материалы курсовых ОЛИГО (1) / литература к курсовым / общее / Зайцева - Коррекционная педагогика (Педагогическое образование) - 2004

Предисловие

в нашем учебнике не рассматриваются. Остальные вопросы педагогической коррекции раскрыты нами с той полнотой, которые допускает объем книги.

Учебник создан четырьмя авторами, не один год посвятившим работе с исключительными учащимися. Но все представленные здесь материалы воспринимаются в едином ключе, потому что написаны в русле гуманистической парадигмы образования, для которой человек

— главная ценность педагогической культуры.

11

Вводная часть

—злорадство и издевательство над окружающими людьми;

—негативизм;

—деспотизм;

—чрезмерная нерадивость;

—замкнутость;

—бродяжничество.

На развитие ребенка отрицательно могут воздействовать различные факторы во время внутриутробного периода развития, во время рождения и после рождения. Это могут быть генетические отклонения, употребление родителями будущего ребенка алкоголя, наркотиков, систематическое курение, психические и физические травмы, инфекционные или хронические заболевания, неблагоприятные экологические условия проживания, неквалифицированная медицинская помощь во время родов, осложненные роды. Нарушения в развитии ребенка могут вызвать болезни мозга, травмы черепа, сотрясение мозга, поражения нервной системы, ограниченный круг общения. Неблагоприятное влияние на рост и развитие ребенка оказывает нарушенный режим питания, сна матери и ее ребенка после рождения, атмосфера напряженности в семье (постоянные ссоры, крики, скандалы).

Негативные воздействия на развитие ребенка, подростка может оказывать невнимание со стороны родителей и взрослых:

—к советам и рекомендациям медицинского персонала;

—к систематическому наблюдению за ребенком;

—к формированию моральных качеств;

—к развитию эмоционально-волевой сферы;

—к проявлению любознательности, игровым, трудовым и другим наклонностям ребенка;

—к воздействию шумовых, световых явлений;

—к душевным и физическим расстройствам;

—к личным проблемам ребенка;

—к речевым нарушениям норм произношения слов и звуков. Поэтому важно уже в раннем возрасте выявить нарушения в раз-

витии ребенка и нейтрализовать причины их возникновения. Наиболее полную, на наш взгляд, классификацию «трудных» уча-

щихся (рис. 1) дал доцент Ростовского государственного педагогического университета А. И. Белов. Его систематика позволяет наглядно понять корни «трудности» и выбрать адекватную форму педагогической коррекции.

В наши дни в педагогической литературе по-разному трактуется термин «отклоняющийся от нормы поведения ребенок». Это и «педагогически запущенные дети» (В. П. Баженов, Г. П. Давыдов, Г. П. Медве-

19