Разное3 / Когнитивные процессы

Возраст

Восприятие

Внимание

Память

Мышление

Речь

Воображение

Младенчество

(от рождения до года)

Новорожденный ребенок не в состоянии воспринимать действительность в виде целостной предметной картины. Признаки предметного восприятия появляются в возрасте 2-4 мес. К 5-6 месяцам у ребенка возрастает длительность фиксации взора на предмете. Общение взрослого с ребенком способствует развитию восприятия.

В первые месяцы жизни у ребенка внимание формируется с помощью наследственных механизмов. Начиная с 3-го месяца ребенок интересуется объектами, связанными с его жизнью. В 5-7 месяцев может долго рассматривать предмет, особенно яркий. Зачатки произвольного внимания начинают проявляться к концу 1-го года жизни.

Раньше всех формируется моторная (двигательная) память, необходимая для нормального развития ребенка. Аффективная память появляется у полугодовалых младенцев.

Сенсомоторный интеллект. Развитие способности воспринимать и познавать окружающие ребенка предметы в их достаточно устойчивых свойствах.

Период подготовки к словесной речи. До года ребенок учится воспринимать звуки.

Ранний возраст

(1 -3 года)

В процессе игры формируется целостное восприятие

Развитие произвольного внимания происходит под влиянием речевых инструкций.

К 2-м годам формируется образная память. До 3-х лет запоминание у ребенка непроизвольно.

Синкретизм – связывание всего со всем.

Овладение языком и формирование расчлененной звуковой речи.

Непроизвольный характер возникновения представлений воображения Преобладание репродуктивного воображения механически воспроизводящего полученные впечатления в виде психических образов.

Дошкольный возраст (3-6 лет)

Ребенок направляет внимание под влиянием сложных инструкций взрослого. В 5-6 лет – элементарная форма под влиянием самоинструкций

С активным участием ребенка в играх формируется произвольное внимание, основанное не механической памяти. В 3-4 года начинает в элементарных формах работать словесно-логическая память.

Элементы объективного сходства.

Развитие языка в процессе речевой практики.

Появление активных форм воображения. Процесс становится произвольным.

Младший школьный возраст

(7-10 лет)

Интенсивное развитие произвольного внимания.

Все виды памяти достигают нормального уровня развития

Допонятийное мышление, могут объединять группу по сходству, затрудняются назвать признак, характеризующий эту группу.

Овладение письменной речью.

Активизация функции воображения, вначале воссоздающего, а затем творческого. Сензитивный период формирования фантазии.

Младший подростковый возраст

(10-14 лет)

Завершение развития целостного восприятия

Понятийное мышление, формируется на базе житейского опыта.

Переход от детского восприятия окружающей действительности к взрослому. Воображение принимает форму мечты. Творческое воображение нередко выступает в форме вдохновения.

Юношеский возраст (15-17 лет)

Наивысший уровень развития произвольного внимания.

Абстрактное мышление