Курсові та дипломні роботи

Курсові та дипломні роботи покликані навчити студента:

◦ обирати ……………………………………………. та правомірно ставити проблему дослідження;

◦ висувати ……………………. та ………………………………;

◦ виділяти ……………………….……………………………….. отриманих первинних даних;

◦ вміти ……….…..……, …………..…………….……. та …….……………. інтерпретувати отримані результати, закономірності та висновки;

◦ визначати ……………………………….…………… проробленої роботи з погляду перегляду раніше відомих теорій на основі отриманих результатів.

Критеріями оцінки курсової / дипломної роботи є:

▪ ………….…….., ……………………… і творчий підхід до дослідження;

▪ …………………………………, зокрема кількість вивченої літератури, матеріалів практики;

▪ ……………………………… тексту;

▪ уміння ………………………… результати дослідження.

Перевірка та оцінка знань. Таксономія навчальних задач

Вид перевірки	Ким визначається процедура проведення	Ким проводиться	На реалізацію яких функцій спрямована
Поточна
Проміжна
Ітогова

Принципи перевірки та оцінки

1. …………………………………… реалізується через такі заходи: а) чітко сформульовані завдання краще, ніж завдання загального та невизначеного характеру; б) письмові завдання краще усних; в) чіткі критерії оцінювання краще туманно сформульованих; г) процедура перевірки та оцінювання, яку проводять незалежні експерти, краще, ніж одним екзаменатором.

2. …………………………………… забезпечує гарантії отримання достовірної інформації про знання, вміння та навички слухача курсу. Специфічні проблеми: запобігання списуванню, підказкам та плагіату.

3. …………………………… – необхідність гарантувати, що знання слухача, який отримав певну оцінку, зберігаються на тривалий термін. Проблема: оцінка за курс ставиться, як правило, одноразово.

4. ……………………………: знання повинні бути оцінені в такий спосіб, щоб отримувані оцінки диференціювали їх рівень та якість. Проблема: система «залік – незалік» проти надмірної диференціації, коли екзаменатори і студенти не находять надійних критеріїв для розрізнення у практиці оцінювання.

5. ……………………………: оцінка ставиться за знання, які стосуються всіх розділів, тем курсу, компонентів матеріалу, інакше успішне складання екзамену набуває вірогіднісний характер. Засоби досягнення – комплекси процедур оцінки, різні типи формулювання питань і постановки завдань.

6. ……………………………: оцінювання повинно проводитись регулярно і періодично, що стимулює навчальну діяльність слухачів та систематичне закріплення знань з предмету.

7. ……………………………: результати повинні бути відомі лише викладачу та студенту.

Типи оцінювання знань

1. ……………………………: оцінюється ступінь відповідності знань нормам, що були визначені заздалегідь. При такій стратегії існують певні …..………..…, до яких важливо прагнути, і ……..……………………….. можуть отримати відмінні оцінки. Практика щорічного оцінювання, в цілому, приводить до ……………………………………………….. , адже систематичне переважання відмінних оцінок розглядається як ………………………………., а задовільних та незадовільних – як …………..………………………… екзаменатора.

2. Оцінювання на основі ……………………………: в американській традиції це – «………………………………….». Згідно з нею, невелика доля студентів отримають оцінки ………………………., інша невелика – ………., більша ж частина слухачів – ………………., потрапляючи до середини кривої. Таким чином, оцінка кожного студента залежить від оцінок інших. За таких умов не існує ………………………………………., вони змінюються протягом реального оцінювання. Недолік: оцінки різних років випуску або різних навчальних закладів ……………………………….. .

Важливо: можна виділити декілька локусів оцінки, а саме – …………….……, розуміння теми, застосування вивченого в новій ситуації, ………………… та ………..………. матеріалу.