2.3.4 Лабораторные занятия.

Не предусмотрены.

2.3.6 Самостоятельная работа студента

Виды самостоятельной работы, темы самостоятельной работы и ее трудоемкость приведены в таблице 2.3.

Таблица 2.3. Виды самостоятельной работы студентов и их трудоемкость

Вид самостоятельной работы	Всего (ЗЕ или час)		Семестр 6
1	2		3	4
изучение теоретического материала дисциплины (ТО) (час)		64	64
курсовое проектирование (КП, КР) (час)
расчетно-графические задания (РГЗ) (час)
выполнение реферата (Р) (час)
Подготовка к текущему контролю (час)
домашнее задание (ДЗ) (час)
контрольные работы заочников (КРЗ) (час)		19	19

Примерный перечень тем самостоятельной работы студентов:

Тема 1. Основные понятия и законы

Тема 2. Цикличность в жизни организаций

Тема 3. Структура и люди в организации

Тема 4. Основные типы организационных структур

Тема 5. Формы организаций

Тема 6. Методологические основы и подходы к организационному проектированию

Тема 7. Методы организационного моделирования и реинжиниринг

Тема 8. Перспективные подходы к реструктуризации предприятий

2.3.7. Интерактивные формы обучения по дисциплине

Таблица 2.4. Часы занятий в интерактивной форме

Сем №	Лекции, час		Практические/ семинарские занятия , час		Лабораторные работы , час		Всего в интерактивной форме по дисциплине, час
	Всего	Интерактив-ная форма	Всего	Интерактив-ная форма	Всего	Интерактив-ная форма
6	8	3	8	7	0	0	10
Итого	8	3	8	7	0	0	10

В процессе освоения материала дисциплины используются следующие образовательные технологии:

1. Проблемное обучение, нацеленное на развитие познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся, и предполагающее последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучающимися взаимосвязанных задач для исследования управленческой проблемы в учебной ситуации, при разрешении которой от обучающихся требуется активная исследовательская и творческая деятельность.

2. Дифференцированное обучение, нацеленное на создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей, и предполагающее усвоение материала программы дисциплины на различных планируемых уровнях, но не ниже обязательного, определенного ФГОС.

3. Активное (контекстное) и интерактивное обучение, нацеленное на организацию активной учебной деятельности, которая активизирует мыслительную деятельность будущих бакалавров при усвоении нового учебного материала и реализации уже имеющихся знаний:

• неимитационные (дискуссии, проблемные мини-лекции);

• имитационные неигровые (решение управленческих задач, анализ конкретной учебной ситуации, действия по сценарию задания);

• имитационные игровые (моделирование будущего состояния деятельности компании и стратегии компании);

4. Развитие стратегического мышления, нацеленное на организацию внутренне мотивированной творческой учебно-профессиональной деятельности и предполагающее решение инновационных задач в области управления интеллектуальной собственностью и управления качеством инновационных проектов.

Образовательные технологии, применяемые при освоении материала дисциплины, реализуются в следующих активных и интерактивных формах:

• проведение дискуссии по результатам выполнения задания;

• применение техник групповой работы (деление на малые группы, круговой сбор идей, мозговой штурм (мозговая атака));

• обсуждение вариантов решения рассматриваемой управленческой проблемы в учебной ситуации, предложенной преподавателем.

• обсуждение отчетов по результатам выполнения заданий на практических занятиях с заслушиванием предложений по разрешению проблемы от обучающихся.