
- •Составление психолого-педагогической характеристики класса Методические рекомендации студентам
- •Пояснительная записка
- •Раздел 1. Социально-психологические характеристики школьного класса
- •Раздел 2.
- •2.Жизнь коллектива вне учебных занятий.
- •3. Общественно-полезный труд и его место во внеклассной жизни коллектива.
- •4. Коллективизм и дружба.
- •5. Возрастные особенности школьников и взаимоотношения мальчиков и девочек.
- •6.Личность классного руководителя и его влияние на класс.
- •Iy. Общие выводы.
- •Методики изучения классного коллектива. Социометрия
- •Бланк социометрического теста
- •Варианты социометрии для дошкольников и младших школьников
- •Капитан корабля
- •Два домика
- •Метод вербальных выборов
- •Методика «Изучение сплоченности школьного класса»
- •Б. Определение ценностно-ориентационного единства класса (цое)
- •В. Психологический климат классного коллектива
- •Г. Интегральная оценка групповой сплоченности и уровня развития коллектива
- •Методика «Ценностно-ориентационное единство» (цое)
- •Методика "Что важнее?"
- •Методика социально-психологической самоаттестации группы как коллектива (спск)
- •Бланк ответов
- •Шкала оценки групповой сплоченности класса (Сишора – Ханина)
- •Опросник для изучения психологической атмосферы в классе Фидлера-Ханина
- •Карта-схема эмоционального состояния классного коллектива
- •Раздел 3. Коррекционно-развивающие занятия
- •Конспект занятия-тренинга на сплочение группы (подростковый возраст)
- •Конспект занятия-тренинга по формированию коммуникативных навыков и уверенности в себе (подростковый возраст)
- •1. Разминка.
- •2. Основная часть:
- •3. Заключительная рефлексия.
- •Содержание
- •Раздел 1. Социально-психологические характеристики школьного класс
- •Раздел 2. Исследование классного коллектива…………………………………..8
- •Раздел 3. Коррекционно-развивающие занятия…………………..……………30
- •Составление психолого-педагогической характеристики класса
- •600024, Г. Владимир, ул. Университетская, 2, тел.: (4922) 33 87 40
Шкала оценки групповой сплоченности класса (Сишора – Ханина)
(Ахвердова О.А., Гюлушанян К.С., Коленкина В.В. Практикум по социальной психологии, 2006)
Инструкция: Внимательно прочитайте каждый вопрос и выберите один из ответов, наиболее точно соответствующий вашему мнению.
1. Как бы вы оценили свою принадлежность к своему классу?
1) чувствую себя членом, частью коллектива (5 б.).
2) участвую в большинстве видов деятельности (4 б).
3) участвую в некоторых видах деятельности (3 б).
4) не чувствую, что являюсь членом коллектива (2 б).
5) существую отдельно от других членов коллектива (1 б).
6) не знаю, затрудняюсь ответить (1 б).
2. Перешли бы вы учиться в другой класс, если бы представилась такая возможность?
1) да, очень хотел бы перейти (1 б).
2) скорее бы перешел, чем остался (2 б).
3) не вижу никакой разницы (3 б).
4) скорее всего остался бы в своем классе (4 б).
5) очень хотел бы остаться в своем классе (5 б).
6) не знаю, затрудняюсь ответить (1 б).
3. Каковы взаимоотношения между учащимися в вашем классе на уроках?
1) лучше, чем в большинстве классов (3 б).
2) примерно такие же, как в большинстве классов (2 б).
3) хуже, чем в большинстве классов (1 б).
4) не знаю, затрудняюсь ответить (1 б).
4. Каковы взаимоотношения между учащимися в вашем классе на различных мероприятиях (походы, экскурсии, огоньки)?
1) лучше, чем в большинстве классов (3 б).
2) примерно такие же, как в большинстве классов (2 б).
3) хуже, чем в большинстве классов (1 б).
4) не знаю, затрудняюсь ответить (1 б).
5. Каковы взаимоотношения между учащимися в вашем классе вне школы?
1) лучше, чем в большинстве классов (3 б).
2) примерно такие же, как в большинстве классов (2 б).
3) хуже, чем в большинстве классов (1 б).
4) не знаю, затрудняюсь ответить (1 б).
6. Каковы ваши взаимоотношении с классным руководителем?
1). лучше, чем в большинстве классов (3 б.)
2) примерно такие же, как в других классах (2 б).
3) хуже, чем в других классах (1 б).
4) не знаю (1 б).
7. Каково отношение к делу на уроках и различных мероприятиях?
1) лучше, чем в большинстве классов (3 б).
2) примерно такое же, как в других классах (2 б).
3) хуже, чем в других классах (1 б).
4) не знаю (1 б).
Интерпретация результатов.
Ключ на каждый ответ приведен в скобках.
Находим среднее арифметическое по группе.
21 - 25 баллов – высокий уровень групповой сплоченности.
12 - 20 баллов – средний уровень групповой сплоченности.
7 - 11 баллов – низкий уровень групповой сплоченности.
Опросник для изучения психологической атмосферы в классе Фидлера-Ханина
(Ахвердова О.А., Гюлушанян К.С., Коленкина В.В. Практикум по социальной психологии, 2006)
Инструкция:1. Внимательно прочитайте 10 пар утверждений, с помощью которых описана психологическая атмосфера (ПА) в классе.
2. На каждой строчке поставьте условный знак (Х). Чем ближе к левому либо правому слову этот знак, тем более выражен данный признак в обследуемом классе.
№ |
Утверждения |
Баллы |
Утверждения |
1 |
дружелюбие |
7 6 5 4 3 2 1 |
враждебность |
2 |
согласие |
7 6 5 4 3 2 1 |
несогласие |
3 |
удовлетворенность |
7 6 5 4 3 2 1 |
неудовлетворенность |
4 |
увлеченность |
7 6 5 4 3 2 1 |
равнодушие |
5 |
продуктивность |
7 6 5 4 3 2 1 |
непродуктивность |
6 |
теплота |
7 6 5 4 3 2 1 |
холодность |
7 |
сотрудничество |
7 6 5 4 3 2 1 |
отсутствие сотрудничества |
8 |
взаимная поддержка |
7 6 5 4 3 2 1 |
недоброжелательность |
9 |
занимательность |
7 6 5 4 3 2 1 |
скука |
10 |
успешность |
7 6 5 4 3 2 1 |
неуспешность |
Интерпретация результатов:
50-70 баллов – психологическая атмосфера в классе хорошая, при этом все характеристики эмпатийного общения положительны.
30-50 баллов - психологическая атмосфера в классе нейтральная (атмосфера безразличия).
10-30 баллов - психологическая атмосфера в классе негативная, преобладает враждебность, несогласие, неудовлетворенность взаимоотношениями, равнодушие, отсутствие сотрудничества.