Тема. Содержание и методика работы по развитию зрительного восприятия дошкольников с нарушениями зрения на 5 и 6 этапах обучения (формироване колористических умений).

Вопросы

1. Колористика, основные характеристики цвета и их значение в развитии личности ребенка.

2. Задачи КРР к разделу формирование колористических умений.

3. Содержание и методика КРР по формированию колористических умений у детей с нарушением зрения.

1. Колористика, основные характеристики цвета и их значение в развитии личности ребенка.

Колористика (от лат. color - цвет, краска) - наука о цвете, включающая знания о природе цвета, основных, составных и дополнительных цветах, характеристиках цвета, цветовых контрастах, смешении цветов, колорите, цветовой гармонии, цветовой культуре и языке цвета. Одновременно колористика мыслится как цветовая среда, удовлетворяющая человека эстетически и утилитарно в отличие от спонтанно возникающего цветового окружения. Цвет может управлять нашим вниманием, привлекать взгляд к главному, отвлекая от второстепенного, или наоборот.

Первую стройную систему цветов создал Леонардо да Винчи. Он не только установил, что многообразие цвета может быть ограничено: "Простых цветов шесть: белый, желтый, зеленый, синий, красный и черный", - но и выделил два возможных аспекта цветов: художественный и физический.

Все цвета делятся на:

Основные группы цветов	Характеристики цвета
ахроматические (белый, черный, все оттенки серого)	светлота (степень близости к белому)
хроматические (окрашенные)	цветовой тон светлота (степень близости к белому) насыщенность (насыщенность цвета, она уменьшается при добавлении к нему черного или белого) яркость

Светлота

Степень близости цвета к белому. Любой цвет при максимальном увеличении светлоты становится белым. Другое понятие светлоты относится не к конкретному цвету, а к оттенку спектра, тону. Цвета, имеющие различные тона при прочих равных характеристиках, воспринимаются нами с разной светлотой. Жёлтый тон сам по себе — самый светлый, а синий или сине-фиолетовый — самый тёмный.

Цветовой тон

Цветовой тон — характеристика цвета, отвечающая за его положение в спектре: любой хроматический цвет может быть отнесён к какому-либо определённому спектральному цвету. При изменении тона, к примеру, синего цвета в зелёную сторону спектра он сменяется голубым, в обратную — фиолетовым.

Насыщенность

Насыщенность — степень отличия хроматического цвета от равного ему по светлоте ахроматического, «глубина» цвета. Два оттенка одного тона могут различаться степенью блёклости. При уменьшении насыщенности каждый хроматический цвет приближается к серому.

Яркость

Одинаково насыщенные оттенки, относимые к одному и тому же цвету спектра, могут отличаться друг от друга степенью яркости. К примеру, при уменьшении яркости синий цвет постепенно приближается к чёрному. Любой цвет при максимальном снижении яркости становится чёрным. Следует отметить, что яркость, как и прочие цветовые характеристики реального окрашенного объекта, значительно зависят от субъективных причин, обусловленных психологией восприятия.

Значения цветов

Красный цвет в одежде отражает готовность к действию, импульсивность, авторитетность. Положительно воздействует, если составляет не более 50% всего внешнего облика.

Синий цвет придает солидность, уверенность, духовность и приверженность традициям.

Желтый вносит в костюм коммуникабельность, непостоянство. В больших количествах утомляет. В сочетании с серым и синим создает эффект интеллектуальности.

Темно-зеленый цвет - это стабильность, кредитоспособность, консерватизм.

Одежда в коричневых тонах вызывает ощущение доверия, стабильности, предсказуемости.

Светло-серый костюм - это сдержанность и интеллигентность. Серый в сочетании с розовым - элегантность.

Белый создает дистанцию, поэтому в деловом костюме должен использоваться осторожно.

Сложный цвет включает в себя элементы нескольких цветных тонов, выраженных в разной степени.

В группе хроматические цвета различают: теплые цвета и холодные цвета. Теплые цвета – выступающие (зрительно приближают, самый теплый цвет оранжевый), холодные цвета отступающие (зрительно удаляют, самый холодный – сине-зеленый).

Иногда изменение цветового тона соотносят с «теплотой» цвета. Так, красные, оранжевые и жёлтые оттенки, как соответствующие огню и вызывающие соответствующие психофизиологические реакции, называют тёплыми тонами, голубые, синие и фиолетовые, как цвет воды и льда - холодными.

Цветовой контраст – любая противоположность цветов: различие по цветовому тону, насыщенности и светлоте. Выделяют сильные контрасты (прямые), средние и слабые (обратные). Сильные (прямые): черный – белый, красный – зеленый, синий – желтый…; слабые контрасты придают изображению мягкость: светлое на темном: красный – фиолетовый, оранжевый – малиновый; средние контрасты уравновешены и изысканы: оранжевый – фиолетовый.

Цвет может указывать на свойства предмета: белый – легкий, черный – тяжелый, желтый – близкий, синий – далекий.

Одним их важнейших средств эмоциональной и художественной выразительности служит колорит. Колорит - это система соотношения цветов, образующая некое единство и являющаяся эстетическим выражением красочного разнообразия действительности. По характеру цветовых сочетаний колорит может быть спокойным или напряженным, холодным или теплым, светлым или темным, а по степени насыщенности и силы цвета - ярким, сдержанным, блеклым и т.д. В любом произведении искусства колорит образуется сложным и неповторимым взаимодействием красок.

В психолого-педагогических исследованиях установлено, что дети дошкольного возраста могут воспринимать, различать и использовать в изобразительной деятельности значительно большее количество цветов и оттенков, чем это определялось ранее в методических пособиях. Отсутствие навыков работы с цветом, неумение пользоваться законами цветоведения приводит к ограничению познавательной способности детей, способности к изобразительной деятельности. Поэтому формирование колористических умений у детей является актуальной проблемой обучения.

В процессе исследований выявлены особенности восприятия цвета детьми:

- безразличное отношение многих детей к цвету;

- наличие только у некоторых детей цветового предпочтения;

- неумение видеть цвет в природе, в окружающей жизни, в произведениях искусства и т.д.;

- незнание оттенков цвета, а также неумение их получать, используя тот или иной красящий материал;

- неумение обозначать словом цвета и их оттенки.

Определены колористические умения

- видеть цветовое богатство и многообразие оттенков цвета

- различать и передавать оттенки цвета по светлоте, насыщенности и цветовому тону

- определять цвет и цветовые отношения по трем характеристикам (светлоте, насыщенности, цветовому тону)

- видеть цвета цельно, объединять их общим тоном и цветом

- определять цвета предмета в соотношении с цветами других предметов

- различать цвета в освещенной части, в полутени и тени между предметами

- осуществлять цветовое различие в пространственных планах

- видеть движение цвета по форме предмета (от теплого к холодному, от светлого к темному) и движение цвета в глубину пространства (от ярких, насыщенных цветовых оттенков к менее насыщенным, приглушенным воздушной дымкой цветам

- видеть усиление цветовых контрастов на переднем плане и их смягчение по мере удаления в глубину пространства

- уметь выделять главное цветом

- запоминать цветовые оттенки и отношения с той целью передачи сходства с натурой при выполнении работы по памяти, а при воспроизведении цвета по представлению или воображению

- уметь на основе разнообразных цветовых впечатлений, представлять характерные цветовые отношения

- уметь преобразовывать цвет, т. е. усиливать цветовые оттенки при передаче образной характеристики предметов и явлений

Три главных цвета

http://dcpg.ru/articles/153/

желтый красный синий

Два дополнительных цвета

Два нейтральных цвета