5. Общественно-полезный труд учащихся:

а) хозяйственно-бытовой труд по самообслуживанию: уход за своими вещами, уборка классов и кабинетов, ремонт книг, наглядных пособий, мебели и инвентаря, художественное оформление учебных кабинетов, благоустройство школы и пришкольной территории (например, в ходе субботников), сбор вторичного сырья, озеленение улиц в населенных пунктах, дорог и т. д. В некоторых школах созданы посты бережливых. Старшеклассники участвуют в ремонте и строительстве школьных зданий, теплиц и гаражей, спортивных и метеорологических площадок, приобретая элементарные навыки строителя, переплетчика, столяра, электро- и радиомонтера и т. д. Все учащиеся дежурят, следят за чистотой и порядком в классах, коридорах, столовой. Данный вид труда является, как правило, бескорыстным;

б) производительный труд: связан с оказанием посильной помощи предприятиям, совхозам и колхозам, другим организациям народного хозяйства в выполнении производственных заданий и, как правило, является оплачиваемым;

в) бескорыстный труд в форме добротворческой (милосерднической) деятельности: бескорыстная трудовая помощь пожилым, больным и одиноким людям, ветеранам и т. д.

6. Профессиональная ориентация – это система совместных мероприятий школы, родителей, внешкольных учреждений, производ-ственных коллективов и общественности по оказанию помощи учащимся в выборе сферы труда и профессии в соответствии с призванием личности и потребностями общества в квалифицированных кадрах (Н.К. Степаненков).

Систему профессиональной ориентации учащихся рассмотрим в отдельном вопросе лекции.

7. Трудовые праздники и традиции школы, класса.

В качестве примера приведем некоторые трудовые традиции Павлышской школы В.А. Сухомлинского:

наглядные пособия — в подарок школе (перед летними каникулами);

изготовление в летнее время пособий для биологического кабинета;

украшение перед началом учебного года и перед началом экзаменов классов и школьного двора (венки на портретах, живые цветы, аллеи, клумбы);

труд во время осенней и весенней Недели сада, обмен саженцами;

День первого снопа (днем бригадная работа в поле, вечером в школе сноп, выпеченный учащимися хлеб, песни, танцы);

праздник первого хлеба (маленькие дети, убрав пшеницу на своих маленьких делянках, получают муку, матери помогают им выпечь хлеб, матерей приглашают в школу, угощают своим первым хлебом);

летний сенокос в начале июля: старшеклассники работают на лугах неделю, пионеры заготавливают витаминное сено для телят; живут там же, на лугах, пищу готовят на костре;

благоустройство села (озеленение, разбивка нового парка, обсадка кладбища, два общественных плодовых сада, два виноградника);

трудовая помощь классных коллективов родителям своих одноклассников, а также больным и одиноким односельчанам.

8. Трудовые объединения школьников.

Трудовые объединения школьников организуются на принципах добровольности и самоуправления для совместного производительного труда и активного отдыха. Они могут быть постоянными и временными, одновозрастными и разновозрастными.

Наиболее распространенные виды трудовых объединений школьников:

1) ученическая производственная бригада или звено на шефском предприятии (заводе, фабрике, в колхозе, совхозе);

2) школьный кооператив (эта форма трудовых объединений была популярной в СССР в годы перестройки, сейчас школьных кооперативов практически не осталось);

3) лагерь труда и отдыха;

4) школьное лесничество;

5) станция юных натуралистов («юннатов»);

6) детская железная дорога (действует, например, в г. Минске).

В трудовых объединениях осуществляется экономическое воспитание школьников, у них формируются представления о производственном плане, производительности труда, себестоимости, качестве продукции, хозрасчете, учете и нормировании труда, заработной плате, бригадном подряде.

Учащиеся допускаются к участию в общественно полезном, производительном труде после предварительного медицинского осмотра и заключения врача о состоянии здоровья, обучения безопасным приемам труда, проведения с ними инструктажа с регистрацией в журнале установленной формы.

Запрещается привлечение школьников к работам, противопоказан-ным их возрасту, опасным в эпидемиологическом отношении, в ночное время, в праздничные дни, связанным с применением ядохимикатов, а также с подъемом и перемещением тяжестей свыше норм, установленных для подростков.

Участие школьников в общественно-полезном, производительном труде учитывается при выведении оценки за прилежание к учению и общественно полезному труду, а также при выдаче похвальных грамот, свидетельств с отличием выпускникам девятилетней школы, золотых и серебряных медалей выпускникам. За большие успехи школьники, участвующие в общественно полезном производительном труде, могут быть представлены к правительственным наградам.

№42.Профессиональная ориентация учащейся молодежи.

Главное затруднение в выборе профессии состоит в расхождении между потребностями общества в кадрах и интересами учащихся. В наши дни не человек выбирает профессию, а производство диктует свои условия к квалификации работников. Сталкиваются объективные и субъективные факторы, которые необходимо приводить в соответствие в процессе профориентационной работы.

Основной целью системы профориентации является удовлетворение интересов общества, государства и личности в обеспечении для молодежи возможности свободного и осознанного выбора профессиональной дея-тельности, оптимально соответствующей личностным интересам, потреб-ностям, особенностям и запросам рынка труда в квалифицированных, конкурентоспособных кадрах ¹.

Назовем задачи и соответствующие им направления профориентационной работы школы, родителей и общественности.

1. Профессиональное просвещение, то есть информирование, расширение представлений учащихся об отраслях народного хозяйства и профессиях, о требованиях к кадрам, о потребностях в работниках местных предприятий и учреждений, о действующем рынке профессий и образовательных услуг.

Просветительская работа необходима во всех возрастных группах учащихся, но особенно в средних и старших классах. Подростки с большим интересом пишут сочинения о своей будущей профессии и профессии своих родителей, оформляют бюллетени «О профессиях разных, нужных и важных», «Все работы хороши — выбирай на вкус».

Для старших школьников эффективными оказываются тематические вечера «Дорог много – выбирай одну», «В каких профессиях нуждается наш город (поселок)», «Рабочий будущего. Каков он?», конкурсы «Кто больше и лучше знает о профессиях», «Кем быть и каким быть?», «Шагаем в неизвестное завтра», читательские конференции «Образ рабочего и труженика села в художественной литературе», встречи поколений «От трудовых традиций – к трудовым династиям», встречи с работниками региональных центров занятости, дни открытых дверей в вузах, колледжах, ПТУ.

В некоторых школах создан кабинет профориентации, работает совет по профориентации, в IX—X классах преподаются факультативные курсы типа: «Мое профессиональное будущее» или «Основы выбора профессии». Подобные курсы преподаются школьникам во многих странах мира.