По педагогике 2 / СР_ПЗ_ 2_ИСО_2_семестр

Практическое задание №2. Конспектирование первоисточников:

А Зарубежные:

1. Платон. Государство / Хрестоматия по истории педагогики: В 3 т. Т. 1. Античность. Средневековье / под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2006, с 58-63.

2. Мор Т. Утопия / Хрестоматия по истории педагогики: В 3 т. Т. 1. Античность. Средневековье / под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2006, с 303 - 310.

3. Коменский Я.А. Великая дидактика, содержащая универсальную теорию учить всех всему…/ Хрестоматия по истории педагогики: В 3 т. Т. 2. Новое время / под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2006, с 10 - 46.

4. Локк. Дж. Мысли о воспитании / Хрестоматия по истории педагогики: В 3 т. Т. 2. Новое время / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2006, с 10 - 46.

5. Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или о воспитании / Хрестоматия по истории педагогики: В 3 т. Т. 2. Новое время / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2006, с 153 – 166.

6. Песталоцци И.Г. Лебединая песня / Хрестоматия по истории педагогики: В 3 т. Т. 2. Новое время / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2006, с 240 - 250.

7. Гербарт И.Ф. Общая педагогика, выведенная из цели воспитания / Хрестоматия по истории педагогики: В 3 т. Т. 2. Новое время / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2006, с 286 – 301.

8. Дистервег Ф.А.В. Руководство к образованию немецких учителей / Хрестоматия по истории педагогики: В 3 т. Т. 2. Новое время / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2006, с 304 - 322.

9. Дьюи Д. Демократия и образование / Хрестоматия по истории педагогики: В 3 т. Т. 3. Новейшее время / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2006, с 227 - 256.

Б. Отечественные:

10. Мономах В. Поучение детям / Хрестоматия по истории педагогики: В 3 т. Т. 1. Античность. Средневековье / под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2006, с 435 - 440.

11. Татищев В.Н. Разговор двух приятелей о пользе наук и училищ / Хрестоматия по истории педагогики: В 3 т. Т. 2. Новое время / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2006, с 121 - 132.

12. Пирогов Н.И. Вопросы жизни / Хрестоматия по истории педагогики: В 3 т. Т. 2. Новое время / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2006, с 330 - 334.

13. Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении / Хрестоматия по истории педагогики: В 3 т. Т. 2. Новое время / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2006, с 374 - 378.

14. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания / Хрестоматия по истории педагогики: В 3 т. Т. 3. Новейшее время / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2006, с 535 - 549.

Методические рекомендации по конспектированию первоисточников

Конспект (от лат. conspectus – обзор) является письменным текстом, в котором кратко и последовательно изложено содержание основного источника информации.

Конспектировать – значит приводить к некоему порядку сведения, почерпнутые из оригинала. В основе процесса лежит систематизация прочитанного или услышанного. Записи могут делаться как в виде точных выдержек, цитат, так и в форме свободной подачи смысла. Если конспект составлен правильно, он должен отражать логику и смысловую связь записываемой информации. Используя законспектированные сведения, легче создавать значимые творческие или научные работы, различные рефераты и статьи.

При конспектировании первоисточников необходимо учесть следующее:

- Предварительно просмотрите материал, выявите особенности текста, его характер, уровень сложности, наличие незнакомых терминов.

- Прочтите текст и тщательно проанализируете его. Это даст вам возможность отделить главное от второстепенного, разделить информацию на составляющие части, расположить ее в нужном порядке. Используйте закладки.

- Обозначьте в тексте основные мысли.

- Запишите основные мысли автора произведения так, чтобы была передана авторская мысль.

- Цитаты (дословные выдержки из текста) всегда заключайте в скобки и помечайте ссылкой на источник и автора.