gista (3)
.pdfХронокарта
1.Организационная часть с мотивацией темы - 5 мин.
2.Программированный контроль - 10 мин.
3.Опрос-беседа - 35 мин.
4.Объяснение препаратов-10 мин.
5.Перерыв - 15 мин.
6. Контроль за самостоятельной работой студентов. Помощь в работе с препаратами - 65 мин.
7. Подведение итогов. Проверка альбомов - 10 мин. Время лабораторного занятия: 3 часа
Мотивационная характеристика темы
Нарушение этапов жизненного цикла клетки приводит к аномалиям развития и патологическим отклонениям, составляющим значительную группу врожденных, наследственных и соматических заболеваний, которые встречаются в медицинской практике. Изучение клеточного цикла, последовательности морфологических изменений в клетке может вооружить врача в предупреждении отклонений от нормы развивающегося организма, ранней цитодиагностике плода, в выявлении хромосомных болезней.
Необходимо отметить значение изучаемой темы для ранней диагностики, успешного лечения, укрепления здоровья людей, предупреждения появления потомства с наследственными заболеваниями. Подчеркнуть, ЧТО воздействие неблагоприятных внешних факторов, вредные привычки (курение, алкоголизм) способствуют нарушению жизненного цикла клеток, приводят к порокам развития и опухолевому росту.
Учебная цель Общая цель - знать жизненный цикл клетки, морфологию фаз митоза,
строение и функциональное значение хромосом. Изучить прямое амитотическое деление и эндорепродукцию.
Конкретная цель. 1. Знать особенности периодов клеточного цикла. 2. Уметь определять фазы митоза клетки по их морфологии. 3. Знать особенности строения хромосом в разные фазы митоза. 4. Иметь понятие понятие о физиологической и патологической дистрофии клеток. 5. Иметь представление о паранекрозе, некрозе и апоптозе клеток.
Необходимый исходный уровень знаний Из других предметов и предшествующих тем. 1. Митоз и его фазы.
Амитоз - прямое деление клетки. 3. Структура хромосомы, хромосомный набор человека.
Из темы текущего занятия. 1. Клеточный цикл. 2. Способы репродукции соматических клеток. 3. Структурно-функциональная организация хромосом. Понятие кариотипа. 4. Признаки паранекроза, особенности физиологической и патологической дистрофии клетки 5. Некроз и апоптоз клетки.
Вопросы для самоподготовки
1.Способы репродукции протоплазмы.
2.Клеточный цикл.
3.Хромосомы, их организация и функция. Хромосомный Ht6op
4.Паранекроз, дистрофия и смерть клетки. Понятие об апоптозе
5.Способы и уровни адаптации клетки.
Рекомендации для работы на занятии Задание 1. Объект изучения: препарат - митоз животной клетки (окр.
железный гематоксилин). Программа действий: на малом увеличении найти, на большом - рассмотреть, зарисовать и отметить хромосомные фигуры во всех фазах митоза.
Задание 2. Объект изучения: препарат - митоз растительной клетки (окр. железный гематоксилин). Программа действий: на малом увеличении найти, на большом - рассмотреть, зарисовать и отметить хромосомные фигуры на всех стадиях митоза.
ЗаданиеЗ. Объект изучения: амитоз в переходном эпителии мочевого пузыря (окр. гематоксилин-эозином). Программа действий: па малом увеличении найти, на большом - рассмотреть и зарисовать: одноядерную клетку (1), клетку с двумя ядрами (2), клетку с перетяжкой цитоплазм ы(3).
Задание 4. Объект изучения: препарат - кожа с волосом (окр. гематоксилин-эозином) как пример физиологической дистрофии. Программа действий: на малом увеличении найти, на большом - зарисовать эпителий (1), волос (2), сальные железы (3).
Задание 5. Объект изучения: препарат - кровь человека (окр. гематоксилин-эозином). Программа действий: на большом увеличении найти эритроциты. Отметить, что это безъядерные клетки - пример физиологической дистрофии, клетка при этом функционирует нормально. Присутствие ядра в эритроците - патология.
Задание 6. Объект изучения: препарат почки - может быть любой препарат, (окр. гем.-эозином). Программа действий: на большом увеличении видны клетки канальцев почки. Клетки равномерно адсорбируют краситель, не способны к гранулообразованию. Ядро и цитоплазма мертвой клетки равномерно окрашиваются, так как краситель получает свободный доступ к структурам. Так выглядит клетка в состоянии паранекроза.
Ситуационные задачи
1.В результате действия ионизирующей радиации в некоторых клетках имеет место разрушение отдельных органелл, Каким образом идет утилизация их остатков?
2.В результате митоза возникло две дочерние клетки. Одна из них вступает в стадию клеточного цикла, вторая в результате дифференцировки потеряла способность к размножению. Какова конечная судьба 1-й и 2-й клетки?
3.При исследовании кариотипов обнаружили два вида клеток. Одни из них имели 46 хромосом, а другие - 48. Какие из них принадлежат человеку?
4.Диплоидная соматическая клетка приступила к митотическому делению. Обычный ход митоза был нарушен, в результате чего образовалась одна одноядерная полиплоидная (тетраплоидная) клетка. Какие этапы митотического цикла прошли нормально? На каком этапе нормальное течение митоза было прервано? Какие причины нарушения нормального хода митотического деления могли привести к формированию одной полиплоидной клетки?
5.На препарате видна митотически делящаяся клетка на стадии анафазы. Сколько хромосом входит в состав каждой дочерней звезды?
6.На препарате видна митотически делящаяся клетка на стадии метафазы. Сколько хромосом входит в состав метафазной пластинки?
7.Микрохирургическим путем амебу (одноклеточный организм) разделили на два фрагмента: ядросодержащий и безъядерный. Какова дальнейшая судьба этих фрагментов и с чем она связана?
8.Взяли для исследования несколько клеток из эпителия ротовой полости и после специальной обработки гистологического препарата установили, что ядра исследуемых клеток не содержат полового хроматина. Субъекту какого пола (мужского или женского) принадлежали исследуемые структуры?
9.Клетки, выстилающие кишечник, имеют щеточную каемку. При некоторых болезнях она разрушается. Какая функция клеток при этом пострадает?
10.В клетку проник фактор, нарушающий целостность мембран лизосом. Какие изменения произойдут в клетке?
11.В области раневой поверхности появляется большое количество клеток, содержащих первичные лизосомы, много фагосом и вторичных лизосом. Каково функциональное значение этих клеток?
I2.На препарате наблюдается уменьшение размеров клеточных ядер, их уплотнение, сморщивание, более сильное окрашивание хроматина, чем в неизмененных ядрах. Как называется это явление? Что можно сказать о функциональном состоянии этих клеток?
Основная и дополнительная литература Основная литература: 1) П. А. Мотавкин. Курс лекций по ГИ( ГОЛ01
ИИ, Владивосток : «Медицина ДВ», 2007; 2) Гистология человека В ответах HI Вопросы / под ред. П.А. Мотавкина, Н.Ю. Матвеевой, 2006; 3) Учебник ГИ( ГОЛОГИИ / под ред. Ю.И.Афанасьева, Н.А. Юриной. - М. : «Медицина». L999; 4) И В, Ламазов, Л.С. Сутулов. Атлас по гистологии и эмбриологии. - М.: «Медицина», 1978,
Дополнительная литература; 1) Гистология /под ред. Э.Г.
Улумбекова, К). Л. Че-лышева. - М.: ГЭОТАР, 1997, 2001; 2) А. Хэм, Д. Кормак. Гистология, М.: «Мир», 1983. - Т. 1; 3) Ю.С.Ченцов. Общая цитология, 1983; 4) Альберте. Молекулярная биология. - М.: «Мир», 1986. - Т. 1, 2; 5) Биохимические основы патологиче< mix процессов / под ред. Е.С. Северина. - М. : «Медицина», 2000; 6) A.M. Коршунов, И < I. 11реображенская. Программированная смерть клеток// Неврологичс-ский журнал,
1998; 7) Н.Ю. Матвеева, Н.А. Петрова, А.Г. Матвеев. Апоптоз в развивающей! я сетчатке глаза человека // Тихоокеанский медицинский журнал. - №5. - 2000; 8) Л. Л. Ярилин. Апоптоз и его место в иммунных процессах//Иммунология. -№6. 199б-,9)( '..V. Уманский. Апоптоз: молекулярные и клеточные механизмы // Молекулярная биология. -Т. 30. - №3. - 1996; 10) А.Н. Маянский с соавт. Апоптоз нейтрофиЛОВ // Иммунология. - №6. - 1999; 11) В.М. Погорелов с соавт. Морфология апоптоэа при нормальном и патологическом гемопоэзе // Гематология и трансфузиология. - Т.40 . №5. - 1995.
Техническое обеспечение учебного процесса
1) Тестовый контроль с использованием пакета компьютерных программ; 2) обеспечение иллюстративной части занятия наглядными пособиями (стенды, таблицы, электронограммы) с использованием мультимедиа (Multimedia Projector DV-thenter); 3) микроскопы; 4) наборы учебных и демонстрационных препаратов.
Домашнее задание
См. учебно-методическую разработку лабораторных занятий для студентов по теме: семинар по разделу «Цитология».
Тема 6. Семинар «ЦИТОЛОГИЯ»
Краткое содержание темы
См. краткое содержание по предыдущим темам: «Формы организации живой материи», «Морфология обмена веществ в клетке», «Способы репродукции клетки. Реакция клетки на повреждение».
Хронокарта
1.Организационная часть с мотивацией темы - 5 мин.
2.Семинар-беседа, коррекция знаний - 55 мин.
3.Перерыв - 15 мин.
4.Тест-контроль по разделу «Цитология» - 65 мин.
5.Подведение итогов - 10 мин. Время лабораторного занятия: 3 часа
Мотивационная характеристика темы
Знание гистофизиологии клеток, жизненного цикла клеток, способов репродукции и реакции их на внутренние и внешние воздействия необходимы будущему врачу для понимания механизмов, вызывающих различные заболевания в организме. В широком смысле слова на этой основе идет формирование врачебного мышления при диагностике болезней и эффективности их лечения.
Учебная цель Общая цель - установить уровень знаний студентов по цитологии.
Конкретная цель. 1. Знать первичные формы организации протоплазмы. 2. Знать структуру и функции клеток, жизненный цикл и реакцию клеток на повреждение. 3. Уметь читать электронограмму.
Необходимый исходный уровень знаний Из других предметов и предшествующих тем. 1. Понятие о клетке. 2.
Клеточная теория. 3. Митоз. 4. Понятие о хромосомном гарнитуре человека.
Вопросы для самоподготовки
1.Гистология как наука, ее признаки.
2.Гистология как учебная дисциплина, ее основные разделы.
3.Исторические этапы развития гистологии.
4.Клеточная теория как научная основа гистологии, ее основные положения.
5.Клетка как главная форма организации протоплазмы.
6.Симпласт и синцитий как адаптивные формы организации протоплазмы.
7.Межклеточное вещество как продукт жизнедеятельности клеток.
8.Величина и форма клеток, факторы, их лимитирующие.
9.Классификация цитоплазматических органелл.
10.Клеточная поверхность, ее свойства и функции.
11.Основные функции клетки.
12.ГЭРЛ - система и поток мембран в клетке.
13.Регуляция синтеза белка в клетке.
14.Митохондрии и их энергетические функции.
15.Способы репродукции клеток (митоз, эндомитоз),
16.Клеточный цикл.
17.Хромосомы и их организация, функции. Хромосомный набор человека.
18.Паранекроз, дистрофия и смерть клетки (апоптоз и некроя клетки).
19.Способы и уровни адаптации клетки.
Рекомендации для работы на занятии Задание 1. Опрос-беседа по теме - «Цитология», см, опросы для
самоподготовки.
Задание 2. Тест-контроль по теме «Цитология».
Задание 3. Диагностика и чтение электронограмм, см. учебные стенды по цитологии.
Основная и дополнительная литература Основная литература: П. А. Мотавкин. Курс лекций по гистологии,
Владивосток: «Медицина ДВ», 2007; 2) Гистология человека в ответах HI иопросы / под ред. П. А. Мотавкина, Н.Ю. Матвеевой, 2006; 3) Учебник ГИСТОЛОГИИ / под ред. Ю.И. Афанасьева, Н. А. Юриной. - М.: «Медицина», 1999; 4) И. В. Алмазов, Л.С. Сутулов. Атлас по гистологии и эмбриологии. - М.: «Медицина», L978,
Дополнительная литература: 1) Гистология / под ред. Э.Г.
Улумбекова, Ю. А. Челышева. - М.; ГЭОТАР, 1997, 2001; 2) А. Хэм, Д. Кормак. ГИСТОЛОГИЯ, М.: «Мир», 1983. - Т. 1; 3) Ю.С.Ченцов. Общая
цитология, 1983; 4) Альберте. Молекулярная биология. - М.: «Мир», 1986. -
Т. 1,2
Техническое обеспечение учебного процесса
1) Тестовый контроль с использованием пакета компьютерных программ; 2) обеспечение иллюстративной части занятия наглядными пособиями (стенды, таблицы, электронограммы) с использованием мультимедиа (Multimedia Projector DV-thenter); 3) микроскопы 4) наборы учебных и демонстрационных препаратов.
Домашнее задание
См. учебно-методическую разработку лабораторных занятий для студентов по теме: «Эпителиальные ткани».
Тема 7. ЭПИТЕЛИАЛЬНЫЕ ТКАНИ
Краткое содержание темы
Многоклеточный организм можно рассматривать как клон клеток, развивающихся из одноклеточной зиготы. Почему же клетки дефинитивного организма становятся непохожими друг на друга? Существует мнение, что функциональное и морфологическое разнообразие клеток организма обусловлено их окружением, т.е. той средой, в которой клетка живет и размножается. Эта среда окружения клетки получила название позиционной информации, или информации положения.
Дифференцировка и специализация клеток - это процесс взаимодействия эндогенной генетической информации и экзогенной эпигенетической информации (пространственной информации). Ведущее место и дифференцировке и специализации принадлежит информации положения клетки, которая определяется рядом факторов:
1)градиенты концентрации химических веществ;
2)векторы электромагнитных полей;
3)контактные взаимоотношения между клетками;
4)эмбриональная индукция.
Клетка, способная воспринимать позиционную информацию, напевается компетентной. В этой клетке под влиянием эпигенетических факторов геном подразделяется на экспрессированные (рабочие) и репрессированные (спящие) гены. Экспрессированные гены в свою очередь делятся на конституитивные и индуцибельные. Конституитивные гены m иечают за общие для всех клеток организма свойства (раздражимость, подвижность, обмен веществ и т.д.). Индуцибельные гены определяют дифференцировку и специализацию клеток.
Клетка, которая под влиянием позиционной информации получила программу своего развития (индуцибельные гены), называется детерминированной, или коммитированной. В результате дифференцировки N легки, которая идет по пути усложнения ее организации, она становится специализированной и начинает выполнять соответствующие функции.
Изоморфные клетки объединяются в группы, каждая из которых начинает выполнять элементарную первичную функцию. Принято считать, что в организме имеется четыре первичных функции и в отношении каждой формируется присущий только ей тип ткани:
1)пограничная, или разграничительная функция - эпителиальные ткани;
2)организация внутренней среды - мезенхимные ткани;
3)двигательная функция - мышечные ткани;
4)способность отвечать на раздражители адекватной реакцией - возбуждением - и передавать возбуждение на исполнительные органы - нервная ткань.
Индивидуальное развитие тканей повторяет их филогенез, т.е. находится в рамках основного биогенетического закона - онтогенез есть краткое и неполное повторение филогенеза. Следовательно, четыре типа тканей, возникшие у первых многоклеточных, в последующем у всех представителей животного мира развивались параллельно (Л Л.Заварзин). Это значит, что у современных животных и человека имеются одинаковые четыре типа тканей. Виды тканей являются производными основных типов, могут различаться. Видовую дивергенцию гкани обеспечивают функция и экология органов, в которых они находятся, т.е вид ткани зависит от среды, в которой она функционирует,
Ткань - это исторически сложившаяся система клеток и межклеточного вещества, выполняющих в организме одну из первичных функций.
Ткань - частная система организма, имеющая дифферонную организацию, выполняющая одну из элементарных функций органи IMI
Эпителиальные ткани - это группа пограничных тканей, выполняющих в организме защитную, всасывающую и выделительную функции. Эти ткани индивидуализируют организм, выделяют из внешней среды и одновременно связывают с ней. Эпителиальные ткани формируются из всех трех зародышевых листков. В соответствии с этим различают: зктодермалъные эпителии, которые развиваются из наружного зародытсиого листка и обладают хорошо выраженными защитными свойствами, например, эпидермис кожи, эпителий роговицы глаза, эпителий ротовой полости; энтодермальные эпителии - развиваются из внутреннего зародышевого листка, выстилают желудок и кишечник, участвуют в пищеварении, имеют хорошо развитую всасывательную и выделительную функции; мезодермальный эпителий (целонефродермальный) развивается из среднего зародышевого листка; к этому типу относится мезотелий, потерявший защитные функции, но обладающий хорошими всасывательными возможностями, и эпителий нефронов почки с выделительными и реабсорбционными свойствами.
Выделяют покровный и железистый эпителий: покровный эпителий занимает пограничное положение, участвуя в образовании кожных покровов, выстилая полости внутренних органов - желудка, кишечника, мочевого
пузыря, дыхательной системы, входя в состав серозных оболочек;
железистый эпителий погружается во внутреннюю среду организма, формируя экзокринные и эндокринные железы.
Хронокарта
1.Организационная часть с мотивацией темы - 5 мин.
2.Программированный контроль - 10 мин.
3.Опрос-беседа - 35 мин.
4, Объяснение препаратов - 10 мин.
5.Перерыв - 15 мин.
6.Контроль за самостоятельной работой студентов. Помощь в работе с препаратами - 65 мин.
7.Подведение итогов. Проверка альбомов - 10 мин.
Время лабораторного занятия: 3 часа.
Мотивационная характеристика темы
Знание гистологического строения эпителия необходимо врачу любого профиля, так как эта ткань покрывает тело человека и его внутренние органы. Занимая пограничное положение, эпителий обладает защитными свойствами и хорошо регенерирует, что имеет прямое отношение к заживлению ран. Четкое представление о локализации камбиальных элементов, темпах пролиферации и ее регуляции дает возможность будущим врачам продуманно проводить хирургические вмешательства на органах, выстланных эпителием. Изучение железистого эпителия имеет важное значение, гак как в практике врача нередко встречаются случаи нарушения структуры и функции желез, которые приводят к различным воспалениям (отиты, паротиты, панкреатиты и др.), а также к возникновению новообразований. Необходимо отметить значение изучаемой темы для ранней диагностики и успешного лечения, так как кожные покровы являются «зеркалом» здоровья человека.
Новаторские труды А. А. Заварзина уже в 30-е годы прошлого столетия обосновали первую в истории гистологии общетеоретическую концепцию, положенную в основу дальнейшего развития учения о тканях (теория параллелизмов). Экспериментальные исследования Н. Г. Хлопина и его школы, позволившие разработать гистогенетическую классификацию тканей и теорию их дивергентной эволюции, экологофизиологическое направление в эволюционной морфологии, основанное Н. Л. Гербильским, - все это сформировало эволюционную гистологию. Н.Г. Хлопин и его сотрудники, подвергнув экспериментальному изучению не только нормальные, но и опухолевые ткани, распространили на область онкологии учение о тканевой детерминации и специфичности, а также дали генетическую классификацию тканей. Экспериментальные исследования ИГ. Гришина, посвещенные анализу атипичных разрастаний эпителиев, не только с новой стороны подтвердили глубокие качественные различия между эпителиями разных видов, но и осветили отношение этих перерождений к проблеме рака.
Учебная цель Общая цель - Знать классификацию тканей, особенности строения
эпителиальных тканей и их развития. Знать классификацию и строение железистого эпителия.
Конкретная цель: 1. Знать определение ткани и классификацию тканей.2.Уметьклассифицироватьэпителиальные ткани. 3. Знать особенности строения эпителиальных тканей. 4. Знать классификацию и cтроение покровных эпителиев. 5. Знать общий план строения простых и сложных экзокринных желез. 6. Иметь представление о вкладе отечественных ученых в изучение эпителиальных тканей (А. А. Заварзин, Н.Г. Хлопин и и др.).
Необходимый исходный уровень знаний
Из других предметов и предшествующих тем: Структура клетки. 2. Органеллы клетки. 3. Клеточный цикл.
Вопросы для самоподготовки
1.Информация положения и ее значение для детерминации, дифференцировки и специализации клеток.
2.Конституитивные и индуцибельные гены, компетентные и коммитированные клетки.
3.Происхождение тканей, теории тканевой эволюции.
4.Определение ткани и классификация тканей.
5.Эпителиальные ткани, определение и общая характеристика.
6.Классификация эпителиальных тканей.
7.Железистый эпителий; два типа желез.
Рекомендации для работы на занятии Задание 1. Изучить строение многослойного плоского ороговевающего
эпителия. Объект изучения: препарат: многослойный плоский ороговевающий эпителий (эпидермис) кожи пальца (окр. гематоксилин-эозином). Программа действий: на малом увеличении найти эпидермис. На большом увеличении зарисовать и отметить: базальный слой (1), слой шиповатых клеток (2), зернистый слой (3), блестящий слой (4), роговой слой (5).
Ориентировочные основы действий: найти извитую базальную мембрану,
на которой располагается многослойный плоский ороговевающий эпителий (эпидермис). Самый глубокий слой - базальный (1) - представлен цилиндрическими клетками. Вдоль базальной мембраны видны овальные фиолетовые ядра клеток, расположенные перпендикулярно базальной мембране. Над ними располагаются шиповатые клетки (2) многоугольной формы с округлыми ядрами. Зернистый слой клеток (3) наиболее заметен на препарате - это клетки уплощенной формы с овальными ядрами, цитоплазма которых заполнена фиолетовыми зернами. Блестящий слой (4) виден на препарате в виде темно-розовой полоски. Наружный слой самый мощный - роговой (5). Это розового цвета пласт ткани, представленный роговыми чешуйками, в нем видны выводные протоки потовых желез.
Задание 2. Изучить строение многослойного плоского неороговевающего эпителия. Объект изучения: препарат: многослойный плоский неороговевающий эпителий роговицы глаза (окр. гематоксилин-эозин). Программа действий: на малом увеличении найти эпителиальный пласт. На большом увеличении зарисовать и отметить: базальный слой (1), шиповатый слой (2), слой плоских клеток (3). Ориентировочные основы действий: на препарате найти многослойный плоский неороговевающий эпителий - узкую полоску розового цвета с фиолетовыми ядрами. На базальной мембране располагается базальный слой (1) клеток цилиндрической формы. Слой шиповатых клеток (2) многоугольной формы с округлыми ядрами располагается над базальным слоем. Слой плоских клеток (3) отличается клетками и ядрами уплощенной формы.
Задание 3. Изучить строение однослойного плоского эпителия. Объект изучения: препарат; мезотелий (однослойный однорядный плоский эпителий) сальника (окр. импрегнация серебром по Кахалю с докраской ядер гематоксилином). Программа действий: на малом увеличении найти эпителиальные клетки многоугольной формы. На большом увеличении зарисовать: клетки полигональной формы (1), границы между клетками (2),
ядра (3), цитоплазму (4). Ориентировочные основы действий: на тотальном препарате видны плоские клетки мезотелия (1), цитоплазма светлокоричневого цвета (4), фиолетовые ядра (3), неровная граница клеток (2) темно-коричневого цвета.
Задание 4. Изучить строение однослойного многорядного мерцательного эпителия. Объект изучения: препарат: однослойный многорядный мерцательный эпителий трахеи (окр. гематоксилин - эозин). Программа действий: на малом увеличении найти эпителиальный пласт. Нa большом увеличении зарисовать и отметить бокаловидные клетки (1), реснитчатые клетки (2) эпителия. Ориентировочные основы действий: М малом увеличении со стороны просвета трахеи найти пласт многорядного мерцательного эпителия в виде узкой розовой полоски. Ближе к банальной мембране видны лежащие в несколько рядов фиолетовые ядра. Рассматривая эпителиальный пласт на большом увеличении, найти в нем бокаловидные клетки (1) - это светлые клетки овальной формы с уплощенными ядрами, которые находятся в базалыюй части. Найти мерцательные клетки (2) - это высокие призматические клетки с овальными ядрами. На апикальной части клеток видны многочисленные реснички.
Задание 5. Зарисовать и подписать таблицу - переходный эпителий мочевого пузыря.
Задание 6. Зарисовать и подписать таблицу - однослойный многорядный высокопризматический мерцательный эпителий.
Ситуационные задачи
1. На препарате обнаружены следующие структуры: а) пласт клеток, тесно прилегающих друг к другу; б) клетки, разделенные межклеточным веществом. Какие из этих структур относятся к эпителиальным тканям?