Рабota под музыку

Прямая цель упражнений на линии под музыку: разви­тие чувства ритма, слуха, координации движений, способности соотносить свои движения с различным музыкальным сопро­вождением.

Косвенная цель: развитие креативности и эстетическое воспитание.

1. Импровизация.

Алгоритм движений не задается. Педагог предлагает детям двигаться под музыку так, как им нравится, но движения должны быть подходящими к музыкальному сопровождению. Дети реагируют своими движениями и таким образом пере­живают музыку. При этом время от времени меняется харак­тер музыки или направление движения. Поэтому между деть­ми должно соблюдаться достаточное расстояние. Мелодия должна звучать достаточно долго, чтобы у детей была воз­можность почувствовать и пережить ее. Во время ходьбы дети не должны подпевать. Возможно применение сигналов, на­пример, для того чтобы побудить детей встать, сесть, повер­нуться.

2. Хождение по образцу.

Звучат различные мелодии с выраженными ритмическими рисунками. Дети движутся по линии и придумывают по очере­ди или произвольно любые танцевальные движения в соот­ветствии с характером музыки. В ходе презентации возможно предложить детям примеры интересных движений под разную музыку. Позднее педагог может слегка приглушать музыку после того, как дети прошли полный круг по образцу. Это является сигналом для ребенка, задававшего алгоритм дви­жений, чтобы он выбрал кого-то другого. Для того, чтобы дети лучше увидели новый образец движений, в некоторых группах педагог просит их отступить с линии на шаг назад и несколько секунд выбранный ребенок показывает движение один.

3. Хождение под жанровую музыку: марш, вальс, колыбель­ная.

В ходе презентации педагог называет музыку и подходя­щие виды движений и показывает их, например; маршируем, кружимся, спим, гуляем, бегаем.

4. Импровизация детей на образную, тематическую музыку: кошечки, мишки, птички, самолеты и т.д.

Упражнения и игры для развития координации движений.

Прямая цель этих упражнений: развитие координации и самоконтроля движений, грубой и мелкой моторики, согласованности между работой зрительного и слухового анализато­ров, «командами» мозга и соответствующими движениями тела, рук и ног; цель пальчиковых игр - подготовка пальцев к письму.

Косвенная цель: развитие чувства ритма, креативности, эстетическое воспитание; развитие внимания, образного мыш­ления, речи и математических представлений; космическое воспитание.

1. Сделай одновременно.

Учитель предлагает детям выполнить правой и левой руками одновременно разные движения. Например, левой рукой как бы забивать гвоздь молотком, а правой - гладить что-то утю­гом; или левой - гладить себя по голове, а правой гладить свой живот. Для более старших детей упражнения усложня­ются: работают ноги, учитель употребляет понятия "лево * право⁰ и "справа налево, слева направо".

2. Kaмешки.

Дети стоят или сидят на линии в руке у каждого по одному камешку. Он лежит на тыльной стороне ладони. Учитель предлагает невысоко подбросить камешек вверх и поймать его открытой ладонью. Можно попробовать делать это при ходьбе. Возраст 5-6 лет.

3. Водовозы.

Дети стоят на линии на четвереньках. На их спины кладутся подушечки, мешочки с песком или ставятся пластмассовые миски, наполненные чем-либо, например, мячиками или тен­нисными шариками. Дети двигаются по линии так чтобы со­держимое не высыпалось: Возраст 5-6 лет.

4. Прыжок с поворотом.

Дети стоят на линии на некотором расстоянии друг от друга. Учитель предлагает им подпрыгнуть и, описав в воздухе полу­оборот (для младших детей) или полный оборот (для стар­ших), точно опуститься на черту.

5. Упражнения па координацию движений с мячом.

Дети ходят по линии парами, зажимая между своими лбами, спинами или плечами большой мяч. При этом используются различные виды ходьбы: задом наперед, боком, приставным

шагом.

5.1. Дети кладут себе на голову по резиновому "бублику" на который кладется мяч. Нужно пройти по линии и не уронить мяч.