ПЛАН психолога 2015-2016

Работа по взаимодействию

1 полугодие

Основные виды психологической деятельности

1 четверть.

2 четверть.

1

2

3

4

Работа

с педагогическим коллективом

1. Диагностика

2. Консультации, собеседования

3. Тренинги, релаксы

• определение личностных особенностей молодых специалистов по тест-опросник по комфортности взаимодействия Учитель-Ученик ;

• экспертная и консультационная деятельность по диагностике УУД-1-2-3 классы;

• помощь в проблемных ситуациях молодым педагогам;

• проведение тематического тренинга и диагностики по проблеме профессионального самосгорания.

• тренинг-встречи по адаптационному режиму-1,5 классы;

• помощь аттестуемым педагогам с учётом введения новых правил аттестации;

• участие в курсах по формированию УУД у обучающихся с учётом ФГОС, проводимых НЦНО (нижегородским центром непрерывного образования) под руководством М.Р.Битяновой; Анализ и обсуждение диагностики по УУД -1, 5 классы;

• участие в семинарах, совещаниях, методобъединениях по актуальным проблемам на текущий учебный год с учётом введения ФГОС на начальном этапе обучения;

Работа с обучающимися

1. Диагностика

2. Консультации

3. Коррекция, тренинги, релакс

Уровень развития познавательных процессов первоклассников;

Методики Керна-Йерасика, С.Е.Гавриной/Н.Л.Кутявиной:

А.Р.Лурия «Методика 10 слов»;

Уровень эмоционально-личностной сферы;

Проективная методика Моя семья»;

Уровень сформированности предпосылок УУД (универсальных учебных действий)

Методики

А.Г.Дигина,О.В. Кисилёва «Мои успехи»

Программа «Планета Знаний»

Уровень развития адаптационного ресурса обучающихся 1,5 классов.

Проективная методика Н.С.Лускановой

«Что мне нравится в школе».

Анкет-опросник «Я-пятиклассник»

Уровень развития эмоционально-личностной сферы-2-4 классы;

• эмоционально-личностная сфера -цвето-рисуночный тест школьной тревожности Генинга, -2-3 классы;

• сказкотерапия К.Ушинский «Кот-ворюга» - 2-3 классы;

• определение типа темперамента по Айзенку-4-е классы;

• Методика МИСЛМ-методика исследования словесно-логического мышления.-4 класс

• ЗОЖ (здоровый образ жизни)-1-3 классы.

• психологическое состояние младших школьников-по запросу;

Работа с родителями

1. Диагностика

2. Консультации

3. Кинотерапия, тренинг

• тест на определение стиля семейного воспитания -1 классы;

• собеседования по запросу и результатам диагностик;

• просмотр фильма Е.Матвеевой «Виртуальная агрессия»-1 классы;

• тест – опрос после просмотра фильма Е.Матвеевой «Виртуальная агрессия»-1 классы;

• Консульт. -встречи по особенностям стиля воспитания детей.

• участие в подготовке и проведении родительских собраний с учётом информации о введении ФГОС на начальном этапе обучения.

• Консульт.-встреч с родителями: «Особенности родительского подхода к ребёнку. 4-5 классы.

• собеседования по текущему запросу и результатам тестов;

• работа просветительского уголка по теме: «Особенности адаптационного периода».

Работа с административным звеном и смежными службами

1. Медицинский блок

2. Социальный педагог

3. Административный блок

• работа по связи соматических заболеваний с социально-психологическим аспектом;

• выработка плана совместного взаимодействия;

• выявление заболеваний у детей, влияющих на эмоционально-психическое состояние ребёнка;

• участие в общегородском семинаре по проблеме профессионального самосгорания, педосоветах, педсовещаниях и консилиумах.

• составление социально-психологического портрета детей «группы риска» и нуждающихся в дополнительной реабилитации;

• участие в педсоветах, семинарах, консилиумах, комиссиях по предложенной тематике и актуальным проблемам. Тема текущего года- ФГОС. Особенности подхода к обучению в условиях современной образовательной политики.

Работа по взаимодействию

II полугодие

Основные виды психологической деятельности

1II четверть.

IV четверть.

Работа

с педагогическим коллективом

1. Консультации, собеседования

2. Тренинг, встречи, терапия

3. Работа по текущему запросу

• взаимодействие с педагогами по профориентационной работе;

• психолого-педагогическое сопровождение аттестующихся педагогов с учётом новых правил аттестации;

• оздоровительно-реабилитационные занятия- по запросу;

• консультации и собеседования по результатам диагностик;

• участие в педсоветах, собраниях, совещаниях, методобъединениях с учётом анализа работы по ФГОС.

• работа по текущему запросу

• работа в тренинг-группах, проведение семинаров, участие в методобъединениях совместно со специалистами НЦНО по итогам диагностики УУД в 1,5 классах. Анализ работы по ФГОС на начальном и основном этапе обучения.

• собеседование по итоговым задачам IV четверти и за год;

• рекомендации и задачи на новый учебный год с учётом введения новой образовательной политики на начальном этапе и основном этапе обучения.

• работа по текущему запросу

Работа с обучающимися

1. Диагностика

2. Консультации

3. Коррекция, тренинги, релакс

Уровень развития познавательных процессов первоклассников;

Повторная диагностика.

Методики Керна-Йерасика, матрицы Равена (детский вариант):

А.Р.Лурия «Методика 10 слов»;

Уровень эмоционально-личностной сферы;

Проективная методика «ДДЧ. Дом. Дерево. Человек»;

Уровень сформированности предпосылок УУД (универсальных учебных действий)

А.Г.Дигина,О.В. Кисилёва «Мои успехи»

По программе «Планета Знаний»

• семинар-тренинг «Мозговой штурм»-подготовка к экзаменам -9 класс;

• диагностика детей «группы риска» по Шмишеку,Люшеру-5-9 классы;

• арттерапия (сказкотерапия, музыкально-звуковая, рисуночная, релакс)- дети ««группы риска»

Уровень развития познавательных процессов обучающихся 4, 9 классов;

Методики ШТУР, Мюнестберга и др.

Повторная диагностика.

Уровень эмоционально-личностной сферы;

Методика Генинга-2-4; классы;

• повторная диагностика эмоционально-познавательной сферы первоклассников;

• выявление уровня школьной тревожности по Прихожану -6-9 классы;

• профориентационная работа

мониторинг профессионального выбора

-8-9 классы;

• трениг-занятия по коррекции поведения в межперсональных отношениях - 5-9 классы;

• тренинг-занятия по психологической подготовке к выпускным экзаменам- 9 класс;

• собеседования по текущему запросу.

Работа с родителями

1. Диагностика

2. Консультации

3. Кинотерапия, тренинг

• серия тренинговых занятий по взаимодействию «Ребёнок-Родитель».

• консультационные встречи с родителями по результатам диагностики по «карте интересов» и типу темперамента Айзенка-8-9 классы:

• проведение родительского собрания по теме : «Нас ждут экзамены».

• консультативные встречи по текущему запросу;

• серия тренинговых занятий по взаимодействию «Ребёнок-Родитель».

• собеседования и рекомендации по результатам диагностик;

• работа просветительского уголка по теме

«Подготовка к экзаменам». - 9 класс.

• подготовка и участие в родительских собраниях с учётом введения ФГОС.

• консультативные встречи по текущему запросу;

Работа с административным звеном и смежными службами

1. Медицинский блок

2. Социальный педагог

3. Административный блок

• участие в работе психолого-медико-педагогического консилиума при приёме в школу и решению текущих проблем;

• работа по осуществлению совместного наблюдения за детьми с девиантным поведением;

• участие в педсоветах, совещаниях, собраниях, семинарах по предложенным тематикам на текущий учебный год. Решение текущих задач, связанных с введением новых федеральных государственных стандартов на начальном этапе обучения.

• участие в педсоветах, собраниях, совещаниях по предложенным тематикам на текущий и анализ работы по ФГОС на начальном этапе обучения в условиях санаторной школы-интерната №5;

• участие в научных общероссийских и городских конференциях с презентацией о проделанной работе с учётом ФГОС

• согласование планов совместной работы на основе инновационных технологий на новый учебный год.

• собеседование по итогам работы за IV четверть и за год;

Работа по взаимодействию структур и основные виды психологической деятельности

сентябрь

октябрь

2.Ра6ота с педагогическим коллективом

• консультации, собеседования

• диагностика молодых специалистов

• тренинги, терапия

• согласование плана работы психологической службы по единым задачам общешкольного плана;

• тест –опросник по комфортности взаимодействия Учитель-Ученик;

• психоло-методическая помощь молодым специалистам;

• консультационно-методическая помощь аттестующимся педагогам с учётом введения новых правил аттестации.

• работа по текущему запросу;

• тренинг-встречи по адаптационному режиму первоклассников.

• участие в районных и городских семинарах, конференциях по введению ФГОС на начальном этапе обучения

• участие в работе педсоветов, совещаний, методобъединений по введению ФГОС на начальном и среднем этапе обучения;

• анализ итогов контрольных работ по определению уровня сформированности УУД обучающихся 1-4 классов;

• экспертная и консультационная деятельность по диагностике УУД-2-3 классы;

• тренинг-встречи по адаптационному режиму пятиклассников;

3. Работа с обучающимися

• диагностика эмоционально- познавательной сферы учащихся младших классов

• коррекция, терапия, релакс

• консультирование, собеседование

Уровень развития познавательных процессов первоклассников;

• Методики Керна-Йерасика, С.Е.Гавриной/Н.Л.Кутявиной:

А.Р.Лурия «Методика 10 слов»;

Уровень эмоционально-личностной сферы;

• Проективная методика «Моя семья»;

Уровень сформированности предпосылок УУД (универсальных учебных действий)

А.Г.Дигина, О.В. Кисилёва «Мои успехи»

По программе «Планета Знаний»

.

• анкет-опросник по адаптации «Я-пятиклассник» - 5 класс.

• коррекционные-игровые занятия на повышение адаптации-1 класс.

Уровень развития адаптационного ресурса обучающихся 1,5 классов.

Проективная методика Н.С.Лускановой

«Что мне нравится в школе».

Уровень развития эмоционально-личностной сферы-2-4 классы;

• эмоционально-личностная сфера -цвето-рисуночный тест школьной тревожности Генинга, -2-3 классы;

• сказкотерапия К.Ушинский «Бодливая корова» - 2-3 классы;

• определение типа темперамента по Айзенку-4-е классы;

• ЗОЖ (здоровый образ жизни)-1-3 классы.

• психологическое состояние младших школьников-по запросу;

4.Работа с родителями

• диагностика родительских установок

• тренинг, терапия

• просвещение

• определение родительского стиля воспитания «Круг»- 1-класс;

• тренинг-встреча по адаптационному режиму первоклассников;

• консультации, собеседования

по запросу и результатам тестов 1-классы

• собеседование по результатам тестов-2-З классы;

• просмотр и обсуждение фильма Е.Матвеевой «Виртуальная агрессия», анкетирование - 1классы;

• участие в подготовке и проведении родительских собраний с учётом информации о введении ФГОС на начальном этапе обучения

5. Работа с административным блоком

смежными службами

• медицинская служба

• социальный педагог

• административный блок

• определение детей по связи соматических заболеваний с психологическими состоянием;

• работа по выявлению социально-проблемных детей , нуждающихся в дополнительной помощи- 1-5 классы;

• выявление заболеваний у детей, влияющих на психологическое здоровье ребенка- 2-З классы;

• коррекция плана взаимодействия со смежными службами с учётом введения ФГОС

• участие в комиссиях и консилиумах по разрешению конфликтных ситуаций

• участие в педсоветах, семинарах, методобъединениях по обсуждению и принятию ФГОС на начальном этапе обучения в условиях санаторной-школы-интерната №5.

• коррекция плана взаимодействия со смежными службами с учётом введения ФГОС

Работа по взаимодействию структур и основные виды психологической деятельности

ноябрь

декабрь

2.Ра6ота с педагогическим коллективом

• диагностика

• консультативный блок

• тренинги, терапия

• определение личностных особенностей по модификации методики И.Панарина;

• консультации, собеседования

молодых специалистов по текущему запросу;

• участие в курсах по формированию УУД у обучающихся с учётом ФГОС, проводимых НЦНО (нижегородским центром непрерывного образования) под руководством М. Р. Битяновой;

• экспертная и консультационная деятельность по диагностике УУД-2-3 классы;

• работа по текущему запросу.

• консультация с аттестуемыми педагогам;

• экспертная и консультационная деятельность по диагностике УУД-2-3 классы;

• коррекция совместных планов по профилактическим мероприятиям НАН (наркотической, алкогольной, никотиновой);

• участие в методобъединениях, семинарах по введению ФГОС на среднем этапе общеобразовательной школы.

• работа по текущему запросу.

3. Работа с обучающимися

• диагностика

• консультации, собеседования

• тренинги, терапия

• сказкотерапия по сказке С. Мамина-Сибиряка «Серая шейка»,

• К.Ушинский «Кот-ворюга» – 2-3 классы;

• определение типа темперамента по Айзенку-4-е классы;

• ЗОЖ (здоровый образ жизни)-1-3

• консультации, собеседования

по текущему запросу.

• социодиагностика по методике «Дерево»- 4- классы;

• ЗОЖ (здоровый образ жизни);

• определение характерологических особенностей подростка с выводом пакета рекомендаций на основе методики Айзенка-4 классы

• консультации, собеседования

по текущему запросу.

4.Работа с родителями

• диагностика

• консультации, собеседования

• кинотерапия, тренинг

• фильм Е. Матвеевой «Виртуальная агрессия –по запросу;

• опрос-анкета после просмотра фильма -2 классы;

• тренинг-встреча с родителями: «Ошибки семейного воспитания»- нач. классы.

Что нужно знать родителю».

• консультации, собеседования

по запросу и результатам тестов 4-6 классы.

• «Специфика начала подросткового периода».-5-6 классы;

Что нужно знать родителю».

• участие в родительских собраниях по адаптации учащихся 1,5 классов;

• консультации по запросу и результатам тестов 5- 6 классы;

5.Работа со смежными службами

• медицинская служба

• социальный педагог

• административный блок

• составление социально-психологического портрета детей «группы риска» и детей, нуждающихся в дополнительной помощи;

• работа в совместных комиссиях, психолого-медико-педагогических консилиумах по разрешению проблемных ситуаций.

• участие в семинарах, методобъединениях по анализу и обсуждению введения ФГОС на начальном этапе обучения;

• наблюдение за детьми, нуждающимися в дополнительной помощи, обсуждение проблем-4-6 классы;

• составление социально-психологического портрета девиантных детей-4-6 классы.

• участие в педсоветах, совещаниях, методобъединениях по промежуточному итогу работы с учётом ФГОС за 1 полугодие.