tom1
.pdf
КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ПРОФИЛАКТИКИ ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ «НАРКОСТОП»
ЗАНЯТИЕ 5 Стресс. Способы борьбы со стрессом. Оценка проблемной ситуации
Цель занятия: сформировать навыки критически мыслить, развить умение принимать решение. (Этапы решения проблем - Решение проблем и избегание при помощи ПАВ).
№ |
Этап |
Время |
Описание |
Задача |
Материалы |
1. |
Начало работы |
5 |
Приветствие |
Поддержание доверительной |
|
|
|
|
|
атмосферы |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Разминка |
20 |
Игра «Преодолей препятствие» |
Разогрев, погружение в стресс |
|
3. |
Работа по теме |
30 |
Обсуждение «Как я преодоле- |
Осознание чувств и способов |
Доска или ватман, |
|
|
|
ваю трудности». Обучение |
преодоления стресса. Обучение |
маркер |
|
|
|
технике «Мозговой Штурм» |
способу конструктивного |
|
|
|
|
|
решения проблем |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Работа по теме |
20 |
Игра «Прорви круг». |
Переживание преодоления |
|
|
|
|
Обсуждение |
сложной ситуации, выработка |
|
|
|
|
|
навыка поиска социальной |
|
|
|
|
|
поддержки |
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Завершение |
15 |
Медитация «Дерево» |
Ощущение единства и |
|
|
|
|
|
поддержки, расслабления |
|
|
|
|
|
|
|
ЗАНЯТИЕ 6 Отношение к будущему
Цель занятия: развить умение ставить близкие и дальние цели, осознания смысла жизни и личных ценностей, что помогает жить и что «помогает» умереть.
№ |
Этап |
Время |
Описание |
Задача |
Материалы |
1. |
Начало работы |
5 |
Приветствие. |
Поддержание доверительной |
|
|
|
|
Обмен чувствами |
атмосферы |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Разминка |
|
На выбор ведущего |
|
|
3. |
Работа по теме |
10 |
Игра «Рынок ценностей» |
Осознание своих жизненных |
Фасоль, ватман, |
|
|
|
|
приоритетов и ценностей |
фломастеры |
|
|
|
|
|
|
4. |
Работа по теме |
60 |
Коллаж «Мое будущее» |
Создание проекта будущего |
Ватманы (по |
|
|
|
|
|
половине на |
|
|
|
|
|
участника), клей, |
|
|
|
|
|
фломастеры, нож- |
|
|
|
|
|
ницы (каждому) |
|
|
|
|
|
|
5. |
Завершение |
15 |
«Клубок» |
Подведение итогов. |
2 клубка шерстя- |
|
|
|
|
Прощание |
ных ниток: зеле- |
|
|
|
|
|
ный и красный |
|
|
|
|
|
|
211
ПОЗИТИВНОЕ БОЛЬШИНСТВО: ТЕХНОЛОГИИ ВЛИЯНИЯ НА ЛИЧНЫЙ ВЫБОР (ПЕРВИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА)
ЗАНЯТИЕ 7 Человек как социальное существо. Общение
Цель занятия: Формирование навыков эмпатии, умения принимать и оказывать поддержку. Поддержка «значимых других» и предложение «кайфа»: в чем разница?
№ |
Этап |
Время |
Описание |
Задача |
Материалы |
1. |
Начало работы 10-15 |
Обмен чувствами. Активное |
Создание атмосферы |
|
|
|
|
|
слушание |
доверительности |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Разминка |
15 |
Игра «Паровозики» |
Настрой на коммуникацию |
|
3. |
Работа по теме |
20 |
Игра «Разговор глухонемого |
Осознание стереотипов |
|
|
|
|
глухого паралитика и слепого |
общения и опыт их |
|
|
|
|
немого» |
преодоления |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Работа по теме |
20 |
Игра «Ладошка». Обмен впе- |
Опыт получения позитивной |
Бумага, скотч, |
|
|
|
чатлениями |
обратной связи |
фломастеры |
|
|
|
|
|
|
5. |
Завершение |
10-15 |
Медитация «Сказка» |
Опыт релаксации |
Магнитофон и |
|
|
|
|
|
кассета |
|
|
|
|
|
|
ЗАНЯТИЕ 8 Дружеские отношения
Цель занятия: Формирование представлений о дружбе, дружеских отношениях и прерывание нежелательных. Развитие навыков поведения в конфликтных ситуациях. Понятия - агрессивное, уверенное и неуверенное поведение.
№ |
Этап |
Время |
Описание |
Задача |
Материалы |
1. |
Начало работы |
15 |
Обсуждение «Билля о правах» |
Осознание чужого и своего |
Тексты «Билля о |
|
|
|
|
поведения, как уверенного, |
правах» |
|
|
|
|
неуверенного или агрессивного |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Разминка |
5 |
Упражнение «Да-нет» |
Активация отреагирования |
|
|
|
|
|
конфликта |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Работа по теме |
20 |
Ролевые игры на разные виды |
|
|
|
|
|
поведения |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Разминка |
15 |
«Нанайская борьба пальцами» |
Отреагирование агрессии |
|
5. |
Работа по теме |
30 |
Тренинг ассертивного |
Тренинг уверенности в |
|
|
|
|
поведения |
противовес агрессивности |
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Завершение |
5 |
Особое прощание с поклоном |
Выделение позитивного |
|
|
|
|
|
в отношениях |
|
|
|
|
|
|
|
212
КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ПРОФИЛАКТИКИ ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ «НАРКОСТОП»
ЗАНЯТИЕ 9 Человек как сексуальное существо
Цель занятия: Развитие умений построения отношений с людьми противоположного пола. Помочь осознать такие ценности, как - моя семья, моя будущая семья и возможные проблемы, связанные с этой областью жизни: нежелательная беременность, венерические заболевания, СПИД.
№ |
Этап |
Время |
Описание |
Задача |
Материалы |
1. |
Начало работы |
20 |
Обмен чувствами, вызванными |
Преодоление стеснительности |
|
|
|
|
людьми противоположного |
|
|
|
|
|
пола |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Разминка |
|
На выбор ведущего |
|
|
3. |
Работа по теме |
20 |
Ролевая игра «Вы такие - |
Осознание различий и сходства |
Мужские и |
|
|
|
вы сякие» |
психологии юношей и |
женские атрибуты |
|
|
|
|
девушек |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Разминка |
|
На выбор ведущего |
|
|
5. |
Работа по теме |
30 |
Дискуссия «Зачем нужна |
Осознание того, как устроена |
|
|
|
|
семья». Скульптура «Моя |
семья |
|
|
|
|
семья» |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Завершение |
20 |
Медитация «Я через... лет» |
Формирование временной |
Магнитофон и |
|
|
|
|
перспективы |
кассета |
|
|
|
|
|
|
ЗАНЯТИЕ 10 Здоровье
Цель занятия: Помочь осознать свое отношение к вредным привычкам. (Здоровое тело и здоровый дух. Что делать, если опыт разрушения физического и психического здоровья приобретен?) Познакомить с понятиями - развитие заболевания, химическая зависимость в семье.
№ |
Этап |
Время |
Описание |
Задача |
Материалы |
1. |
Начало работы |
15 |
Приветствие |
Осознание своих чувств |
Черный пакет, |
|
|
|
|
|
мягкая игрушка |
|
|
|
|
|
|
2. |
Разминка |
|
Упражнение «Табу» |
|
|
3. |
Работа по теме |
25 |
Мозговой штурм «Зачем люди |
Ознакомление с объективной |
|
|
|
|
употребляют ПАВ» |
информацией о действии ПАВ |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Разминка |
10 |
Танец |
Контакт с Телом |
Магнитофон, |
|
|
|
|
|
кассета |
|
|
|
|
|
|
5. |
Работа по теме |
25 |
Конверт «Как я забочусь о |
Осознание своих возможно- |
|
|
|
|
себе» |
стей и обязанность заботы о |
|
|
|
|
|
себе самом |
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Завершение |
15 |
Медитация «Я уникальный» |
Развитие понимания собствен- |
Конверты, фло- |
|
|
|
|
ной ценности, как уникального |
мастеры, малень- |
|
|
|
|
человеческого существа |
кие листочки |
|
|
|
|
|
|
213
ПОЗИТИВНОЕ БОЛЬШИНСТВО: ТЕХНОЛОГИИ ВЛИЯНИЯ НА ЛИЧНЫЙ ВЫБОР (ПЕРВИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА)
ЗАНЯТИЕ 11 Что такое психоактивные и наркотические вещества
Цель занятия: Знакомство с понятием наркотических, психоактивных, токсических веществ. Выработка негативного отношения к употреблению наркотиков. Формирование навыков умения распознавать манипулятивные способы привлечения к употреблению психоактивных веществ.
№ |
Этап |
Время |
Описание |
Задача |
Материалы |
1. |
Начало работы |
10 |
Обмен чувствами |
Осознание своих чувств |
Черный пакет, |
|
|
|
|
|
мягкая игрушка |
|
|
|
|
|
|
2. |
Разминка |
10 |
Упражнение-активатор |
|
|
|
|
|
«Соноскоп» |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Работа по теме |
15 |
Упражнение |
Развитие тактильных |
Непрозрачный |
|
|
|
«Мешок наркомана» |
способностей |
пакет с различ- |
|
|
|
|
|
ными предметами |
|
|
|
|
|
|
4. |
Работа по теме |
10 |
Информация о понятиях |
Знакомство с понятиями |
|
|
|
|
наркотических, психоактивных |
психоактивных веществ |
|
|
|
|
и токсических веществах |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Работа по теме |
30 |
Ролевые игры |
Отработка навыков отказа от |
|
|
|
|
|
предложенного наркотика |
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Разминка |
5 |
Упражнение «Цвета» |
Разрядка |
|
7. |
Завершение |
10 |
Обсуждение нового опыта |
Развитие рефлексии, |
|
|
|
|
|
закрепление опыта |
|
|
|
|
|
|
|
214
КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ПРОФИЛАКТИКИ ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ «НАРКОСТОП»
ЗАНЯТИЕ 12 Употребление, злоупотребление, болезнь
Цель занятия: Познакомить учащихся с понятием эпизодического употребления, злоупотребления ПАВ и болезни, как результата злоупотребления и развития зависимости.
Сформировать у учащихся представление о том, что зависимость деструктивная (разрушающая) форма защиты личности, иллюзорный способ избавления от проблем.
№ |
Этап |
Время |
Описание |
Задача |
Материалы |
1. |
Начало работы |
10 |
Обмен чувствами |
Осознание своих чувств |
|
2. |
Разминка |
10 |
Упражнение «Твое |
Развитие эмпатии |
Свободное |
|
|
|
достоинство». Обсуждение |
|
помещение |
|
|
|
|
|
|
3. |
Работа по теме |
5 |
Информация ведущего о |
Усвоение информации |
|
|
|
|
понятии употребления, |
|
|
|
|
|
злоупотребления, болезни |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Работа по теме |
10 |
Обсуждение. Совместная |
Закрепление информации |
Доска, мел |
|
|
|
выработка представлений |
|
|
|
|
|
«Наркомания – болезнь– |
|
|
|
|
|
зависимость от вещества». |
|
|
|
|
|
Выводы ведущего |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Работа по теме |
10 |
Упражнение «Дерево печали |
Развитие навыка совместной |
Ватман, флома- |
|
|
|
и радости» |
работы |
стеры, цв.бумага |
|
|
|
|
|
(светлая, темная), |
|
|
|
|
|
клеящие |
|
|
|
|
|
карандаши |
|
|
|
|
|
|
6. |
Работа по теме |
10 |
Дискуссия. Причины, которые |
Осознание факторов риска |
|
|
|
|
могут привести к употребле- |
|
|
|
|
|
нию ПАВ (наркотиков). |
|
|
|
|
|
Выводы ведущего |
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Разминка |
10 |
Упражнение |
Формирование навыков |
|
|
|
|
«Измени настроение» |
управления эмоциями |
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Разминка |
5 |
Упражнение «Взгляд» |
Снятие напряжения |
Свободное |
|
|
|
|
|
помещение |
|
|
|
|
|
|
9. |
Работа по теме |
15 |
Общий рисунок на тему |
Альтернативная наркотикам |
Ватман, флома- |
|
|
|
«Альтернативные способы |
деятельность |
стеры, листки |
|
|
|
получения радости» |
|
бумаги |
|
|
|
|
|
|
10. |
Завершение |
5 |
Обмен впечатлениями. |
Развитие рефлексии |
|
|
|
|
Домашнее задание |
закрепление знаний |
|
|
|
|
|
|
|
215
ПОЗИТИВНОЕ БОЛЬШИНСТВО: ТЕХНОЛОГИИ ВЛИЯНИЯ НА ЛИЧНЫЙ ВЫБОР (ПЕРВИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА)
ЗАНЯТИЕ 13 Табакокурение. Его социальная приемлемость
Цель занятия: Сформировать у учащихся представление о том, что табакокурение становится менее социально приемлемым. Формировать осознанное негативное отношение к курению.
№ |
Этап |
Время |
Описание |
Задача |
Материалы |
1. |
Начало работы |
10 |
Обмен чувствами |
Поддержание доверительных |
|
|
|
|
|
отношений |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Работа по теме |
5 |
Информация ведущего о |
Достоверная информация |
Свободное |
|
|
|
социальной приемлемости |
|
помещение |
|
|
|
курения на протяжении |
|
|
|
|
|
истории |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Работа по теме |
10 |
Обсуждение «За и против |
Сформировать критическое |
|
|
|
|
курения» |
мышление |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Работа по теме |
10 |
Упражнение «Табу» |
Осознание своего отношения к |
|
|
|
|
|
запретам |
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Работа по теме |
15 |
Мозговой штурм «Права |
Осознание своих прав |
Доска, мел |
|
|
|
некурящих». Выводы |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Работа по теме |
5 |
Упражнение «Цена» |
|
Калькуляторы |
|
|
|
|
|
пустые пачки от |
|
|
|
|
|
сигарет |
|
|
|
|
|
|
7. |
Разминка |
15 |
Ролевая игра «Младший |
Поиск решения проблемы |
|
|
|
|
брат курит». Способы решения |
|
|
|
|
|
проблемы. Обсуждение |
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Завершение |
5 |
Подведение итогов. Домашнее |
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
216
КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ПРОФИЛАКТИКИ ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ «НАРКОСТОП»
ЗАНЯТИЕ 14 Алкоголь
Цель занятия: Выработка негативного отношения к употреблению алкоголя. Умение найти альтернативную замену употреблению алкоголя.
№ |
Этап |
Время |
Описание |
Задача |
Материалы |
1. |
Начало работы |
5 |
Обмен чувствами. Обсуждение |
Развитие рефлексии |
|
|
|
|
д/задания |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Разминка |
10 |
Упражнение-активатор |
Установление доверительных |
|
|
|
|
«Пожелания на день» |
отношений |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Работа по теме |
5 |
Информация ведущего об |
Познакомить с достоверной |
|
|
|
|
истории, последствиях |
информацией |
|
|
|
|
употребления алкоголя |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Работа по теме |
15 |
Упражнение «Рассказ». |
|
|
|
|
|
Обсуждение |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Работа по теме |
15 |
Дискуссия: «Почему люди пьют, |
Критическое отношение |
|
|
|
|
что служит причиной потребле- |
к потреблению алкоголю |
|
|
|
|
ния спиртных напитков». |
|
|
|
|
|
Вывод ведущего о приемлемо- |
|
|
|
|
|
сти и разрушающих послед- |
|
|
|
|
|
ствиях потреблении алкоголя |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Разминка |
5 |
Упражнение «Ручеек» |
Снятие напряжения |
|
7. |
Работа по теме |
30 |
Ролевая игра. «Конференция: |
Формирование здоровой |
|
|
|
|
«Жизнь без алкоголя» |
жизненной позиции |
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Завершение |
5 |
Обмен чувствами. Домашнее |
Закрепление навыков |
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
ЗАНЯТИЕ 15 Алкоголь. Мифы и реальность
(Проводится по необходимости при отсутствии достаточных знаний по данной теме)
Цель занятия: показать опасность употребления алкоголя.
№ |
Этап |
Время |
Описание |
Задача |
Материалы |
1. |
Начало работы |
10 |
Обсуждение домашнего |
Установление доверительных |
|
|
|
|
задания. Обмен чувствами |
отношений |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Разминка |
10 |
Упражнение-активатор |
Активизация. |
|
|
|
|
«Обыгрывание предмета» |
Настрой на работу |
|
|
|
|
(новое назначение предмета) |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Работа по теме |
10 |
Информация ведущего об этап |
Информирование |
|
|
|
|
заболевания алкоголизмом, |
|
|
|
|
|
особенностях воздействия |
|
|
|
|
|
алкоголя на поведение и |
|
|
|
|
|
мышление человека |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Работа по теме |
30 |
Групповая дискуссия «Досто- |
Развитие негативного |
Доска, мел |
|
|
|
верность «мифов» об алкоголе» |
отношения к употреблению |
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Работа по теме |
10 |
Выводы ведущего о несостоя- |
Закрепление информации |
|
|
|
|
тельности «мифов» об алкоголе |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Разминка |
15 |
Упражнение «Репка» |
Освоение различных ролей |
|
7. |
Завершение |
5 |
Обмен чувствами. Домашнее |
Мотивация на здоровые |
|
|
|
|
задание |
формы поведения |
|
|
|
|
|
|
|
217
ПОЗИТИВНОЕ БОЛЬШИНСТВО: ТЕХНОЛОГИИ ВЛИЯНИЯ НА ЛИЧНЫЙ ВЫБОР (ПЕРВИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА)
Занятие 16 Реклама и пивной алкоголизм
Цель занятия: знакомство с понятием пивного алкоголизма, развитие критических навыков оценки рекламы и сопротивление ее давлению.
№ |
Этап |
Время |
Описание |
Задача |
Материалы |
1. |
Начало работы |
10 |
Обмен чувствами. Обсуждение |
Создание доверительных |
|
|
|
|
домашнего задания |
отношений |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Разминка |
5 |
Упражнение «Снежный ком» |
Активизация интереса к теме |
|
|
|
|
(сорта пива) |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Работа по теме |
15 |
Дискуссия «За – против |
Выяснение позиции к |
|
|
|
|
употребления пива» |
потреблению пива |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Работа по теме |
10 |
Обсуждение «Мифы о пиве» |
Достоверная информация |
|
5. |
Разминка |
15 |
Упражнение «Немые картины» |
Поддержать интерес к теме |
|
|
|
|
(в группах) |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Работа по теме |
10 |
Дискуссия «Что можно увидеть |
Критическое отношение |
|
|
|
|
в рекламе, что нет». Выводы |
к рекламе |
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Разминка |
15 |
Упражнение «Пантомима», |
Повысить интерес к |
|
|
|
|
«Реклама здорового образа |
альтернативной деятельности |
|
|
|
|
жизни» |
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Завершение |
10 |
Обмен чувствами. |
Развитие рефлексии |
|
|
|
|
Домашнее задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
Занятие 17 Завершение работы
Цель занятия: получение обратной связи, обсуждение результатов совместной работы, подведение итогов.
№ |
Этап |
Время |
Описание |
Задача |
Материалы |
1. |
Начало работы |
10 |
Приветствие. Обмен чувств |
Создание доверительных |
|
|
|
|
|
отношений |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Разминка |
5 |
Упражнение «Паровозики» |
Сплочение |
|
3. |
Работа по теме |
20 |
Общий рисунок |
Получение позитивных |
Бумага, краски, |
|
|
|
|
эмоций от совместной |
фломастеры |
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Разминка |
15 |
Упражнение «Ладошка» |
Усиление доверия, повышение |
Бумага, |
|
|
|
|
самооценки |
фломастеры |
|
|
|
|
|
|
5. |
Работа по теме |
20 |
Упражнение: «Закончи предло- |
Получение обратной связи |
Бумага, ручки |
|
|
|
жение – «На занятиях я …» |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
10 |
Поиграть во все, что |
Разрядка |
|
|
|
|
понравилось во время |
|
|
|
|
|
проведения занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Завершение |
10 |
Упражнение «Чемодан» |
Усиления поддержки, доверия |
|
8. |
Прощание |
5 |
Подведение итогов |
Осознание чувств |
|
218
Раздел IV
Концептуальная программа первичной профилактики злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами среди подростков и молодежи
Глава 1. Паспорт программы
Цели программы:
1.Развитие системного подхода к профилактике злоупотребления ПАВ среди подростков и молодежи.
2.Разработка и внедрение комплекса обучающих программ профилактики злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами среди подростков.
3.Обучение специалистов и лидеров в области профилактики злоупотребления ПАВ из числа врачей, психологов, учителей средних школ, инспекторов по делам несовершеннолетних, подростков и их родителей.
4.Развитие социальной системы профилактического антинаркотического воздействия. Подготовка групп специалистов и волонтеров, организующих и проводящих работу по профилактике злоупотребления психоактивными веществами в регионе.
Задачи программы:
1.Формирование здорового жизненного стиля, высокофункциональных стратегий поведения и личностных ресурсов, препятствующих злоупотреблению наркотическими и другими психоактивными веществами.
2.Создание условий для открытого доверительного общения, восприятия информации, творческой атмосферы работы.
3.Информирование о действиях и последствиях злоупотребления наркотическими и психоактивными веществами, причинах и формах заболеваний, связанных с ними, путях к выздоровлению, связи злоупотребления наркотиками и других форм саморазрушающего поведения с особенностями личности, общения, социальными сетями, стрессом и путями его преодоления.
4.Направленное осознание имеющихся личностных ресурсов, способствующих формированию здорового жизненного стиля и высокоэффективного поведения:
• Я - концепции (самооценки, отношения к себе, своим возможностям и недостаткам);
• собственной системы ценностей, целей и установок, способности делать самостоятельный выбор, контролировать свое поведение и жизнь, решать простые и сложные жизненные проблемы, умения оценивать ту или иную ситуацию и свои возможности контролировать ее;
219
ПОЗИТИВНОЕ БОЛЬШИНСТВО: ТЕХНОЛОГИИ ВЛИЯНИЯ НА ЛИЧНЫЙ ВЫБОР (ПЕРВИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА)
•умения общаться с окружающими, понимать их поведение и перспективы, сопереживать
иоказывать психологическую и социальную поддержку;
•осознание потребности в получении и оказании поддержки окружающим.
5.Развитие личностных ресурсов, способствующих формированию здорового жизненного стиля и высокоэффективного поведения:
•формирование самопринятия, позитивного отношения к себе, критической самооценки
ипозитивного отношения к возможностям своего развития, возможностям совершать ошибки, но и исправлять их;
•формирование умения адекватно оценивать проблемные ситуации и разрешать жизненные проблемы, управлять собой и изменять себя;
•формирование умения ставить перед собой краткосрочные и перспективные цели и достигать их;
•формирование умения контролировать свое поведение и изменять свою жизнь;
•формирование умения осознавать, что со мной происходит и почему, анализировать собственное состояние;
•формирование умения сопереживать окружающим и понимать их, понимать мотивы и перспективы их поведения (формирование навыков эмпатии, аффилиации, слушания, диалога, разрешения конфликтных ситуаций, выражения чувств, принятия решений);
•формирование умения принимать и оказывать психологическую и социальную поддержку окружающим.
6.Развитие стратегий и навыков поведения, ведущего к здоровью и препятствующего злоупотреблению ПАВ:
•навыков принятия решения и преодоления жизненных проблем;
•навыков восприятия, использования и оказания психологической и социальной поддержки;
•навыков оценки социальной ситуации и принятия ответственности за собственное поведение в ней;
•навыков отстаивания своих границ и защиты своего персонального пространства;
•навыков защиты своего Я, самоподдержки и взаимоподдержки;
•навыков избегания ситуаций, связанных с употреблением наркотиков, других психоактивных веществ и другими формами саморазрушающего поведения;
•навыков и умений использовать альтернативные психоактивным веществам способы получения радости и удовольствия;
•навыков бесконфликтного и эффективного общения.
Глава 2. Работа с подростками
2.1. Основные принципы и задачи работы
Программа предполагает работу с подростками старшего (15-17 лет) и среднего (12-14 лет) школьного возраста.
Программа состоит из четырех разделов:
1.Информационный раздел;
2.Когнитивное развитие;
3.Развитие личностных ресурсов;
4.Развитие стратегий высокофункционального поведения и навыков.
В процессе проведения программы проводится работа, как с самими подростками, так и с учителями, а также с родителями.
220