
- •Министерство образования рф
- •Информатизация – особое явление культуры 32
- •Теория информации: переход от количества к качеству
- •Типы измерения информации: синтаксическая, семантическая, прагматическая
- •Показатели качества информации
- •Многообразие классификаций информации
- •Социальная информация – высший тип информации: причины и обоснование.
- •Психологическая информация
- •Природа психологических знаний
- •Типология психологического знания
- •Знание психологических законов
- •Знание генезиса
- •Знание о свойствах
- •Прагматико – прикладное знание
- •Знание о методах
- •Морфологическое знание
- •Структурное знание
- •Функциональное знание
- •Классифицирующее (родовидовое) знание
- •Психодиагностика как метод получения психологической информации
- •Особенности использования психодиагностических данных при оказании психологической помощи
- •Применение данных психодиагностики в педагогической и социальной практике
- •Требования к измерительным и экспертным методам
- •Информатизация – особое явление культуры Информатизация и социальный прогресс
- •Опыт информатизации и перспективные идеи
- •Проблемы информатизации общества
- •Феномены информатизации
- •Интернет Компьютерная грамотность
- •Искусственный интеллект
- •Использование виртуальной реальности в психологических исследованиях
- •Ученые Форман и Вильсон подробно останавливаются только на двух видах
- •Культура
- •Современное понимание и определение сущности культуры
- •Феномен массовой и элитарной культуры
- •Массовая культура как феномен
- •Человек в мире технологической культуры
- •Информационная культура Представление об информационном обществе
- •Об информационной культуре
- •Информационный потенциал общества
- •Человек и инфосреда
- •Информационная культура психолога Рефлексия и я – концепция в аспекте профессиональной деятельности
- •Профессиональная компетентность психолога: отличительные особенности
- •Этический кодекс психолога.
- •Список литературы
Знание генезиса
Разновидность знания закона, относящегося к формированию психического новообразования. В общем виде может быть представлено как цепочка переходов от некоторого начального состояния и начальных условий к некоторому конечному состоянию.
Необходимо отметить, что на формальном уровне типы знания 4—6 близки типам 1—3, отличаясь от них, быть может, большей фрагментарностью. Принципиально все эти шесть типов знания можно было бы рассматривать как один тип. Разделение их в данной классификации объясняется как традицией, так и тем, что если знания типов 1—3 главным образом являются результатом теоретической активности и объектом экспериментальной проверки в духе естественнонаучной парадигмы, то знания типов 4—б по своему генезису скорее эмпирические, берущие начало в наблюдениях и осмыслении практики прикладной психологии (прежде всего, психотехнической). Следует отметить также, что систематизация психотехнического знания только начинается, хотя это направление представляется одним из наиболее приоритетных.
Знание о том, что наблюдается в психике “непосредственно” — на поведенческом уровне внешним наблюдателем или во “внутренней жизни” при интроспекции.
Этот тип знания является основным для обыденной, или “наивной”, психологии, носителем которой является каждый человек. Подобный тип знания, по-видимому, превалирует в произведениях литературы и, шире, искусства, которые называют психологическими. Представляется, что в “количественном” отношении феноменологического знания значительно больше, чем теоретического. Вопрос о структуре феноменологического знания осложнен тем, что в сильной мере оно невербально и часто трудно вербализуемо, так как многое из представлений человека о психике существует в форме более или менее смутных образов, воспоминаний (обычно фрагментарных) о пережитых чувствах, ощущениях и т. п. Вместе с тем какая-то часть феноменологического знания представима и в языковой форме. Более того, по мере развития психологического (феноменологического) языка удельный вес вербальных феноменологических знаний увеличивается, хотя исчерпывающие вербализованные представления, по-видимому, невозможны.
Максимальная приближенность феноменологического языка к естественному и, в частности, богатство языковых средств, используемых для описания психических явлений, существенно затрудняют попытки формализации феноменологических знаний. Можно предположить, что феноменологическое знание должно характеризоваться сложной, разветвленной, многоуровневой и многовариантной структурой. Однако экспликация этой структуры — дело будущего. Пока представляется возможным ограничиться рассмотрением феноменологического знания, не раскрывая структуру описания психического явления.
Дескриптивно-феноменологическое знание - знание о том, что такое-то явление наблюдается при таких-то условиях.
Теоретико-феноменологическое знание — знание о том, что в таком-то явлении отражается определенная совокупность теоретических конструктов (свойств, состояний, процессов и т. п.).
Знание о свойствах
Важный и распространенный тип знаний о свойствах психических объектов. Этот тип знания является одним из ведущих в дифференциальной психологии и психодиагностике и в нем можно выделить два подтипа знаний о свойствах — дефинитивное и статистическое.
Дефинитивное знание.
В этом подтипе выделяются три разновидности дефиниций (способов определения) свойств:
— конструктивные определения, состоящие в том, что свойство психических объектов определяется как то, что ответственно за различение объектов данного вида;
— феноменологические определения, состоящие в том, что задается шкала выраженности свойства, причем определенной выраженности свойства соответствует наличие определенной совокупности психических феноменов;
— логические (рекуррентные) определения, состоящие в том, что свойство определяется как логическая функция (может быть с кванторами) других свойств.
Статистическое знание о свойствах.
Это знание получается в результате эмпирических и в основном экспериментальных исследований и выражается в виде знания статистических взаимосвязей между разными свойствами. Формально с максимальной полнотой оно может быть сформулировано следующим образом: для определенной популяции и определенных методов измерения группы свойств связаны между собой определенной функциональной связью (практически всегда вероятностной).