Тема 5. Анализ вариативных программ экологического образования и воспитания дошкольников

Понятие об учебной программе, принципах ее построения и требо­ваниях к ней. Задачи экологического образования, отраженные в программах. Содержание и структура программ. Система эколо­гических знаний. Основные формы и методы учебной работы, опре­деленные программой. Парциальные программы экологического образования и воспитания дошкольников.

Задания

1. Повторить следующий материал: научные основы содержания экологического образования в ДОУ, учебные программы, принципы их построения и требования к ним.

2. Познакомиться со структурой программы экологического образо­вания дошкольников, найти пояснительную записку. Проанализиро­вать текст пояснительной записки программы, выделить основные цели и задачи экологического образования детей.

3. Определить принципы организации процесса экологического об­разования, рекомендованные данной программой.

4. Познакомиться с содержанием программы. Выделить основные разделы, содержательные линии, ведущие экологические идеи.

5. Обосновать ведущие формы, методы, приемы и средства экологи­ ческого образования, рекомендованные программой программой.

6. Оценить выделенные в программе требования к знаниям и умени­ ям детей.

Тема 6. Организация и методика проведения наблюдений за окружающей природой

■

Значение наблюдений в процессе изучения природы. Содержание наблюдений за природой и трудом населения. Виды наблюдений. Технология организации наблюдений. Методика обработки резуль­татов наблюдений. Содержание и оформление календарей природы а разных возрастных группах.

Задания

1На основе анализа программы экологического образования опре­делить содержание и объем наблюдений за окружающей природой в каждой возрастной группе.

2. Сформулировать требования к проведению наблюдений,

3. Охарактеризовать виды наблюдений.

247

4. Изучить требования, предъявляемые к содержанию и оформле­нию календаря природы. Разработать варианты оформления настен­ных календарей природы для разных возрастных групп детей.

5. Составить программу наблюдений на сезон.

6. Разработать варианты заданий для наблюдений: на занятиях.; вовремя экскурсии; в уголке живой природы; на участке.

Тема 7. Опыты и практические работы в процессе экологиче­ского образования дошкольников

Понятие об опыте как практическом методе обучения. Значение и содержание опытов и практических работ. Методика их организа­ции и проведения.

ЗАДАНИЯ

1. Определить значение и специфику опытов и практических работ, их виды. Выявить требования, предъявляемые к проведению опытов и практических работ. Изучить методику их организации и проведения.

2. На основе анализа программ определить тематику опытов и практических работ в разных возрастных группах.

3. Составить картотеку опытов (на отдельных карточках) для одной из возрастных групп.

Тема 8. Модели и игры в экологическом образовании детей

Место моделирования и познавательных игр в экообразователь процессе. Виды моделей. Технология моделирования. Игра как средство экологического развития и воспитания. Игра как форма организации различных видов деятельности. Подбор и технология nроведения и описания игры

Задания

1. Повторить из курса педагогики материал: особенности игрока деятельности; сущность, структура, виды познавательных игр.

2. Составить картотеку экологических игр по одному из разделов программы.

3. Охарактеризовать сущность моделирования. Раскрыть значение и место моделирования в процессе экологического образования детей.

4. На основе конкретного программного материала разработать разные виды экологических моделей и описать технологию работы с ними.

248