Кто должен проводить кодирование?

Когда дело касается одного исследователя, который работает над свои проектом, ответ на этот вопрос очевиден. Но что делать в случае, когда группа исследователь работает совместно над проектом? Все ли члены этой группы должны кодировать, или только самые опытные, продуктивные и талантливые в этом отношении из них; или же отдать предпочтение профессору, а не студенту-ассистенту; или в случае большого проекта самой лучшей группе, а не самим сборщикам данных? Несколько лет назад качественный исследователь Джулио Ротт (1963 год) строго критиковал основных исследователей обозревательных исследований за их эксплуатацию "нанятых рук - нанятой рабочей силы", которые занимались только грязной работой - сбором данных, сравнивая эту ситуацию с большим числом обязанности и степенью вовлеченностью типичного полевого работника , который конечно же проводил всю исследовательскую работу, а также мыслительную работу по кодированию. Это два эсктремальных варианта ответа на вопрос о том, кто должен проводить кодирование.

Однако, наиболее удачным ответом на этот вопрос может быть тот, который вытекает из структурных и организационных условий, относящихся к проекту, и зависит от целей самого проекта и его будущей аудитории. Например, большой качественный проект, руководимый двумя профессорами из дома, имеющие цель быстро достичь "хороших результатов" (по причинам карьеры) могут дать ответ на вопрос, кто должен кодировать, совсем по-другому, чем в случае небольшой группы, состоящей из ровесников (см. Майуса, 1983 год, стр. 131-132). В этом смысле необходимо подумать о значении организационных условий, таких как размер гранта, количество обследуемых местоположений, количество данных, которые необходимо собрать, количество членов группы, их равноправность. Структура команды может соответственно выглядеть по-другому: некоторые более иерархичные, другие основаны на совместном труде и так далее. Но также целью структуры проекта может быть достижение быстрых или наиболее лучших результатов, или наиболее эффективных для данной предполагаемой аудитории. Или же ее целью может быть улучшение креативности каждого члена команды или же всей команды в целом, которая собирается проводить совместные исследования и в дальнейшем. Результатом все подобной продуктивной исследовательской деятельности могут стать различные вещи во время проведения данного проекта: совместно написанная рукопись или несколько рукописей, написанных различными членами команды, отдельные или совместные статьи и так далее.

Таким образом, ответ на вопрос по кодированию неизбежно будет связан с представленными выше соображениями. Каждый член команды может кодировать свои собственные материалы, так как он с ними лучше других ознакомлен. Но на групповой встрече члены команды могут начать кодировать вместе представленный материал, включая индивидуально собранные данные для аналитического обсуждения. (См. главу 6, где приводятся примеры этому). Также член группы может кодировать данные другого члена группы, после ознакомления заметки, составленной этим членом группы. Или же два члена группы могут встретится для того, чтобы провести совместное кодирование.

Мои собственные исследовательские проекты в течение многих лет осуществлялись с помощью небольшой команды, в которой были более или менее опытные люди, все обучавшиеся у меня, что создавало тесное взаимодействие между нами. Целью этой работы являлось выявление новых моментов в исследуемом объекте и создание теории, а также увеличение креативного потенциала каждого из членов команды. Таким образом, каждый участник группы был занят во всех исследовательских процедурах, которые были представлены в данной главе. Иногда каждый из них делал что-либо отдельно, а иногда - вдвоем, иногда - всей командой, в зависимости от обстоятельств. В основном они сами кодировали свои данные: это понятно, но может быть нам и не удалось провести больше взаимного кодирования материалов друг друга, оставляя это в основном для совместных занятий.

В любом случае, суммируя все эти руководства, указания проведения проекта, при желании сделать по-настоящему креативное исследование, я считаю:

1)каждый сборщик данных должен кодировать основную массу своих данных;

2)но при этом кодировать также кодировать данные другого члена группа, или совместно с ним, или одному, или со всей командой;

3)и это необходимо делать с самого начала сбора данных до самого окончания проекта;

4)в то же время все члены группы должны быть вовлечены в разработку теоретических выкладок, сравнительного анализа, концептуального уплотнения, интеграцию и так далее.

Я должен добавить, что иногда может возникнуть особенно трудная проблема для студентов, обучающихся на исследовательских семинарах. Когда они соберутся одни кодировать свои собственные материалы без помощи аналитического обсужденияна семинаре, то они увидят, что у них проходит это довольно трудно, и они могут почувствовать определенную неуверенность в материалах кодирования. По этой причине я настоятельно советую время от времени встречаться друг с другом без преподавателей, а также поработать совместно еще с каким-нибудь другим студентом прежде, чем представлять свои материалы на общем занятии, а также индивидуально проработать их с руководителем.