Система оценивания

1. Любая деятельность по дисциплине поощряется т.е.

А) наказание за «плохую» работу отсутствует (один из принципов, который присутствует практически во всех современных педагогических теориях: гуманистическая педагогика, программированное обучение, развивающее обучение, проблемно-деятельностное обучение и т.д)

Б) За выполнение задания можно получить любую оценку, например, в 100 бальной шкале можно получить любую оценку от 1.0 до 100.0. Чем больше баллов набираешь тем меньше заданий необходимо выполнять, чем меньше баллов набираешь тем больше заданий нужно выполнять.

2. Минусы ставятся за невыполнение заданий и пропуски занятий.

По дисциплине педагогика предусмотрено 36 часов очных занятий и 36 часов заочных занятий (СРС – самостоятельная работа студента). Если вы были на всех занятиях тогда вы набрали 18 баллов, если вы пропускаете 1 занятие за курс у вас будет 16 баллов т.к. за отсутствие вам ставится 0 баллов, а за невыполнение учебного плана минус 1 балл таким образом всего из максимального балла вычитается 2 балла.

3. Максимальная оценка за Эссе - 100 баллов и за реферат тоже 100 баллов.

4. Итого (посещаемость, выполнение заданий за курс можно набрать 218 баллов плюс баллы за активную работу на лекциях и практических занятиях.

5. Чтобы получить зачет необходимо набрать более 109 баллов т.к. освоение образовательной программы менее чем на 50% считается неудовлетворительным. Таким образом вам за курс при отсутствии пропусков необходимо набрать как минимум 91 балл выполняя предлагаемые задания.

Формы учебной деятельности

Основными формами учебной деятельности по дисциплине являются лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов и индивидуальные консультации преподавателя.

Лекции могут быть традиционные или с элементами регламентированной беседы. При чтении лекции, преподаватель использует не только ее дидактические, но и воспитательные возможности. Практикуется проведение психологического тестирования, помогающего выявить наличие у студентов качеств личности, необходимых для эффективной педагогической деятельности.

Интерактивная лекция представляет собой работу с большой аудиторий в течение 2-х часов с применением следующих активных форм обучения: фасилитация, ведомая (управляемая) дискуссия или беседа, модерация, демонстрация слайдов или учебных фильмов, мозговой штурм, мотивационная речь.

Участникам предлагается, общаться друг с другом и с лектором. В отличие от традиционной лекции, интерактивная лекция требует от участников активного участия и постоянной обработки информации. Информация, полученная пассивно, быстро забывается. Информация, поступающая через интерактивную лекцию, активно обрабатывается и может быть легко извлечена из памяти по истечении долгого времени.

На практических занятиях студенты выступают, задают вопросы, делают дополнения, организуют и проводят дискуссии, деловые игры, социально-педагогическую диагностику, а так же дают обратную и оценивают выступления друг друга. Таким образом каждый студент вовлекается в множественные коммуникации с другими студентами и с преподавателем т.е. достигается высокая степень интерактивности учебного процесса, что обеспечивает стабильно высокий интерес студентов к учебному процессу, высокую активность при усвоении учебного материала, интеграцию теоретического и практического материала и как результат обеспечивает прочность и гибкость формируемых компетенций.

Адаптивность (персонализация ) и модульность предполагают, что студент при поддержке преподавателя может построить индивидуальный образовательный маршрут освоения данного курса. Это обеспечивается за счет выполнения следующих условий:

1. каждый студент может получить необходимую ему консультацию по всем видам самостоятельной работы, по какому-либо конкретному вопросу учебного курса;

2. каждый студент не «отрабатывает пропуски», а планирует и корректирует свои действия по освоению материала дисциплины (формированию компетенций) на основе одной из множества стратегий учения, которые возможны в рамках требований преподавателя;

3. Каждый студент сам определяет форму, время и тему своего выступления и согласует их с преподавателем и однокурсниками.