6.1 Допуск к работе

Выполните тестовые задания

1.Как я могу мотивировать обучаемого? Среди ответов выберите несколько правильных:

1. опирайтесь на любопытство;

2. используйте эффект загадки;

3. создайте ситуации поиска;

4. подталкивайте к поиску пояснений;

5. используйте «эффект вызова»;

6. развивайте концепцию способностей;

7. делайте замечания невнимательным.

2.Учитель уверен, что обучающийся мог бы учиться гораздо лучше при серьезном отношении к учению. В этом случае целесообразно:

1. выявить, чем он компенсирует свои неудачи в школе;

2. объяснить, что равноценной обучению компенсации нет;

3. убедить, что у него есть реальные возможности учиться лучше;

4. рассказать учителям, работающим в этом классе, какой одаренный и сообразительный их отстающий ученик.

3.Вечным бичом школы для многих обучающихся является скука. Внимательно проанализируйте свой школьный опыт и назовите основные причины скуки. Предложите как бороться со скукой.

4.Из перечисленных утверждений выберите ведущие факторы, влияющие на развитие личности:

1. наследственность;

2. уклад жизни;

3. социально-бытовые условия;

4. домашняя среда;

5. доступ к интеллектуальным источникам;

6. особенности квартиры;

7. окружающая среда.

5. Согласны ли вы с утверждением, что деятельность личности является ведущим фактором формированием личности. Обоснуйте свою точку зрения.

6.Процесс социализации никогда не кончается. Наиболее интенсивно социализация осуществляется в детстве и юности, но развитие личности продолжается и в среднем, и в пожилом возрасте. В чем состоят различия между социализацией детей и взрослых? Что такое ресоциализация?

7.В равной ли мере уделяется внимание в современной школе проблемам интеллектуального развития и личностного развития? Какой аспект является важнее?

6.2. Выполнение заданий

Задание 6.2.1 На основе изученной литературы выделите социально-педагогические типы обучающихся, дайте им краткую характеристику и предложите в какие виды деятельности необходимо включать для личностного развития в образовательном процессе. Результаты оформите в таблице.

Таблица 6.2.2. Социально-педагогические типы обучающихся

Типы обучающихся	Содержательная характеристика обучающихся как субъекта учения	Перспективные для личностного развития позиции в образовательном процессе (в какие виды деятельности целесообразно включать)
Одаренные
Эрудиты
Эрудиты – энциклопедисты
Эрудиты - специалисты
Эрудиты - неуспевающие
Умельцы
Творцы
Активисты-общественники
Вожак
Трудный – неудачник
Трудные – дезорганизаторы

Примечание! Можете дополнить этот перечень!

Задание 6.2.3 На основе информационного материала (приложение №1) с учетом признаков отставания в учении предложите коррекционно-педагогическую помощь обучающимся.

Признаки отставания в учении	Коррекционная помощь
- Затрудняется отвечать на вопросы по тексту учебника или по содержанию рассказа учителя. - Не может выделить главные теоретические положения, неправильно воспроизводит определение, формулировку закона, не может воспроизвести схему и т. п.
- Испытывает затруднения в понимании, запоминании, воспроизведении правил, формул, в применении их по образцу, в знакомой ситуации
-Затрудняется в творческом применении изученного материала в незнакомой ситуации
-Не владеет общеучебными умениями и навыками (работа с учебником, справочной литературой, другими источниками учебной информации, составление плана, конспекта, выделение главного, связный пересказ и т. п.)