ст.шпоры / якубель пед-ка / Sovr_shkola_shpory

27,Контроль в процессе обучения. Критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся. Контроль в учебном процессе позволяет установить качество теоретических знаний и практических умений и навыков учащихся, способы их учебной деятельности, степень умственного развития, а также уровень педагогического мастерства учителя.Он включает в себя следующие звенья: 1) проверку (выявление и измерение); 2) анализ; 3) оценку; 4) коррекцию; 5) учет результатов деятельности (в обучении это выставление отметки в классный журнал). Функции контроля. Контролирующая функция состоит в выявлении уровня знаний, умений.Стимулирующая функция. В процессе контроля учитель постоянно побуждает ученика к необходимости усвоить содержание учебного предмета на должном уровне. Обучающая функция ученик вольно или невольно повторяет пройденный материал. Воспитывающая функция контроля состоит в приучении учащихся к систематической, регулярной работе. Развивающая функция контроля подразумевает развитие мышления, речи, памяти, внимания учащихся, позволяет им правильно определить свои силы и возможности. Принципы контроля. Принцип объективности означает, что совпадают оценки, данные знаниям ученика. Принцип систематичности требует регулярного контроля на всех этапах процесса обучения. Принцип гласности требует проведения открытых испытаний всех учащихся по одним и тем же критериям, а также оглашения и мотивации оценок. Виды контроля. Предварительный контроль осуществляется в начале учебного года. Текущий контроль осуществляется в процессе усвоения каждой темы. Периодический (тематический) контроль осуществляется по целому разделу или значительной теме курса. Итоговый контроль проводится в конце каждой четверти (триместра) и по завершении учебного года. Методы контроля. I. Устный опрос (собеседование) —заключается в том, что учитель ставит вопросы учащимся по содержанию изученного материала и побуждает их к ответам. II. Письменный опрос. Суть его в том, что учитель раздает ученикам заранее подготовленные на отдельных карточках вопросы или задачи. III. Уплотненный (комбинированный) опрос. Сущность его заключается в том, что учитель вызывает одного ученика для устного ответа, а 4–5 школьникам предлагает дать письменные ответы на вопросы, подготовленные заранее на отдельных листках (карточках). IV. Проверка домашних работ. Учитель периодически берет тетради с домашними заданиями учащихся для специального просмотра и проверки. У слабоуспевающих учащихся учитель должен регулярно проверять домашние работы. V. Самоконтроль и взаимоконтроль учащихся. Ученик, который проделал определенную работу, сам говорит учителю, какую он оценку получил и за что именно. VI. Выставление поурочного балла. Поурочный балл выставляется ученику за его работу на всех этапах урока. VII. Метод контрольных работ. учитель проводит в письменной или практической форме проверку и оценку знаний, умений и навыков учащихся.VIII. Дидактические тесты (программированный контроль). Тест – это стандартизированное, ограниченное во времени испытание, которое позволяет количественно выразить оценку результатов учебной деятельности учащихся. Тесты предлагаются учащимся в письменном виде или с помощью компьютера. IX. Презентация созданных учащимся или группой учащихся образовательных продуктов. Данный метод контроля позволяет проконтролировать результаты творческой самостоятельной работы учащихся. X. Экзамены (от лат. «взвешивание», «испытание») – метод итогового контроля знаний, умений и навыков учащихся по окончании ими курса базовой (девятилетней) и полной средней (одиннадцатилетней) школы. Оценка результатов учебной деятельности учащихся (говорят также: «оценка успеваемости», «оценка учебных достижений») – это определение степени усвоения знаний, навыков и умений в соответствии с требованиями, которые предъявляются к ним школьными программами