Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Владимирский государственный университет
имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»
Методические рекомендации
к самостоятельной работе студентов дневного отделения неисторических специальностей
по дисциплине
«Отечественная история»
Составитель
Т.М. АКИМОВА
Владимир 2011
УДК 93/94(07)
ББК 63.3я2
М 54
Рецензент
доктор исторических наук, профессор Санкт-Петербургского государственного университета,
академик Королевской Датской академии наук
В.Е. Возгрин
Печатается по решению редакционного совета
Владимирского государственного университета
|
М 54 |
Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов дневного отделения неисторических специальностей по дисциплине «Отечественная история» / сост. Т.М. Акимова; Владим. гос. ун-т. – Владимир: Изд-во Владим. гос. ун-та, 2011. – 100 с. |
Предлагаемые методические разработки охватывают комплекс рекомендаций, которые помогут студентам качественно подготовиться к практическим занятиям и экзамену, написать доклад (реферат) по дисциплине «Отечественная история», познакомиться с базовыми историческими источниками и литературой по данному предмету.
Предназначены для студентов дневного отделения неисторических специальностей.
УДК 93/94(07)
ББК 63.3я2
Методические рекомендации по самостоятельной работе предназначены для студентов всех факультетов, кроме исторического, изучающих историю России в рамках обязательной дисциплины. Предлагаемые Методические рекомендации включают в себя тематическое планирование лекционных, практических занятий; темы семинарских занятий и вопросы к ним; базовые термины и понятия, даты, персоналии, темы докладов; списки источников и литературы, Интернет-ресурсы; рекомендации по подготовке к семинарам и написанию докладов, вопросы к экзамену.
Поскольку у студентов разных специальностей количество часов, отведенных на самостоятельную и аудиторную работу на практических и лекционных занятиях разное, рекомендации составлены как усредненный вариант. Предложенные темы и вопросы предполагают, что отдельные проблемы Отечественной истории изучаются либо только на лекционных, либо только на практических занятиях. Кроме того, некоторые проблемы могут быть разобраны на основе докладов по той или иной тематике.
Базовые учебные пособия:
Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России: Учебник. Изд. 3-е. М., 2006; Изд. 4-е. М., 2009.
Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России в схемах: Учебное пособие. М., 2010.
Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. Хрестоматия по истории России: Учебное пособие. М., 2002.
«Отечественная история» как обязательная учебная дисциплина федерального компонента Государственного стандарта высшего образования Российской Федерации имеет целью:
–– систематизацию и углубление знаний по Отечественной истории, полученных ранее;
–– ознакомление с основными историческими источниками и овладевание навыками их анализа;
–– ознакомление с основными точками зрения по дискуссионным вопросам Отечественной истории;
–– овладевание навыками поиска необходимой информации в рамках поставленной проблемы, в том числе через Интернет-ресурсы, и критического осмысления полученных сведений;
–– умение применять на практике полученные знания, в том числе при выполнении письменных работ;
–– формирование у студентов активной гражданской позиции.
Раздел I
Варианты тематического планирования аудиторных занятий по курсу «Отечественная история»
Раздел II
Методические рекомендации
по подготовке к семинарским занятиям
Семинарские занятия –– вид аудиторной работы, главной целью которой является обсуждение специально выделенных проблем курса «Отечественная история» с применением студентом базовых знаний, полученных на лекциях, а также в ходе самостоятельных занятий. На семинарах осуществляется активное взаимодействие преподавателя и студента в ходе решения обучающих и воспитательных задач, развития в учащемся мотивации к получению новых знаний, выработки навыков публичного выступления. Все это полезно и для овладения основной специальностью.
Подготовка к семинарским занятиям и работа первокурсника на них включают в себя также корректирующие действия, направленные на адаптацию к требованиям ВУЗа и на устранение пробелов в образовании (конспектирование учебного пособия и научного исследования; формулирование вопросов, пересказ, изучение исторических источников и т. д.).
На протяжении семестра обязателен регулярный письменный рейтинг-контроль: проверка знания основных дат, терминов, персоналий; задания в форме теста; ответы на вопросы проблемного характера.
Примерная схема подготовки к семинарскому занятию
Прочитайте конспект лекции и раздел учебника по истории России, относящийся к теме занятия.
Выпишите из списка основных терминов и понятий те, значение которых Вам не вполне ясно. Найдите их толкование в учебном пособии, конспекте лекции, словаре.
Например:
Русская Правда –– первый письменный свод законов Древней Руси, составленный Ярославом Мудрым и его потомками. Имеет Краткую и Пространную редакции.
Выпишите столбиком основные даты по теме, указав соответствующие события.
Например:
1097 –– съезд князей в г. Любече.
Найдите в учебнике, конспекте лекции, словаре сведения по каждой из основных персоналий.
Например:
Г.-З. Байер –– один из создателей норманской теории образования Древнерусского государства.
Елена Глинская –– мать Ивана IV Васильевича Грозного.
Составьте развернутый план ответа по каждому вопросу из вынесенных на семинарское занятие; устно изложите основной материал, опираясь на план.
Прочитайте не менее одного источника из списка по изучаемой теме.
Подготовьте письменный ответ хотя бы на один вопрос к семинару по основной (желательно также учесть и дополнительную) специальной литературе.
Составьте не менее пяти вопросов по теме семинарского занятия для участия в дискуссии (предпочтительно задавать вопросы, предполагающие развернутый, не односложный ответ).
Краткий план конспекта научного труда
Выпишите фамилию и инициалы автора, название, полные выходные данные статьи (название журнала, год, номер, страницы, на которых напечатана статья) или монографии (место и год издания).
Прочитайте статью или монографию.
Определите цель и задачи, которые ставит перед собой автор, выделите круг анализируемых им проблем.
В чем состоит новизна работы (если в тексте есть историографический анализ и указаны не изученные предшественниками аспекты темы), каковы ее географические и хронологические рамки?
Какие источники использует исследователь, насколько они позволили раскрыть заявленную тему и решить поставленные задачи?
Определите, удалось ли автору достичь поставленной цели, выделите его основные выводы по изучаемым проблемам.
Являются ли выводы обоснованными; что, по Вашему мнению, спорно?