Тема 4-

Характеристика произносительной стороны речи

Основные компоненты звуковой культуры речи (интонация, система фонем). Элементы

интонации (мелодика, ритм, темп, тембр речи и логическое ударение). Формирование

речевого слуха, основных качеств голоса (силу и высоту), речевого дыхания. Система

фонем. Артикуляционные признаки звуков речи. Образование гласных звыков.

образование носовых звуков. Образование сонорных звуков. Акустические признаки

звуков речи. Тональные звуки, звуки образующиеся голосом. Сонорные (звучные) звуки.

Шумные звуки. Взаимосвязь звуков русского языка.

Раздел 2. Этиология речевых нарушений и классификация звуков русского языка с

учетом анатомо-физиологических особенностей их образования.

Тема1-

Этиология нарушений речи.

Критические периоды в развитии речевой функции у детей

Развитие представлений об этиологии нарушений речи. Современные

представления о причинах речевых расстройств. Органические и функциональные

причины. Понятие об эндогенных (внутренних) и экзогенных (внешних) вредных

воздействиях на организм ребенка.

Концепция развития психики Л.С. Выготского как методологическая основа

изучения причин речевых нарушений. Социальная ситуация развития. Причины и условия

возникновения речевых нарушений. Основные условия, обуславливающие многообразие

речевых нарушений. Критические периоды в развитии речевой функции.

Значение наследственности в возникновении речевой патологии. Понятие о

структуре речевых нарушений. Возрастной фактор возникновения нарушений речи.

Первичные и вторичные нарушения. Сложность и молиморфность фактов, вызывающих

речевые нарушения.

Проблема систематизации речевых расстройств. Современные классификации

речевых нарушений.

Клинико-педагогическая классификация. Реализация подхода от общего к

частному. Этиопатогенетические, клинические и психолого-лингвистические критерии

разграничения речевой патологии. Виды речевых нарушений.

Психолого-педагогическая классификация. Реализация подхода от общего к

частному. Лингвистические и психолого-педагогические критерии построения

классификации. Первый критический период в развитии речи ребенка (от года до 1,5 лет).

Второй период особой чувствительности речевой функции к различным вредностям (2,5-

3года). Третий период особой чувствительности речевой системы (5,5-7 лет).

Тема 2-

Классификация звуков по наличию или отсутствию преграды в ротовой полости и по

участию в артикуляции мягкого неба.

Классификация звуков речи по наличию или отсутствию преграды в ротовой полости :

гласные (а ,э ,и, ы, о, у); согласные (все остальные). Классификация звуков по участию в

артикуляции мягкого неба: носовые (м, м, н, н); ротовые (все остальные). 8

Тема 3-

Классификация звуков по работе голосовых складок. Классификация согласных звуков по

способу, месту образования и степени напряжения средней части языка.

Классификация звуков по работе голосовых складок(гласные, сонорные, звонкие,

глухие). Классификация согласных звуков по способу образования (щелевые, смычно-

взрывные, смычно-щелевые; смычно-проходные, дрожащие). Классификация согласных

звуков по месту образования (губно-губные, губно-зубные. переднеязычные,

среднеязычные, заднеязычные). Классификация согласных звуков по степени напряжения

средней части языка (мягкие, твердые).