- •Практическое занятие № 1-2 (4 часа) Тема: «Стратегии управления учебно-воспитательным процессом»
- •Вопросы для обсуждения:
- •Практическое занятие № 3-5 (6 часов)
- •Практическое занятие № 6-7 (4 часа)
- •Практическое занятие № 8-9 (4 часа) Тема: «Основные элементы учебного процесса: семинарские, лабораторные и практические занятия»
- •Литература:
- •Практическое занятие № 10 (2 часа)
- •Практическое занятие № 11-12 (4 часа)
- •Практическое занятие № 13-15 (6 часов)
- •Темы рефератов
- •Лабораторная работа №1.
- •Лабораторная работа № 2 Тема: «Тематический план и содержание курса «Психология» в различных образовательных учреждениях»
- •Литература:
- •Тема: «Задачи преподавания и принципы построения курса психологии и постановка целей обучения»
- •Лабораторная работа № 4 Тема: «Основные элементы учебного процесса: семинарские, лабораторные и практические занятия»
- •Литература:
- •Лабораторная работа № 5
- •Литература:
- •Лабораторная работа № 6-7 (4 часа) Тема: «Методические особенности организации и проведения лекционного занятия»
- •Бланк протокола занятия (урока)
- •Литература:
- •Дидактические материалы к лабораторным занятиям
- •II.Содержательно-операциональный этап семинарского занятия
- •III. Контрольно-оценочный этап семинарского занятия
- •I. Вводно-мотивационный этап лекции (время, отводимое на этот этап)
- •II. Содержательно-операциональный этап лекции (время, отводимое на этот этап)
- •III. Контрольно-оценочный этап лекции. Итоги лекции
- •Анализ и самоанализ учебных занятий по психологии
- •III. Проявление познавательной деятельности обучаемых на занятии и управление ею
- •3. Активизация памяти и ее развитие
- •IV. Организация преподавателем обратной связи.
- •V. Воспитательное воздействие личности преподавателя и его деятельности на занятии
- •VI. Результаты проведения лекции, семинара
- •Системного самоанализа аудиторного (классного) занятия (урока) по психологии
- •I. Создание общих условий эффективного учебно-воспитательного процесса
- •III. Техника объяснений
- •IV. Учебное взаимодействие
- •V. Создание атмосферы для продуктивного проведения занятия
- •VI. Поддержание приемлемого поведения в аудитории
- •Бланк регистрации данных наблюдений
Бланк протокола занятия (урока)
-
Действия преподавателя
Действия студентов (учащихся)
Комментарии и интерпретации происходящего события
Литература:
Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. М.: Владос, 2001.
Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии . СПб,2005
Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М,., 2002.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Дидактические материалы к лабораторным занятиям
Схема конспекта семинарского занятия
I. Вводно-мотивационный этап семинарского занятия
1. Тема занятия
2. Обоснование выбора темы и определение места темы в программе курса.
3. Цель занятия.
4. Задачи: познавательные, воспитательные, методические.
5. Литература. Обоснование отбора рекомендуемой литературы с учетом объема чтения, сложности текстов.
6. Организация семинарского занятия.
6.1. Обоснование выбора формы проведения семинара в связи с характером подготовки аудитории: а) вопросно-ответная (опрос); б) развернутая беседа на основе плана; в) доклады с взаимным рецензированием; г) обсуждение письменных рефератов с элементами дискуссии; д) групповая дискуссия (направляемая, свободная); е) учебно-ролевая игра.
6.2. Формы педагогического контроля (групповая и индивидуальная)
6.3. Программа предварительной ориентировки студентов в теме, задачах, объектах, операциях, характере занятия, в литературе. Распределение ролей участников обсуждения, требования к докладам, рефератам, форме и характеру обсуждения темы.
II.Содержательно-операциональный этап семинарского занятия
План и конспект хода занятия.
1. Программа содержания занятия: основные разделы темы, основные задачи каждого раздела темы, фиксация основных противоречий в ходе решения рассматриваемой проблемы.
2. Конспект содержания разделов программы. Выделение дидактических приемов, обеспечивающих выявление противоречий, доказательность и обоснованность рассматриваемых точек зрения. Выделение положений и задач, предполагающих групповые формы обсуждения. Приемы групповой коммуникации на разных этапах занятия.
III. Контрольно-оценочный этап семинарского занятия
1. Резюме обсуждения темы на семинарском занятии.
2. Анализ хода семинарского занятия после его проведения.
Схема структуры конспекта лекции
I. Вводно-мотивационный этап лекции (время, отводимое на этот этап)
1.Организационно-методическая часть
1. Тема лекции.
1.2. Обоснование выбора темы. Определение места и значения темы в системе целого курса (контекст).
1.3. Отбор библиографии по теме (литература для преподавателя, литература, рекомендуемая студентам).
2. Организация лекции.
2.1. Аудитория (характер и уровень подготовленности слушателей).
2.2. Цель лекции (замысел, основная идея лекций, объединяющая все предметное содержание).
2.3. Задачи лекции, реализующие основной замысел:
(информационные, аналитические, систематизирующие, творческие, проблемные, воспитательные);
2.4. Организационная форма лекции:
а) монологическое высказывание; б) монолог с опорой на аудиовизуальные средства; в) монолог с элементами эвристической беседы; г) эвристическая беседа; д) диалог-дискуссия (двух преподавателей, выражающих противоположные точки зрения по обсуждаемой проблеме).
2.5. Дидактическое обеспечение решения задач лекции (основные понятия лекции, мультимедийные средства, дидактические приемы, обеспечивающие целостность, систематичность, последовательность, доступность, наглядность, доказательность и др.).