории и каллиграфическую (?) проекцию. 4 - последнее (то есть каллиграфическая проекция) приводит к тому, что она медсестру помочь ей совершить самоубийство (так как она даже не может сама это сделать). 5 - после старается помочь выглядеть хорошо в глазах других; работа над личностным самоосознанием для нейтрализации сомовосприятия тела и концепции тела (частично). Поэтому такой абзац показывает, как восприятие связано с концепциями...

По мере продвижения траектории (будь то возвращение в траекторию или окончательное завершение траектории) изменяется БКТ. И в тандеме с БКТ изменяются биографическая проекция, биографическое время, биографическая схема и так далее. БКТ не остается стабильно пока не стабилизируется проекция траектории. В фактах биографии, где движение - это название игры, мы видим как БКТ, конечно же, изменяется.

Рис.14

Тело биография, траектория

AS(JC) - 11.15.82. Более или менее (1-100) Тело (стрелка вверх) прямое, к нему относится энергия мобильность, головокружение и другие симптомы (части системы следования), органы чувств (слух, зрение) - стрелка вниз ­восприятие чувства - стрелка вниз - самоотражение - первая стрелка вправо - тело целиком - вторая стрелка вправо - части тела - третья стрелка вправо - продолжительность функций тела - уровень функций тела; слева за фигурной скобкой - пациент, его супруга или супруг, персонал, другие - стрелка е другой фигурной скобке - культурные, физиологические, личные; в центральном прямоугольнике - концепция стрелка вниз - биографические обзоры; самый нижний левый прямоугольник - биографические меры: красота, эффективность, видимость, назойливость, стигма, материнство, пол, секс, цельность личности, изолированные занятия, постоянный дефицит времени и так далее.

AS(JC) - 11.21.82.

Заметка из книги Элен Бу "О фазе - мой отдельный мир"

Разум - тело надо прибавить к заметке от 11.10 о том, что можно также делать различия между разумом, мозгом и телом (см. Агнес Д.М.). Нарушение мозга означает нарушение частей тела и функций тела (включая речь). Но разум означает умственную деятельность - не нарушенную. (Агнеса впадает в панику или, по крайней мере, очень расстраивается, когда ей кажется, что ее болезнь влияет на ее память)...

AS(JC) - 12.7.82.

Комментарии по книге Х-модели - (Потерянная, ампутированная нога) и БКТ

Главную тему этой книги, кроме траектории возвращение, делится на фазы следующим образом. "Следующим образом" - это хорошо, так как это предоставляет случай, при котором одна из частей тела (хотя только и одна) является главной.

Одна (только одна) часть тела утеряна - приводит к БКТ, сначала А, затем В, потом С, и Н ... БКТ связано с биографическими проекциями, в которых возвращение в основном связано с нормальным

функционированием и ощущением собственной личности, не смотря на потерю одной из частей тела; с доказательством самому себе с помощью деятельности, что ты та же, что и была (секс, вождение машины, танцы, приготовление пищи); с решающей ролью других в утверждении, что она все та же, осталась сама собой, (их активная роль в этом имеет правильное воздействие на нее, подтверждая ситуации); решающий вопрос в определении БКТ и собственного самоосознания (сравните со стр. 33).

Потеря части тела, особенно позднее, в результате замены ноги протезом, дает возможность основным функциям тела, связанным с функциям ног, все равно осуществляться или заменяться другими (езда на лошадях вместо тенниса), что должно быть обнаружено и сделано. Относительности сохранения женственности с потерей части тела она справляется с характерным для нее в общем стиле ее тела, одежды, "силы воли", и затем с помощью прекрасного протеза и с использованием его по своему желанию. Эта женственность, в том как она закодирована, является главным: ее ноги являются главным в этом главном!

То есть она справилось с проблемой символической женственности и с проблемой нормального функционирования.

Пометьте те страницы по кодированию, которые вами уже просмотрены, для того, чтобы потом сделать еще несколько комментариев и для выявления дополнительных хороших концепций, таких как работа, спорт, личностное самоосознание и тело; проекция возвращение, БКТ, управление физическим ограничением, утверждение БКТ, возвращение, приобретение вновь главного, наиболее важного аспекта прошлого...

JC(AS) - 1.19.83.

Обобщающее занятие по соглашению.

Мобилизация-кристаллизация-преодоление-переход

Первая фаза соглашение - это кристаллизация, или понимание значения произошедшей ситуации, вытекающая из кульминации проекции траектории (что произойдет с ней когда-то) - или вы изуродованы, больны, являетесь инвалидом и так далее, не выполненный остаток вашей жизни на биографической проекции, в результате - не исполненное будущее. Это в свою очередь к изменению в перспективном личностном осознании и в различных аспектах личности (особенно, если эти потерянные аспекты являются имеют большое значение для личности) в связи с внутренним миром этого человека. (Я не тот, кем я был, или думал, что был).

Кристаллизация?

(Кто я сейчас?) Биографическое изменение личностного самосознания: разбитая биография - задача заключается в том, чтобы опять собрать биографию для получения новой перспективу понятия того, кем я являюсь, или в чем заключается смысл моей личности, понятие моего личностного самосознания (может быть я изменился в этих личностных аспектах, но я все тот же по этим мерам) и достигнуть некоторой степени гармонии относительно этой новой собственной личности. Чтобы выработать эту новую точку зрения необходима мобилизация самого себя. В свою очередь механизмы мобилизации подкрепляют сам процесс мобилизации. Уровень, на котором ты находился до этого, влияет на механизмы мобилизации, и то, на сколько хорошо она пройдет зависит от качества этих механизмов...

Для того, чтобы продвинуться к соглашению с измененной биографией или личностью, должны произойти два процесса. Один из них является чувственным процессом или рекристаллизация, другой - это процесс действия, или мобилизация. В движении назад, или в неудачной попытке придти к соглашению происходит декристаллизация без необходимой рекристаллизации или мобилизации для продвижения вперед (даже если на более низком уровне функционирования, смирившись с увеличением ограничений). По мере того, как человек продолжает продвигаться вперед через конфронтации, декристаллизации, рекристаллизации, мобилизации, он в конце концов познает свою новую личность и смиряется с ней, хотя это смирение и принятие никогда не бывает статичным).

Хотя человек может и желает быть бессмертным, никогда не болеть, но при продвижении к осознанию своей новой личности он понимает, что эта новая личность переступает пределы старой личности и во многих отношениях является более лучшей. Степень этого превосходства проявляется, например, в обострению чувствительности по отношению к другим, повышении остроты духовного зрения; то есть появляется способность видеть и переживать прошлые или новые ситуации по-новому, с новой оценкой и пониманием того, что человеку удалось выполнить или еще есть возможность выполнить в своей биографии более лучшим или, по крайней мере, другим способом.

В этот процесс соглашения с самим собой включается и то, чтобы пустить что-то на самотек, последующие за этим переживания ­озлобленность, неверие, шок, чувство отчуждения, горечь, осмысление, страх, надежда, отчаяние, жалось к самому себе и так далее; нахождение многих фактор и разбор этих фактов; в большой степени мобилизация внутренних и внешних ресурсов; множество различных видов обзоров; победа над болезнью борьба за возвращение к прежнему уровню, или за поддержание статуса кво, работа по заключению и так далее. Информация, полученная из опыта, в качестве условий и последствий работ различного рода.

JC(AS) - 1.25.83.

Цепочка биографической концепции тела (БКТ) (рис.15)

Средства, с помощью которых мы вбираем и даем знания о земле, о предметах о себе и о других. В основном этот процесс происходит на бессознательном уровне посредством органов чувств - зрение, слух, обоняние, вкус, осязание и возникающие по этой причине наши восприятия. Это все также является средством, с помощью которого мы осуществляем нашу биографию.

Во время болезни, приводящей к нарушению функции тела, эта цепочка прерывается (цепочка БКТ). Она может прерваться, потому, что нарушения в теле вмешиваются в процесс, с помощью которого мы вбираем или отдаем знания о земле, об окружающем мире и, с помощью которого мы осуществляем нашу биографию. В случае этого нарушения проблема заключается в том, чтобы проводить работу с поврежденным телом, с возникшими в нем ограничениями функций, чтобы починить эту цепочку, соединить ее звенья, чтобы могла проводиться внутренняя реконструкция посредством соглашения с самим собой.

По этой причине возвращение нам представляется процессом, в котором каждый его показатель выступает в роли усилителя личностного самоосознания, что, в свою очередь возвращается к человеку в роли условия продолжения работы по возвращению. Возвращение связано с траекторией, так как статус болезни и тип траектории, а также ее фазы связаны со степенью нарушения функций тела. Можно наблюдать как это изменяется с изменением фаз траектории. В заметке по БТК от 11.17.82. А.Штраус отмечает: "По мере продвижения траектории (будь то траектория возвращения или окончательная траектория и так далее) изменяется БТК. В тандеме с этим изменяются биографическая проекция, биографическое время, биографическая схема работы и так далее".

Эта заметка связана с другими заметками по телу и с заметкой по биографии, личностному самоозознанию и личности.

JC(AS) - 2.17.83

И далее по БТК.

Фокус вида находился на развитии Личности. Его не интересовало тело; он также не останавливался на том, что происходит с этой Личностью, когда случаются потери, имеющие большое значение, для одной или более из этих личностей, например, в результате потери супруга (развод) или потери работы или нарушения функций тела. Нас интересует последняя из вышеперечисленных причин и та роль, которую она играет в развитии Личности, так как нами уже выявлена взаимосвязь между личностью и телом в наших данных. Эта заметка обобщает и объясняет то, что было написано в заметка по БКТ.

Необходим не только социальный опыт для развития какой-либо Личности или самого себя (непрерывно развивающаяся Личность), но также для этого необходимо не поврежденное тело:

1.органы чувств - слух, зрение, обоняние, осязание - средства, с помощью которых воспринимаются и отдаем знания об окружающем мире, и строятся общие важные символы;

2.средства, с помощью которых происходит общение и занятие по совместной деятельности;

3.закрытие "футляра" Личности, которое помогает осуществлять нашу биографию посредством различных аспектов Личности или множества личностей;

4.восприятие тела, напрямую связанное с нашим личностным самоосознанием (конечно же, с ним также связаны профессия, любовь или нелюбовь окружающих к нам и так далее) посредством осознания себя в роли кого-то другого по отношению к самому себе...

При заболевании происходят нарушения в теле:

1.Могут произойти изменения в органах чувств, которые, в свою очередь, изменяют наше восприятие и отдачу информации об окружающем мире - изменяют нашу способность формировать важные символы.

2.Могут быть изменены или разрушены средства общения и занятия по совместной деятельности.

3.Видоизменения - разрушение нашей настоящей и будущей биографии; возможно они произойдут в духе нашей интерпретации прошлого.

4.Радикальные изменения в теле могут привести к радикальным изменениям в личностном самоосознании посредством изменившегося восприятия нашего тела - по отношению к телу примеривать роль другой личности.

Нарушения в теле (организме человека)могут привести к разобщению или потере цельности Личности посредством потери или изменения одной из множеств составляющих нашей Личности. (То есть это может привести к видоизменениям или изменениям в отношениях различных личностей, составляющих одну целую Личность). Степень такого изменения определяется степенью нарушения функций тела, что приводит к некоторому числу ограничений, что, в свою очередь, определяет значительность потери одного или более аспектов наших составляющих личностей, которая, в свою очередь приводит к изменению в отношениях внутри множества этих личностей, составляющих целую Личность. В таком положении человек должен заново выстроить свою Личность, или установить взаимоотношения между изменившимися или новыми личностями со старыми, или не измененными личностями для формирования заново целой Личности.

Интересно что, потеря целостности всего тела посредством нарушения его функций могут привести к потере целостности Личности, но человек в этой ситуации может заново выстроить новое самоосознание, новую Личность, чувство ее цельности, (не смотря на то, что его тело остается не цельным) с помощью прихода к соглашению, принятию ограничений времени, функций тела и так далее, или чувства превосходства над ними.

Мит положил хорошее начало в этой области исследования и одновременно раскрыл множество проблем, над которыми можно продолжить работу, например, проблему построения заново Личности, после значительных потерь функций тела.

После небольшого перерыва, последовавшего по завершению этой последовательности заметок, была составлена третья последняя диаграмма, обобщающая работу над проектом (рисунок 16). Даже после прочтения этой главы читатель все еще может не понять всей концепции диаграммы, но она тем не менее будет полезна для демонстрации нескольких вещей: ее целостное восприятие (дизайн); наброски взаимоотношений, связей; процессуальный поток; потенциал для дальнейшего расширения; и конечно же ее сложность. Здесь воспроизведена только часть диаграммы, которая наиболее конкретно связана с последовательностью заметок.

(стр. 207) Рис. 15. Цепь БТК биографической концепции тела

В верхнем правом углу - концепция Личности (личностное самоосознание); по правую сторону треугольника - с помощью чего тело становится средством формирования Личности; внизу по левую сторону от треугольника - биографическое время (прошлое, настоящее, будущее), в которой заложена концепция Личности; в центре треугольника - цепочка БКТ

От последовательности заметок к составлению окончательного проекта

Для того, чтобы показать как эти заметки и часть обобщающей диаграммы преобразуются в материал для публикации, здесь далее воспроизводится небольшая часть по составлению соглашений. Этот материал был написан для следующей рукописи.

(стр. 209) Рис. 16. Объединение последовательности заметок; сверху вниз - ВРЕМЯ, ПРОЦЕСС ОТРАЖЕНИЯ; слева на право концептуализация, процесс увеличения, кристаллизация, декристаллизация, рекристаллизация; от "концептуализации"; стрелка вниз - траектория с биографией; далее черта (в право) - степень концептуализации; под этим деление на сегменты - объединенная, от траектории с биографией, обзоры; стрелка вниз - траектория-биография, воспоминания; стрелка вниз и в лево - время; под временем - проекция; за фигурной скобкой - интерпретирование в настоящем; под проекциями цепочка БКТ .; далее - концепция личности; под треугольником биография; слева, справа - тело; по этим - соглашение-происходит с помощью: конфронтации; стрелка в право - приводит к процессу интеграции > реинтеграции - изменяются от 0 до 100%; далее столбцы слева направо - 1) с: хроничностью, ограничениями, смертью 2) возникающие из изменений в траектории, биографических изменений, взаимодействий, деятельности > поведения 3) происходит посредством: пустить на самотек, переживания, реконструкция 4) от > к: непринятие, принятие, превосходство, переход

Процесс соглашения включает в себя следующие аспекты, хотя конкретные аспекты процесса изменяются в зависимости от типа траектории и степени нарушения функций тела. Во-первых, происходит конфронтация с потенциалом на утраченные функции. За этим следует один или несколько обзоров, которые могут привести к отрицанию, злобе и в некоторых случаях переговорам по мере того как человек пытается удержать наиболее значительные аспекты своей личности. Постепенно, посредством дальнейшей конфронтации и обзора больной человек начинает осознавать, что эти аспекты его личности исчезли и уже не возможно их восстановить, и в результате этого осознания он начинает оставлять прошлое с помощью ряда действий по заключению, в которые входят он и другие. В это отвержение прошлого входит скорбь, печаль о том, что потеряно.

Со скорбью, переживанием может появиться депрессия различной степени тяжести. В конце концов человек начинает понимать, что он или она не может уже жить в прошлом и должен смотреть вперед в будущее. Осознав будущее он начинает со смирения и принятия его, но нельзя смириться без надежды на лучшее будущее. Без этой надежды не никакого побуждения к продвижению от состояния пустить все на самотек к состоянию некоторой степени принятия, смирения. В данном случае надежду можно воспринимать как "выход" - выход из настоящей ситуации. Будущее будет лучше:

"Может они смогут продлить мою жизнь до того момента, когда появиться необходимое лекарство от моей болезни".

или

"Может быть это лекарство мне поможет".

или

Надежду можно видеть в свободе от усталости, страданий и боли, а также в свободе от неизбежности смерти; другими словами, же это может означать, что есть жизнь после этой жизни.

или

"Я буду жить до тех пор, пока мой ребенок не закончит школу".

или

Ограничения уменьшаться, если произойдет возвращение к прошлому. Состояние, при котором нет никакой надежды, происходит в том случае, когда есть отчаяние от осознания безвыходности настоящего положения (как в пьесе Сапра под тем же названием). Нет никакого способа облегчить это страдание, "даже смерть меня избегает".

Смирение в данном случае, конечно же, не подразумевает состояния счастья, это также не означает, что человеку нравится возникшая ситуация. Принятие смирения в этом случае означает, что человек нашел способ для приспособления своей биографии к заболеванию с помощью изменения или видоизменения своей деятельности, в чем он собирается найти смысл своей дальнейшей жизни, не смотря на то, что нарушения функций тела может прогрессировать. Некоторые больные не только достигают состояния смирения, но и переходят на более высокий уровень своего душевного состояния, который мы называем превосходство. Превосходство возникает тогда, когда люди нашли способ преодоления недостатка функций своего собственного тела в такой степени, что способны находить счастье, радость в жизни или даже в смерти, несмотря даже на очень сильное ограничения своей деятельности. Жизнь для них теперь означает что-то новое, совсем другое и в некотором смысле более лучшее, чем до этого. Некоторые, как например миссис Бай, способны превзойти ограничения своего тела с помощью веры в загробную жизнь. Некоторые, как например экс-сенатор Джевертс нашли способ преодоления ограничений своего тела с помощью вызова, который бросает им работа, и того вклада, который они могут внести в общее дело. Другие люди из-за ограничений функций своего тела начинают смотреть на жизнь другими глазами. Впервые в жизни они могут по-настоящему оценить красоту природы; ценность других людей, которых прежде они не замечали. Агнес де Миль очень выразительно смогла оценить суть этого опыта по преодолению или превосходству. Обозревая свою предыдущую жизнь и найдя ее "утратившей новизну и изношенной" относительно периода ее жизни после постигшего апоплексического удара - "жизни как новой борьбы" ­она теперь может испытывает "новые радости от прошлых ограничений" и продолжать расти и учиться. "И это было чувство свободы, которое я не испытывала в хронологическом времени с тех пор: как мне исполнилось пять лет". (Де Мил, стр. 205).

Конечно же, некоторые из людей не могут найти согласие с самим собой и смириться с постигшими их тело ограничениями по причине самой болезни или только ее симптомов. Непринятие в сущности означает возникновения радикального биографического разрыва с прошлым и, что будущее и настоящее всегда будут одинаковыми или даже хуже того.В терминах личности это означает, что биографическая работа не удалась. Как в случае с Лили и других, у которых бралось интервью, больной человек не может переступить через пропасть между своей прошлой личностью и личностью настоящего и будущего. У этого человека не сложился образ прогресса и лучшего времени впереди для преодоления этого трудного периода в его жизни.

Правило большого пальца для составления последовательности заметок

В ведении к этой главе, а также в самой последовательности заметок предлагаются общие правила большого пальца для проведения такого вида обобщающей работы. Эти правила следующие:

1.Пожалуй одним из самых главных процедурных правил будет процесс обдумывания - продолжать думать постоянно - о своих заметках как о потенциально кумулятивных. Они становятся набором заметок, которые в конце концов связываются в единое.

2.Необходимо время от времени производить отбор заметок не только для восстановления в памяти их содержания, но и для поддержания процесса непрерывности в них.

3.Изучение любой из заметок необходимо проводить после того как сделана выборка заметок для стимулирования процесса обдумывания. В действительности всегда ищите способ вашего стимулирования. Стимулирование может произойти по причине открытия какого-то интересного направления, или по причине неудовлетворенности своим анализом, или по причине появления новых, дополнительных идей, которые можно прибавить к комплекту заметок и так далее.

4.Кодирование может привлечь ваше внимание к возможности другой линии анализа и, если это произойдет, то необходимо составить об этом заметку для немедленного или более позднего изучения этой линии исследования. Неожиданные столкновения с новыми данными также могут привести к новому анализу: следуйте этому сразу же, если почувствуете стимул к этому и пока это вам интересно.

5.Не пугайтесь, если чувствуете желание прекратить работу по какому-либо набору идей (набор заметок), при начале разработки другого набора идей. Очень важно не заставлять себя все время заканчивать одну линию анализа перед тем как начать продвижение вперед по другой, по вашему мнению более важной линии. Доверяйте самому себе и вашим подсознательным мыслительным процессам, также как вашей памяти и новой выборке, чтобы вернуться к старой тогда, когда для этого будет подходящее время. В этом случае они бывают связаны друг с другом гораздо лучше. Если вы работаете с группой, и кому-то из ее членов приходит в голову новая линия идей, простимулируйте самого себя этой линией, чтобы вести по-возможности совместную работу в этом направлении.

6.Если вам становится не интересно, или вы устаете от работы по одному идейному направлению, это должно послужить для вас сигналом того, что необходимо оставить эту идею и перейти к другой. Если ваши товарищи по команде устают, то им необходимо позволить перенаправить линию анализа, ведущую к составлению заметок по другим идейным линиям.

7.Формулируя эти заметки помните, что не всегда происходит их обобщенное накопление и скорее всего не произойдет, если нет полной уверенности в том, что делается или, если не будет следования некоторым фантомам. Чаще всего неопределенность бывает частью этой игры обобщения. Расстройство, являющееся причиной такой неопределенности обычно компенсируется замечательными прорывами, что и было показано в предыдущей главе.

8.Увязывайте техническую литературу с потоком ваших заметок или с данными, концепциями, или их гипотезами.

9.Не считайте, что заметки должны следовать в регулярном порядке. Должно быть оставлено время для их обдумывания и кодирования, а также для развлечений и дел повседневной жизни.

10.Время от времени необходимо составлять или рабочую диаграмму для проведения обобщения скопившихся заметок, или же основную обобщающую диаграмму для связи предыдущих и последующих диаграмм. (Конечно же могут использовать и другие практические средства для этих целей).

11.Составляйте дальнейшую часть последовательности ваших заметок внимательно следя за основной категорией или категориями. Такая внимательность поможет вам в завершающем обобщении, которая проводится только тогда, когда вы начинается писать материалы для публикации.

Написание рукописного материала как один из качественного метода механизма объединения

В идеале объединение всего материала или, по крайней мере, основные главные его черты должно быть достигнуто уже к времени начала написания материала для публикации. Но все же, даже в том случае, когда первый набросок рукописи (или начальной статьи) уже написан, то как правило исследователь начинает обнаруживать нечто, что может уплотнить или расширить весь анализ. При просмотре одного или несколько раз первого наброска, а иногда и больше, могут быть добавлены в него дополнительные обобщающие детали. В этом направлении могут быть предприняты даже значительные изменения, так как может оказаться необходимым дополнительный сбор данных или дополнительное кодирование не только с целью добавления и уточнения деталей, но для достижения более законченного вида анализа.

Это идеал, а какова реальность? В действительности, однако, при некоторых условиях достижение большей степени объединения может продолжаться по меренаписания исследователем материла. Он может в буквальном смысле работать до седьмого пота не только над самим написанием, но и над не менее трудной задачей - приведение не завершенного анализа к удовлетворительной форме его завершения. По крайней мере, существует две ситуации, при которых может произойти подобный вид незавершенности. Одна из них возникает в том случае, когда исследователь (или исследовательская группа) решает написать дополнительный манускрипт (рукопись или статью), в следствие чего обнаруживается недостаточное кодирование или недостаточное составление заметок для проведения анализа в этой дополнительной публикации. По этой причине возникает необходимость проведения заново кодирования старых данных и кодирование новых. В противном случае аналитическое представление будет более поверхностным, чем оно могло бы быть. Это может произойти даже в том случае, когда уже было проведено достаточно полное кодирование и составлено достаточное количество заметок по данному явлению.

Вторая ситуация, при которой необходимо проводить существенную работу по объединению для написания окончательного материала является та, при которой исследователь обнаруживает, что не смотря на составленные заметки и проведенное кодирование не было конкретизировано, тем не менее, огромное количество связей, и, что остались не открытыми некоторые "черные ящики". Короче, в проведенном анализе осталось много дыр и двойственных моментов. В этом случае исследователь должен сжав губы провести необходимую работу по объединению. Скорее всего данная ситуации является более типичной в процессе написания рукописи, чем идеальный вариант достижения почти идеально проведенного анализа перед самим началом создания рукописи для публикации.

Таким образом, необходимо помнить, что существует некоторая продолжительность, которая начинается вместе с работой по объединению и продолжает сопровождать исследователя все время написания рукописи для публикации. Для такого вида работы по объединению предлагается следующее правило большого пальца:

1.Необходимо иметь в виду, что объединение может быть не завершенным, и воспринимать такую ситуацию лучше позитивно, чем негативно. При построении каждой главы и каждого раздела и даже темы следует продолжать задавать вопросы: "вполне ли завершена эта конструкция?; хорошо ли она подходит?; имеются ли в ней дыры?; отсутствуют ли в ней детали, без которых объединяющая структура остается ослабленной?"

2.При этом необходимо соблюдать определенную меру и не впадать в отчаяние, если не удается получить положительные ответы на большую часть этих вопросов, не смотря на то, что чем больше положительных ответов, тем лучше окончательное объединение исследовательского материала, но это требует достаточно усилий и времени. При этом только следует помнить, что это не какая-то дополнительная работа, но ожидаемая, если не во всех деталях, то по крайней мере в общем.

3.В любом случае, когда на эти вопросы не даются положительные ответы, необходимо тщательно обдумать, что это может значить. Сюда может входить более лучшая конкретизация, или развитие анализа. Это, в свою очередь, означает активизация деятельности памяти о данных кодах и заметах для данной конкретизации и развития. Также возможно проведение повторного кодирования старых данных и кодирование новых, собранных именно для этих целей. С другой стороны, обдумывание аналитических недостатков может привести к существенной перестройки начального замысла о конечном объединении анализа. Увы, в этом случае придется столкнуться с более продолжительной и трудоемкой задачей. Скорее всего это может произойти в случае, когда по той или иной причине на этапе перед работой над рукописью для публикации была проведена относительно не большая работа по объединению.

4.Общее объединение, проведенное в период написания первого наброска, перед началом составления второго наброска должно быть тщательно пересмотрено. Нельзя надеяться на то, что можно будет ограничиться только редакцией первого наброска и благополучно завершить на этом работу. Необходимо все время помнить, что может возникнуть хотя бы не много дополнительной работы по объединению, которая может заключаться хотя бы только во внесении дополнительных деталей. Если работа над первым наброском проходила достаточно внимательно, то наверняка эта дополнительная работа будет минимальной. Но тем не менее, надо настраиваться на то, что этого может и не случиться. Кроме того, во время просмотра рукописи работниками издательства, скорее всего будут указания с их стороны на вещи, которые были вами не замечены, или, которые необходимо добавить для круга их читателей. То есть необходимо бороться с соблазном заявить себе, что работа закончена на этапе составления первого наброска рукописи. Если вы закончили, то тогда закончена! С другой стороны, нельзя впадать и в другую крайность, как это случалось со многими авторами, то есть тратить на данную работу больше сил и времени, чем она того заслуживает, после того, как ее уже можно представить на обзор публике.

Последнее замечание

Прочитав материал, представленный в этой главе, в более раннем м наброске британский социолог, друг Пол Аткинсон написал к ней следующий комментарий. Этот комментарий довольно точно выражает то, с чем сталкивается качественный исследователь, когда пытается привести к завершающему объединению свои исследования.

Этот аспект - попытка полного объединения - один из самых трудных этапов всего исследования, не так ли? Кроме того, чтобы действительно достигнуть этого, очень трудно сохранить при этом правильное соотношение а) веры в то, что этого можно достичь и, что это будет достигнуто; б) признания того, что над этим необходимо работать и, что это не основано на романтическом вдохновении; в) что это не является решением похожим на решение головоломки или математической задачи, которое должно быть сотворено; г) что не возможно скомпоновать все в один вариант и, что для объединения материала любой проект возможно представить в нескольких видах.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ ПО СЛУЧАЯМ: ДАННЫЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ

Каждый, кто знаком с качественными исследованиями, знает, что их публикация почти всегда содержит "живые" данные. Рукописи, отчеты, статьи и даже публичные выступления, основанные на качественном исследовании, всегда полны примеров: цитаты отвечающего, отрывки из полевых записей, выдержки из исторического материала, краткие рассказы о различных случаях, биографии или история карьеры и даже целые книги, состоящие из рассказов различных случаев, или из изучения этих случаев какой-либо организацией. Такие иллюстрационные данные используются во всех общественных науках и в таких профессиях, как общественная работа, образование и работа медсестер.

Причины этого были достаточно подробно объяснены в соответствующей литературе. Например, Дизел (1971 год) - научный философ, обсудил то, что он называет метод по случаем, или холистический метод, проведение и презентация исследования по сравнению с другими вариантами, такими как эксперименты и обозревательные исследования.¹Им систематически были изучены предпосылки, которые лежат в основе этого холистического образа мышления и действия, а также и то, как их этого вытекают методы исследования. Однако, нет никакого смысла в повторении того, почему так обильно используются в различных презентациях примеры данных. Вместо этого стоит во-первых кратко обсудить некоторые вопросы, связанные с использованием примеров данных, и затем отметить некоторые правила большого пальца, которые могут быть полезными в направлении исследования по случаям, а также различных историй по ним, не зависимо от того, опубликованы ли они отдельно от общей рукописи исследования, или входят в нее как составные части.

Иллюстрирующие данные, приведенные в качестве примера.

Так как качественные исследователи обычно не используют в большом количестве статистических данных, то перед ними раскрывается интересный набор других возможностей. Они, конечно, могут сделать презентацию своей работы довольно абстрактной, или могут изложить не незначительное количество теоретических комментариев, но при этом представить большое количество данных, которые будут говорить сами за себя. Можно найти некоторый баланс между этими двумя крайностями. Возможность представления, выбираемого для каждой конкретной публикации, зависит не только от личного предрасположения, но также и от целей презентации и ожидаемой реакции читателей. Традиционно подразумевается, что иллюстрирующие данные будут использоваться для того, чтобы предать чувство реальности рассказу, таким образом, чтобы читатели в некотором смысле ощущали себя участниками события, так же как исследователи, которые били этими участниками. В другом случае иллюстрирующие данные могут быть намеренно использованы для передачи точки зрения действующих лиц, особенно в том случае, когда эта точка зрения значительна удалена от точки зрения читателей. Данные также могут быть использованы для подтверждения достоверности теоретического комментария автора (или его аргумента), то есть вкратце представить этому доказательства. Иногда, данные, включенные в статью должны представлять информацию, помогающую читателям в понимании того, что происходит там, где проводится исследование, анализируемого явления, так как в противном случае, все это будет ему не очень понятно.

Такая традиционная группа причин использования данных указывают на общий вопрос, на который ранее только намекалось: "как проводится интерпретация данных?" Однако, на самом деле этот общий вопрос включает в себя целый набор подвопросов. Среди них есть следующие:

1.Какие данные следует включать в публикацию?

2.В какой форме это делать?

3.Куда их необходимо поместить?

4.Как комбинировать интерпретацию с данными?

Несомненно, очень много исследователей не задумываются над этими вопросами, они делают только то, что им кажется правильным, учитывая при этом интерпретацию данных, сами данные и читателя, которому будет адресовано эта информация. другая часть исследователей достаточно много размышляет над этими вопросами при составлении рукописи, как ветераны в этом деле (сравните с Беккером, 1982г.), так и начинающие разрабатывать относительно неизведанный для них путь (сравните с Польского, 1983г.).

Главные теоретики сталкиваются, как правило, с теми же самыми вопросами и часто отвечают на них (на требования достоверности, взгляд действующих лиц и т.д.) практически во многом также, как это делают другие качественные исследователи. Тем не менее черты такого стиля анализа оказывают влияние (или , по крайней мере, должны оказывать!) на их практику. Среди черт этого анализа, кончено же существует: достаточно открытое кодирование и теоретическое кодирование, акцент на основные категории, требование к концептуальной плотности, использование теоретических наработок и постоянного сравнительного анализа. Также понятно, что уделяется особое внимание к представлению теории, по сравнению к так называемому написанию низкого уровня, или просто описания, не допускается включение значительного массива сырых данных с относительно небольшим аналитическим комментарием. В общем, гораздо больше доверия, как будет видно ниже, имеется к сочетанию предположений (используя результаты кодирования и составления заметок) с внимательно отобранными данными. Последние могут быть представлены просто фразами, или цитатами в комбинации с теоретическими замечаниями; или очень краткими цитатами или разделами из полевых записей, следующие за систематическими теоретическими замечаниями. В другом случае сам анализ может быть встроен в описательное резюме, построенной на определенном количестве полевых заметок, включающие полевые наблюдения, интервью и др. Далее последуют два соответствующих примера подобного использования.

Члены обслуживающего персонала, при условии их неопытности, должны тщательно следить за тем, чтобы не показывать лишний раз своей реакции на нависшую угрозу смерти, чтобы не зародить у пациента подозрения о смертельности его болезни. Например, обычно, на молодых медсестер оказывает влияние смертельно больные пациенты примерно одного с ними возраста, чья смерть может им постоянно напоминать, что они потенциально тоже могут умереть ("Я обнаружила, что смерть женщины моего возраста затрагивала меня более всего..."). Определение такого рода весьма обычно и персоналу бывает довольно сложно в этом случае контролировать линию своего поведения (Глейзер и Штраус, 1965 год, стр. 38).

Подавление этих ощущений, используя различные методы, уменьшают вероятность высказываний, которые могут вызвать у пациента нежелательное подозрение. За этим внимательно следят и разговор о смертельно больном пациенте происходит вне его присутствия. Если медсестре кажется, что ее участливое отношение к пациенту может выдать этот секрет, то она сразу же удаляется с поля его зрения. В этом случае, она даже дает ему указание в будучи вдалеке от него. Возможность произнесения фраз, могущих выдать секрет, снижается путем уменьшения количества времени, проводимого с этим пациентом. Персонал, который боится, что может не намеренно раскрыть тайну, общаются с пациентом очень непродолжительное время, или больше уделять внимания работе с его организмом, чем разговорам с ним. Этот персонал может вести учет его физического состояния только заглядывая время от времени в его палату, и таким образом держать уровень общения с ним на минимуме... Если пациент становится коматозным, то медсестры и помощники врачей могут свободно заходить в его палату (Глейзер и Штраус, 1965 год, стр. 37).

Вид презентации к которому не прилагаются большие отрывки, цитаты, интервью из полевых записей кажется иногда разочаровывает читателей, которые воспитаны на традициях того, чтобы "позволить действующему лицу говорить", или чтобы "данные должны говорить сами за себя". Однако, сделанный соответствующим образом, такой вид представления рукописи тесно сплетенных теоретических интерпретаций и описательных данных, подходит к классическим требованиям точки зрения действующего лица, его доверия, чувства реальности и понимания со стороны читателя. К тому же это придает конкретность и возможность для вариаций, что должно быть заботой каждого, кто действительно серьезно занимается выработкой теории и ее презентацией. (По поводу "чувства реальности", как было упомянуто в разделе 1, надо отметить, что хорошо написанная рукопись скорее будет прочитана теми, кто являлся объектом исследования и другими активными читателями, не имеющими отношения к науке, и даже некоторыми учеными по общественным наукам как описательный материал; "на самом деле так и происходит" с подобным видом презентации по сравнению с представлением теории, сопровождаемой информирующими данными. Цитирую иллюстрирующую фразу из обзора одной из наших рукописей: "Почему и как это происходит, очень подробно и очень осмыслено описано" (Шарль Стейн, 1985 год.)).

Случай истории и изучение по случаю.

Среди примеров постоянного использования описательных данных имеются история жизни и биографии, рассказы, собранные из интервью респондентов, рассказывающих о своей жизни. Однако, это только один вид истории по случаям. Основной чертой всех историй по случаю является то, что они охватывают некоторый промежуток времени в социальной жизни (в биографиях, профессиональной карьере, болезни, бедствии). В историю по случаю входит также история одной социальной единицы (человек, группа, организация, взаимоотношения). Необходимо различать историю по случаям от исследования по случаям.В случае последнем исследователь сосредоточивается на аналитических абстракциях и извлечениях с целью презентации теории на том или ином уровне. Сначала, перед тем, как обратиться к сходным вопросам в историях по случаям, мы обсудим построения изучения по случаям. (См. также Штраус и Глейзер, 1970 год, где впервые были представлены материалы из следующего раздела).