- •Составление психолого-педагогической характеристики класса Методические рекомендации студентам
 - •Пояснительная записка
 - •Раздел 1. Социально-психологические характеристики школьного класса
 - •Раздел 2.
 - •2.Жизнь коллектива вне учебных занятий.
 - •3. Общественно-полезный труд и его место во внеклассной жизни коллектива.
 - •4. Коллективизм и дружба.
 - •5. Возрастные особенности школьников и взаимоотношения мальчиков и девочек.
 - •6.Личность классного руководителя и его влияние на класс.
 - •Iy. Общие выводы.
 - •Методики изучения классного коллектива. Социометрия
 - •Бланк социометрического теста
 - •Варианты социометрии для дошкольников и младших школьников
 - •Капитан корабля
 - •Два домика
 - •Метод вербальных выборов
 - •Методика «Изучение сплоченности школьного класса»
 - •Б. Определение ценностно-ориентационного единства класса (цое)
 - •В. Психологический климат классного коллектива
 - •Г. Интегральная оценка групповой сплоченности и уровня развития коллектива
 - •Методика «Ценностно-ориентационное единство» (цое)
 - •Методика "Что важнее?"
 - •Методика социально-психологической самоаттестации группы как коллектива (спск)
 - •Бланк ответов
 - •Шкала оценки групповой сплоченности класса (Сишора – Ханина)
 - •Опросник для изучения психологической атмосферы в классе Фидлера-Ханина
 - •Карта-схема эмоционального состояния классного коллектива
 - •Раздел 3. Коррекционно-развивающие занятия
 - •Конспект занятия-тренинга на сплочение группы (подростковый возраст)
 - •Конспект занятия-тренинга по формированию коммуникативных навыков и уверенности в себе (подростковый возраст)
 - •1. Разминка.
 - •2. Основная часть:
 - •3. Заключительная рефлексия.
 - •Содержание
 - •Раздел 1. Социально-психологические характеристики школьного класс
 - •Раздел 2. Исследование классного коллектива…………………………………..8
 - •Раздел 3. Коррекционно-развивающие занятия…………………..……………30
 - •Составление психолого-педагогической характеристики класса
 - •600024, Г. Владимир, ул. Университетская, 2, тел.: (4922) 33 87 40
 
Бланк ответов
| 
			 Оценочная шкала Никто 0 баллов; Половина 3 балла; Все 6 баллов Почти никто 1 балл; Большинство 4 балла; Затрудняюсь сказать - Меньшинство 2 балла; Почти все 5 баллов;  | |||||||
| 
			 Количественная оценочная шкала  | |||||||
| 
			 1 шкала  | 
			 2 шкала  | 
			 3 шкала  | 
			 4 шкала  | 
			 5 шкала  | 
			 6 шкала  | 
			 7 шкала  | 
			 К.Ш.  | 
| 
			 1  | 
			 2  | 
			 3  | 
			 4  | 
			 5  | 
			 6  | 
			 7  | 
			 
  | 
| 
			 8  | 
			 9  | 
			 10  | 
			 11  | 
			 12  | 
			 13  | 
			 14  | 
			 15  | 
| 
			 16  | 
			 17  | 
			 18  | 
			 19  | 
			 20  | 
			 21  | 
			 22  | 
			 
  | 
| 
			 23  | 
			 24  | 
			 25  | 
			 26  | 
			 27  | 
			 28  | 
			 29  | 
			 30  | 
| 
			 31  | 
			 32  | 
			 33  | 
			 34  | 
			 35  | 
			 36  | 
			 37  | 
			 
  | 
| 
			 38  | 
			 39  | 
			 40  | 
			 41  | 
			 42  | 
			 43  | 
			 44  | 
			 45  | 
| 
			 46  | 
			 47  | 
			 48  | 
			 49  | 
			 50  | 
			 51  | 
			 52  | 
			 
  | 
| 
			 53  | 
			 54  | 
			 55  | 
			 56  | 
			 57  | 
			 58  | 
			 59  | 
			 60  | 
| 
			 61  | 
			 62  | 
			 63  | 
			 64  | 
			 65  | 
			 66  | 
			 67  | 
			 
  | 
| 
			 68  | 
			 69  | 
			 70  | 
			 71  | 
			 72  | 
			 73  | 
			 74  | 
			 75  | 
Обработка полученных результатов.
В первую очередь при обработке результатов исследования решается вопрос о достоверности ответов испытуемых. Для оценки достоверности результатов количество баллов, набранных испытуемым по контрольной шкале (К.Ш.) должно соответствовать 0 баллам. Далее обрабатываются только те бланки, которые выдержали проверку на достоверность.
Методика позволяет оценить 7 видов отношений в группе как коллективе:
шкала – ответственность (отношение членов группы к совместной работе, к целям и задачам, которые стоят перед группой).
шкала – коллективизм (стремление сообща решать все вопросы, сохраняя и укрепляя группу как целое, препятствуя ее разрушению).
шкала – сплоченность (единство мнений членов группы по самым важным для нее вопросам, а также единство действий в самых существенных жизненных ситуациях).
шкала – контактность (взаимная общительность, личные эмоционально-непосредственные отношения между членами группы).
шкала – открытость (отношения членов группы к другим группам или к новым участникам своей группы).
шкала – организованность (способность к быстрому созданию и изменению организационной структуры деловых взаимоотношений, необходимых для эффективной групповой работы).
шкала – информированность (доступность всем членам группы наиболее важной информации о состоянии дел в ней и о каждом члене группы).
Вычисляются средние показатели развитости в группах тех отношений, которые отражены в семи шкалах методики. Для этого подсчитывается средняя величина данных в вертикальных столбцах.
3. На следующем этапе вычисляют общую оценку изученной группы как коллектива. Для этого необходимо сложить все средние оценки по шкалам и разделить сумму на число таких средних (при полностью заполненной методике их количество равно 7).
Интерпретация результатов.
Полученные данные интерпретируются следующим образом:
от 0 до 2 баллов - показатель низкого уровня развития как отдельного вида отношений в группе, так и общей оценки группы как коллектива;
от 2 до 4 баллов – показатель среднего уровня развития как отдельного вида отношений в группе, так и общей оценки группы как коллектива;
от 4 до 6 баллов – показатель среднего уровня развития как отдельного вида отношений в группе, так и общей оценки группы как коллектива.
