- •Коллектив авторов Владимир Петрович Морозов Резонансная техника пения и речи. Методики мастеров. Сольное, хоровое пение, сценическая речь Искусство и Наука –
 - •Аннотация
 - •Резонансная техника пения и речи. Методики мастеров. Сольное, хоровое пение, сценическая речь Автор-составитель в. П. Морозов
 - •Вместо предисловия – из отзывов рецензентов
 - •От автора-составителя
 - •Раздел I Экспериментально-теоретические основы резонансной техники голосообразования
 - •В. П. Морозов, с. Б. Яковенко. Об основах резонансной техники в вопросах и ответах1
 - •Литература
 - •В. П. Морозов. Резонансная теория пения2
 - •1. Резонансная теория пения и теории голосообразования
 - •2. О термине и понятии «резонансное пение»
 - •3. Некоторые общие характеристики резонансной теории пения
 - •4. Семь функций певческих резонаторов
 - •5. Акустические основы ртп
 - •6. Физиологические основы ртп
 - •7. О психологических основах резонансной теории пения
 - •8. О резонансной теории пения с позиций формальных требований
 - •9. О научно-практических аспектах резонансной теории пения
 - •Литература
 - •Раздел II© Резонансная техника пения в ощущениях и представлениях известных певцов и методиках педагогов Камилло Эверарди – выдающийся мастер резонансной школы пения7
 - •И. А. Дейша-Сионицкая о роли резонанса в пении9
 - •М. М. Матвеева – педагог эверардиевской школы11
 - •Из воспоминаний м. М. Матвеевой
 - •Пять лет в школе маэстро Эверарди
 - •В. М. Луканин и его метод работы с певцами13
 - •Е. Нестеренко. Слово об учителе
 - •Из записных книжек в. М. Луканина
 - •Д. О. Барсов16. Вехи творческого пути в. М. Луканина17
 - •С. Я. Лемешев. Беседы о его голосе с в. Н. Кудрявцевой-Лемешевой18
 - •И. О. Рейзен. «Мой принцип – малое дыхание и петь не напором воздуха, а резонатором»19
 - •И. И. Петров-Краузе. «Резонанс – самое главное у нас в пении!»20
 - •Е. Е. Нестеренко о своих учителях и вокальной технике21
 - •Литература
 - •Е. В. Образцова о своем педагоге а. А. Григорьевой и резонансной технике пения22
 - •П. И. Скусниченко. «Резонансная техника – единственно правильный путь…»24
 - •З. Л. Соткилава. «Пою только на основе резонансной техники»25
 - •И. П. Богачева. «Голосовые связки? Надо забыть о них. Поют резонаторы!»26
 - •В. А. Атлантов. «От резонанса и происходит тембр»27
 - •Д. А. Хворостовский. «Грудь, плечи – все резонирует»28
 - •Р. Т. Яваев. «Если тело, дыхание не резонируют, а только напрягаются, звук пропадает»29
 - •A. M. Седов. О книге Джерома Хайнса «Секреты вокальной техники раскрывают великие певцы»30
 - •«Звезды падают с неба…»33
 - •Ю. Б. Эдельман. Теория и практика резонансного пения37
 - •Литература
 - •Ю. Б. Эдельман. Учитель и ученик38
 - •Ю. Б. Эдельман. Как нам поднять уровень преподавания классического вокально-исполнительского искусства39
 - •Литература
 - •М. И. Подкопаев. О методологических основах содержания и проектирования курса вокальной методики40
 - •Раздел 1. Естественнонаучные основы вокального обучения. Профильные вопросы физиологии и психологии.
 - •Литература
 - •В. А. Дольская. Резонансная теория пения и педагогическая практика43
 - •Литература
 - •В. Н. Шерстов. Резонансная теория и вокальная практика в рамках творческой (креативной) педагогики44
 - •В. Н. Бучель. «Его величество резонанс» в моей вокально-педагогической практике45
 - •Литература
 - •А. А. Арабей. Методы обучения резонансной технике пения вокального педагога а. Я. Синяева46
 - •Литература
 - •Т. Д. Новиченко. Из опыта педагогической работы47
 - •Н. В. Дрожжина. Экстраполяция резонансной теории пения на вокальную педагогику музыкальной эстрады48
 - •Литература
 - •В. П. Морозов. О резонансной природе народного пения51
 - •Литература
 - •Раздел III Резонансная техника в методиках хормейстеров в. П. Морозов. Резонанс и хоровое пение54
 - •Литература
 - •В. И. Сафонова. Резонансная основа вокальной работы в хоре (из опыта хормейстера)55
 - •Литература
 - •В. И. Сафонова. Методическая подготовка студентов к работе с хорами мальчиков в Академии хорового искусства56
 - •Методы вокальной работы в хоре
 - •Литература
 - •Т. И. Позднякова. Из опыта формирования резонансной техники пения в учебном хоре58
 - •Литература
 - •Т. И. Позднякова. Вокально-педагогические взгляды профессора б. Г. Крестинского в свете резонансной теории пения
 - •Литература
 - •В. П. Морозов. Г. М. Сандлер – выдающийся хормейстер и вокальный педагог60
 - •О замечательных учителях г. М. Сандлера
 - •Компьютерные исследования звучания хоров г. М. Сандлера, а. В. Свешникова и в. Н. Минина
 - •Резонансная техника пения в работе Сандлера с хором
 - •Маэстро Сандлер жив в звуках своих хоров
 - •Литература
 - •Е. Г. Родионова-Сандлер. Двадцать лет в хоре Сандлера. Воспоминания дочери маэстро69
 - •2010 Г.
 - •Раздел IV
 - •Резонансная техника в методиках педагогов по сценической речи
 - •В. П. Морозов. Резонансная техника и голос актера70
 - •Литература
 - •И. П. Козлянинова, э. М. Чарели. Роль резонаторно-артикуляционной системы в воспитании голоса актера71
 - •И. Ю. Промптова. Об учебнике «Сценическая речь»75
 - •М. П. Оссовская. Работа над голосом. Теоретические аспекты и практические рекомендации76
 - •Практические рекомендации
 - •Упражнения
 - •Литература
 - •Ю. А. Васильев. Сценическая речь. Резонанс действующий77
 - •Ощущение – движение – звучание
 - •«Самолеты загудели»
 - •Вариация голосовая
 - •Interludio
 - •«Резонанс действующий»
 - •«Играем для мамы»
 - •Об эффективности резонансной техники пения и речи
 - •Ю. А. Васильев. О работах педагогов по сценической речи (краткие рефераты)
 - •Н. Л. Прокопова. Приемы воспитания резонансной техники в сценической речевой педагогике
 - •«Взлетающий альбатрос»
 - •«Вырывающийся лебедь»
 - •«Бунт скакуна»
 - •Литература
 - •Б. В. Гладков, м. П. Пронина. О полётности сценического голоса79
 - •Литература
 - •Е. И. Черная. Воспитание резонансной техники сценической речи81
 - •Рекомендации по рождению резонансного звучания
 - •Технология упражнения
 - •Поиск резонансного звучания с помощью внешнего «рупора»
 - •Технология упражнения
 - •Резонаторная лестница
 - •Звук в «маске»
 - •Звук «из глотки»
 - •Технология упражнения
 - •Литература
 - •Сисели Берри о голосе актера98
 - •Развитие голоса
 - •Упражнения
 - •Кристин Линклэйтер о резонансной технике речи99
 - •О релаксации
 - •О дыхании
 - •Осязание звука
 - •Вибрации, которые усиливают звук
 - •Резонаторные каналы
 - •Резонаторная лестница
 - •Голос и эмоции
 - •О фальцете
 - •О дыхании, гортани и резонаторах как системе
 - •В. П. Камышникоеа. Резонирующее пространство101
 - •«Резонирующие мячи»
 - •«Черепашка»
 - •«Мяч внутри тела»
 - •«Звучание в двух точках»
 - •«Эхо. Бумеранг»
 - •«Вибрирующий карандаш»
 - •«Озвученное пространство»
 - •"Вибрирующий Тяни-толкай»
 - •«Звук "у"»
 - •«Магнит»
 - •Литература
 - •К. В. Куракина. Упражнения вокального характера по воспитанию голоса и дикции актера102
 - •Примеры упражнений
 - •Выраженіе лица
 - •О положении языка
 - •О роли резонаторов
 - •Головной голос
 - •Горловой голос
 - •Дурныя качества «горлового голоса»
 - •Какъ ставить головной голосъ
 - •Дыханіе носомъ
 - •Обычные недостатки дыханія и их исправленiе
 - •Наименьшая трата воздуха
 - •Упражненія въ упорядоченіи выдыханія
 - •Надо чувствовать, что поешь
 - •Плохой слухъ слѣдствіе плохого ученья
 - •О мутацiи голоса
 - •Признаки мутацiи
 - •Полное прекращеніе пѣнія въ періодъ мутаціи у мальчиковъ
 - •М. С. Агин. Исправление недостатков голоса как проблема комплексного воздействия на работу дыхания, гортани и резонаторов
 - •Литература
 - •В. А. Дольская, а. Д. Череинская. Резонансная основа исправления певческих голосов106
 - •Литература
 - •Л. Б. Рудин. Научные основы охраны голоса, вокальной и речевой методики
 - •15 Золотых принципов вокальной и речевой методики
 - •Об авторах
 
Плохой слухъ слѣдствіе плохого ученья
У иныхъ дѣтей – ихъ далеко меньше, чѣмъ обычно предполагают – наблюдается, такъ называемый, плохой музыкальный слухъ. Это значить – они не легко различаютъ одинъ изъ данныхъ звуковъ отъ другого, и неспособны повторить ноту, данную учителемъ голосомъ или на инструментѣ, или, если и могутъ повторять данныя ноты, то совершенно не замѣчаютъ, если уйдутъ изъ тона, т. е. повысятъ или понизятъ.
Въ такихъ случаяхъ, однако, рѣдко виноватъ слухъ, т. е. слуховой органъ, а дѣло просто въ недостаткѣ или отсутствіи ученья. Мальчики и дѣвочки, подобно взрослымъ людямъ, конечно, очень различаются по музыкальнымъ способностямъ и по склонности къ музыкѣ; но можно навѣрняка сказать, что 99 % нашихъ дѣтей могутъ, если приложить немного труда и терпѣнія, развивать хорошій «слухъ» и выучиться пѣть пріятнымъ голосомъ съ вѣрной интонаіціей. Ни одно дитя не можетъ, по нашему мнѣнію, отказаться отъ удовольствія, которое доставляетъ музыка, подъ предлогомъ «нѣтъ голоса» и «нѣтъ слуха»: и тотъ, и другой можно поправить. Иной серьезный учитель находитъ истинное удовольствіе въ раскрытіи у ребенка способности схватывать тончайшія варіаціи музыкальнаго тона: онъ открываетъ передъ юнымъ духомъ ту волшебную страну музыкальныхъ наслаждеиій, которая при другихъ обстоятельствахъ была бы утаена отъ него навѣки.
О мутацiи голоса
Терминъ «мутація» или «переломъ голоса» относится главным образом къ голосамъ мальчиковъ, ибо у нихъ явленіе это гораздо болѣе рѣзко обнаруживается, чѣмъ у дѣвочекъ. Но перемѣна въ голосѣ обязательно происходить у обоихъ половъ обыкновенно въ возрастѣ 14–15 лѣтъ, но иногда и раньше, въ 13 лет или позднѣе – въ 17. Мутацiя голоса зависитъ отъ роста гортани. У мальчиковъ она растетъ въ ширь, расширяется, вспѣдствіе чего происходить паденіе тона въ пѣніи на октаву и болѣе. У дѣвочекъ она увеличивается въ длину, удлинняется, и голосъ поэтому очень мало измѣняется въ высотѣ, такъ мало, что часто говорятъ, что у дѣвочки и не бываетъ никакой мутацiи. Однако, голоса и мальчиковъ и дѣвочекъ требуютъ особо тщательнаго ухода въ этотъ періодъ. Громкое пѣніе, попытки взять высокія ноты или слишкомъ низкія – все это можетъ сильно повредить голосу.
Признаки мутацiи
Часто и родители и учителя затрудняются опредѣлить, когда начался переходный періодъ въ голосѣ дѣтей. Вотъ нѣкоторые примѣры относительно мальчиковъ:
1) лицо принимаетъ болѣе взрослое выраженіе; иногда замечается легкое расширеніе переносицы;
2) въ разговорѣ голосъ становится глубже, ниже. Иногда такія низкія ноты только прорываются на общемъ фонѣ дѣтскаго голоса;
3) хотя бы голосъ у мальчика былъ поставленъ правильно, онъ уже не можетъ съ прежней увѣренностью пѣть, держа строй. Ему приходится дѣлать непривычное усиліе, чтобы взять ноту, и въ результатѣ – повышеніе;
4) на нѣкоторыхъ нотахъ мальчику трудно дать полный тонъ, что доселѣ давалось ему безъ усилія. У нѣкоторыхъ мальчиковъ нижнія, у другихъ среднія, у громаднаго же большинства верхнія ноты становятся слабыми и тусклыми. Чрезъ недѣлю-двѣ эти ноты уже совсѣмъ пропадаютъ.
